美好的成長(zhǎng)路

張老師：在成長(zhǎng)路上，你可能會(huì)遇到這樣一個(gè)人，他也許幫助過(guò)你，也許對(duì)你有不小的影響，也許能給你帶來(lái)快樂(lè)，也許為家庭或班集體做出了貢獻(xiàn)，讓你不由得感慨“有你，真好”。你想到了誰(shuí)呢？

阿呆：我想到了我的好朋友，我們?cè)谝黄鹂傆姓f(shuō)不完的話題。

文君：我想到了我媽媽。她在生活中無(wú)微不至地關(guān)心我，在我遇到困難時(shí)還會(huì)給我很多幫助。

阿呆：還有我的老師，她是一個(gè)公平公正的人，是班里的“包青天”。

張老師：看樣子你們都被愛(ài)包圍著??！這個(gè)單元的習(xí)作“有你，真好”就是要確定一個(gè)具體的人，通過(guò)具體的事，寫(xiě)出他/她對(duì)自己“好”在哪里，把這份感動(dòng)與收獲記錄下來(lái)。這個(gè)人可以是親人、朋友，也可以是一個(gè)關(guān)系較遠(yuǎn)的人，可以來(lái)自我們的家庭、學(xué)校、社區(qū)，也可以是自己在閱讀中認(rèn)識(shí)的人物。一般情況下，這個(gè)人還會(huì)做一些令你印象深刻的事情。

阿呆：確實(shí)。有一次，同學(xué)誤會(huì)了我，我百口莫辯，是我的老師進(jìn)行了公正的處理。就是那次讓我覺(jué)得“有我的老師，真好”。

文君：媽媽關(guān)心我的事情有很多，我要好好篩選一下，選擇最有代表性的事情來(lái)寫(xiě)。只有選好例子，才能表現(xiàn)出媽媽對(duì)我的“好”。

張老師：是的，選擇寫(xiě)作材料很重要。我們可以想一想，在你最難過(guò)的時(shí)候，誰(shuí)安慰了你；在你煩躁不安時(shí)，誰(shuí)疏導(dǎo)了你；在你驕傲自大時(shí)，誰(shuí)點(diǎn)醒了你……當(dāng)然，也可以像《我的伯父魯迅先生》那樣，選擇幾件事情來(lái)寫(xiě)。

阿呆：老師，選擇好了例子，要怎么把事情寫(xiě)好呢？

張老師：這就是我要講的第二點(diǎn)———細(xì)化選材，確定場(chǎng)景。同學(xué)們可以借助表格，仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。要提醒大家的是，我們應(yīng)該把別人的“好”寫(xiě)具體。要讓讀者知道，“我”遇到了什么困境，那個(gè)人說(shuō)了什么、做了什么，是怎樣一步步帶領(lǐng)“我”走出困境的。

文君：我明白了，這篇文章要把文中的“你”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體感人，而不是用最多的筆墨寫(xiě)自己。畢竟我們的目的是讓讀者感受到為什么“有你，真好”，只有將“你”刻畫(huà)好，才能更好地傳遞主題。

張老師：文君的理解非常準(zhǔn)確，這也是這次習(xí)作的難點(diǎn)。你們打算怎么做呢？

阿呆：我打算運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧。比如可以用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的細(xì)節(jié)來(lái)描繪場(chǎng)景和人物，寫(xiě)清楚“你”是怎樣對(duì)“我”好的。還可以運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

張老師：沒(méi)錯(cuò)！不過(guò)，如果將觀察和描寫(xiě)的重點(diǎn)放在了“你”上，文中的“我”要怎么處理呢？

文君：我認(rèn)為，文中的“我”其實(shí)是個(gè)“配角”，主要作用是抒發(fā)情感，只需要在合適的時(shí)機(jī)寫(xiě)一寫(xiě)“我”的想法和感受就可以了。就像魯迅在《少年閏土》中寫(xiě)的“阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”，這句感受充分體現(xiàn)了“我”對(duì)閏土的喜愛(ài)，也就是“我”覺(jué)得“有閏土，真好”的理由。

張老師：沒(méi)錯(cuò)！我們可以在文章的結(jié)尾將所寫(xiě)對(duì)象的“好”加以提煉總結(jié)，順理成章地抒發(fā)自己的情感，讓讀者更深刻地體會(huì)到這份情感產(chǎn)生的原因，這樣，文章就更能打動(dòng)人了。