數(shù)字化人才供需研究——以株洲市為例

摘 要：數(shù)字化人才是推動科技快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的核心力量，也是新時代發(fā)展對人才提出了新的要求。研究株洲市相關(guān)行業(yè)龍頭企業(yè)的數(shù)字化人才培養(yǎng)需求和高等院校的數(shù)字化人才培養(yǎng)情況，分析株洲市數(shù)字化人才供需關(guān)系的偏差因素主要源于產(chǎn)教融合還不夠密切、課程體系的設(shè)置與行業(yè)發(fā)展崗位需求之間還存在差異、習實訓環(huán)境與真實工作環(huán)境之間的差異，從而提出優(yōu)化株洲市數(shù)字化人才供需關(guān)系的策略建議，為數(shù)字化人才培養(yǎng)和研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化人才；供需研究

數(shù)字經(jīng)濟作為世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先機，已經(jīng)成為新一輪國際競爭的重點領(lǐng)域[1]。數(shù)字經(jīng)濟時代催生了許多新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，使數(shù)字化人才需求呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長態(tài)勢。數(shù)字化人才成為各國經(jīng)濟全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型的第一資源和核心驅(qū)動力[2]。隨著產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是每一個行業(yè)必須面對且馬上需要解決的問題。數(shù)字化轉(zhuǎn)型所帶來的人才缺口十分巨大，現(xiàn)有的數(shù)字化人才不能夠滿足迅速增長的數(shù)字化業(yè)務(wù)需求[3]。

一、株洲市數(shù)字化人才供需現(xiàn)狀

（一）企業(yè)的數(shù)字化人才培養(yǎng)需求狀態(tài)分析

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科技的日益進步，新一輪信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革使數(shù)字經(jīng)濟快速迭代發(fā)展，新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，各行業(yè)均進入了數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級階段，數(shù)字化人才需求愈發(fā)旺盛。株洲作為新中國重點布局的八大工業(yè)城市之一，現(xiàn)擁有國省級產(chǎn)業(yè)集群9個，總量全省第一，其中千億產(chǎn)業(yè)有3個，為了加速產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，株洲把數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為制造業(yè)培育新質(zhì)生產(chǎn)力的主要抓手，在軌道交通、航空航天、新材料、生物醫(yī)藥、硬質(zhì)合金、陶瓷、裝備制造等多個行業(yè)和領(lǐng)域開展數(shù)字化升級，通過運用先進的數(shù)字技術(shù)，實現(xiàn)了各行業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)流程的優(yōu)化、管理效率的提升以及產(chǎn)品質(zhì)量的飛躍。

（二）株洲各高校的數(shù)字化人才培養(yǎng)情況

株洲各高校積極響應行業(yè)數(shù)字化需求進行數(shù)字化教育教學改革，為培養(yǎng)造就適應數(shù)字化發(fā)展需求的新時代大學生，各高校通過校園基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化、教學資源庫數(shù)字化、教學模式創(chuàng)新改革、教師數(shù)字化素養(yǎng)培訓、數(shù)字化管理服務(wù)、學生數(shù)字化技能訓練等途徑全面推進專業(yè)數(shù)字化改革。如湖南工業(yè)大學在數(shù)字化人才培養(yǎng)直接相關(guān)的計算機科學與技術(shù)、大數(shù)據(jù)與云計算等專業(yè)開設(shè)了算法、人工智能、大數(shù)據(jù)分析、云計算技術(shù)等課程，培養(yǎng)學生數(shù)字化理論和分析實踐能力。在《高等數(shù)學》課程進行數(shù)字化教學試點，以“在線名師課堂+專業(yè)教師輔導+研究生助教”的數(shù)字化教學模式推進課堂教學改革，旨在變學生被動學習為主動學習，全面夯實學科基礎(chǔ)，激發(fā)創(chuàng)新活力；湖南汽車職業(yè)大學構(gòu)建了數(shù)字化教學資源平臺，整合和共享校內(nèi)外的數(shù)字化教學資源，提高了教學資源的利用效率。[4]；湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院通過舉辦資源庫動畫制作師資培訓班等活動，提升教師的數(shù)字化水平和信息化教學能力，建設(shè)了軌道交通裝備制造與運用虛擬仿真實訓基地，提升了實訓效果與效益；湖南化工職業(yè)技術(shù)學院邀請行業(yè)企業(yè)及職教專家舉辦信息化培訓，提升教師的信息技術(shù)應用能力。湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學院啟動了專業(yè)數(shù)字化改革，每一門專業(yè)核心課程挖掘?qū)I(yè)發(fā)展的“大智數(shù)移”元素，促進學生數(shù)字化應用能力提升。

