小學(xué)英語“聽讀背”式家作的優(yōu)化設(shè)置

【摘要】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中?！比欢壳皺C(jī)械單一、簡單枯燥的聽錄音、讀課文、背誦課文這樣的作業(yè)卻并不能真正達(dá)到我們學(xué)習(xí)英語的目的。因此需要教師在教學(xué)中優(yōu)化設(shè)置口語作業(yè)：要保持聽讀背作業(yè)的新鮮感；以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)要創(chuàng)造聽讀背作業(yè)的真實(shí)感，尊重學(xué)生之間的個體差異而要注重聽讀背作業(yè)的層次感，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)而要提高聽讀背作業(yè)的成就感。通過這四個方面的優(yōu)化使用，從而讓學(xué)生真正做好家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)起到良好的延伸作用，更能真正提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】"" 聽讀背作業(yè)""" 優(yōu)化"""" 小學(xué)英語

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。”而據(jù)筆者了解，大部分的教師最常布置的家庭作業(yè)就是：聽、讀、背。不可否認(rèn)，“聽讀背”這個教師的法寶在英語學(xué)習(xí)中確實(shí)有著舉足輕重的地位，學(xué)生的聽說能力，閱讀能力，語用交際能力大都是基于此。然而這樣機(jī)械單一、簡單枯燥的“聽讀背”作業(yè)卻讓學(xué)生對家庭作業(yè)失去了興趣，只是為了完成家作而完成，并達(dá)不到我們真正的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。因此針對這樣的問題，本文從幾個方面著手，試圖能改變這樣的現(xiàn)狀，真正讓“聽讀背”這個法寶作業(yè)發(fā)揮作用。

要保持“聽讀背”作業(yè)的新鮮感

小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往受興趣的支配，而好奇是他們的天性，也是培養(yǎng)興趣的起點(diǎn)。因此我們教師在布置作業(yè)時要符合小學(xué)生的心理，要激發(fā)學(xué)生完成聽讀背作業(yè)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，因此，聽讀背作業(yè)必須要時常要給孩子一種新鮮感。

1、錄音模仿，變身“模仿達(dá)人”。我們在布置聽讀背作業(yè)時可以依托一些軟件平臺進(jìn)行。孩子們可以在平臺中練習(xí)、檢測自己聽說水平，可以在平臺中展示自己的語音，爭當(dāng)一位模仿小達(dá)人。這樣的聽讀背作業(yè)增加了更多的趣味性，孩子的學(xué)習(xí)興趣也就更濃厚了。

2、合作表演，變身“最佳演員”。小學(xué)階段的孩子熱愛模仿，喜歡表演，因此我們可以讓在聽讀背的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，讓孩子們?nèi)巳耸茄輪T，更能爭做小明星！

3、課文復(fù)述，變身“故事大王”。聽故事，講故事，也是學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)形式，因此在適當(dāng)?shù)恼n文中，我們可以穿插布置這樣的復(fù)述故事作業(yè)。在復(fù)述的過程其實(shí)已經(jīng)將本課內(nèi)容全都內(nèi)化為孩子自己的認(rèn)知，不僅豐富了學(xué)生的認(rèn)知能力，還提高了學(xué)生的語用能力。

4、自我編劇，變身“編劇明星”。學(xué)生都是極富個性的生命體，他們對教材的理解和詮釋也富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。通常教師布置學(xué)生聽、讀、背的作業(yè)都是本課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，有助于鞏固復(fù)習(xí)，然而很多孩子都會覺得這樣的內(nèi)容比較簡單，而且書本上的文本內(nèi)容只是一個特定的的場景，較為局限，因此我們可以試著拓展更多的聽讀內(nèi)容來滿足學(xué)生的需求。

教師在教學(xué)過程中要善于將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的課外活動進(jìn)行整合， 根據(jù)課堂與課外活動的內(nèi)容和形式，設(shè)計符合學(xué)生英語口語水平、接近現(xiàn)實(shí)生活的課后作業(yè)， 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、 思維能力，激發(fā)學(xué)生完成家作作業(yè)的熱情。

二、要創(chuàng)造聽讀背作業(yè)的真實(shí)感

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的就是能在實(shí)際生活中運(yùn)用語言，因此，我們所設(shè)置的作業(yè)必須是以生活實(shí)際為依托的，學(xué)生所聽的、所讀的、所背的內(nèi)容都是和生活緊密聯(lián)系的，做到聽完有的說，讀完說得出，背完用得上。

三、要注重聽讀背作業(yè)的層次感

每一位學(xué)生都是一個不同的個體，不論從生理還是心理都存在著差異，因此在教學(xué)中學(xué)生之間的差異也是客觀存在的現(xiàn)象，并表現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展與提高。所以，我們在設(shè)置家庭作業(yè)的時候，要遵循人人參與的原則，面向全體學(xué)生，盡量布置一些有彈性的作業(yè)，使基礎(chǔ)不同理解能力不同的學(xué)生都有話可說，有事兒可做。在家作布置中，應(yīng)更關(guān)注不同的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生各得其所，都能獲得不同程度的發(fā)展，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。同時，分層的不固定，又增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的競爭意識，促進(jìn)了教學(xué)的互動。

四、要提高聽讀背作業(yè)的成就感

學(xué)生完成的作業(yè)，從某種程度上說，就是學(xué)生的一件作品。任何人都渴望自己的辛勤之作能被別人接受，能被別人欣賞。因此，在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價上應(yīng)該更注重提高學(xué)生的成就感。

首先，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，實(shí)時獎勵積分。完成作業(yè)（即能朗讀背誦）能得到相應(yīng)的積分，累積積分能得到相應(yīng)的獎勵，對于學(xué)生來說還是非常有效的一種方式，學(xué)生往往都會非常在意自己得到了多少積分，從而驅(qū)動自己能認(rèn)真地去完成作業(yè)；

其次，借助一些多媒體軟件平臺，對學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行自評、學(xué)生互評及家長教師點(diǎn)評。教師的有針對性地作業(yè)點(diǎn)評對學(xué)生肯定有很大的作用，同時這樣的多維度評價方式既讓孩子做了自己學(xué)習(xí)的主人，有利于學(xué)生對自我的肯定，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；也讓同學(xué)之間可以起到相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性；并且有了家長的參與和關(guān)注，更是對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。

再次，根據(jù)孩子們完成作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行評選相應(yīng)的“模仿達(dá)人”“最佳演員”“故事大王”“編劇明星”等，并利用課前五分鐘進(jìn)行這些小明星的活動展示。請模仿達(dá)人帶領(lǐng)大家一起模仿課文朗讀，請最佳演員教授大家如何更好地對課文進(jìn)行表演，請故事大王分享更多好聽的故事，請編劇明星帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)編課文，這樣讓學(xué)生來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、思維能力、領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉和提高，從而讓學(xué)生自己感受到學(xué)習(xí)的快樂與成就感，那對于英語學(xué)習(xí)就起到了事半功倍的效果。

可見，教師在設(shè)置“聽讀背”作業(yè)時以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等實(shí)際情況，并能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生共鳴，讓他們感到聽有所用，讀有所感，背有所思，那這樣的作業(yè)學(xué)生就會喜歡做，樂意做。心理學(xué)家洛克通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。而學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)才能讓學(xué)生真正地去學(xué)好英語，用好英語。

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