二、株洲市數(shù)字化人才供需關(guān)系的偏差因素分析

（一）產(chǎn)教融合還不夠密切，產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈之間的壁壘尚未完全擊破

近年來，國家對教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求非常重視，發(fā)布了《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》等一系列的文件和政策，旨在深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機銜接，然而現(xiàn)實問題企業(yè)發(fā)展以利益為導向，多數(shù)企業(yè)很難主動參與到產(chǎn)教融合的實踐之中，大部分的產(chǎn)教融合多流于框架協(xié)議簽訂、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展交流等形式，而人才培養(yǎng)方案制定、實習實訓基地、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作教材開發(fā)等實際業(yè)務(wù)交流合作還比較少。進一步深化產(chǎn)教融合成為數(shù)字化人才高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。

（二）課程體系的設(shè)置與行業(yè)發(fā)展崗位需求之間還存在差異

數(shù)字化人才培養(yǎng)課程體系和行業(yè)發(fā)展崗位差異主要成因在于數(shù)字化人才培養(yǎng)的知識、實踐能力更新迭代的速度與行業(yè)發(fā)展不匹配。一是崗位需求和課程內(nèi)容匹配度存在較大的差異，行業(yè)數(shù)字化程度發(fā)展越快，其對數(shù)字化人才技能的需求要求愈高，人才培養(yǎng)方案調(diào)研是在專業(yè)招生之前就已經(jīng)完成，課程體系也已經(jīng)審核定稿，在學生學習專業(yè)核心課程的時候行業(yè)的人才需求技能已經(jīng)發(fā)生變化，課程體系更新滯將導致所學知識和行業(yè)脫節(jié)。二是“大智數(shù)云”等新技術(shù)融合不夠，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字化、云計算等新興技術(shù)的發(fā)展，各個行業(yè)對新技術(shù)人才的需求日益增長，但課程體系尚未完全將“大智數(shù)云”這些新興技術(shù)有機的融入教學內(nèi)容，只是簡單的開設(shè)相關(guān)課程，不利于學生數(shù)字化思維的培養(yǎng)。三是數(shù)字化實踐能力的培養(yǎng)力度還不夠。各個行業(yè)數(shù)字化相關(guān)崗位需要具備實際操作能力的數(shù)字化人才，目前人才培養(yǎng)的課程體系更側(cè)重于學術(shù)理論知識的傳授，忽視數(shù)字化實踐環(huán)節(jié)的訓練。

（三）實習實訓環(huán)境與真實工作環(huán)境之間的差異

兩者的時效性存在差異，高校現(xiàn)有的實習實訓條件都是基于學?，F(xiàn)有條件根據(jù)當時的行業(yè)技術(shù)和標準建設(shè)，而真實的工作環(huán)境是隨著技術(shù)的迭代不斷的實時更新動態(tài)變化。兩者應用性存在差異，實習實訓通常設(shè)置一定的模擬情景，學生通過運用基礎(chǔ)理論知識解決預設(shè)問題從而提高專業(yè)基礎(chǔ)技能，真實的工作環(huán)境則要求工作者綜合運用知識和技能解決真實的實際業(yè)務(wù)。

三、優(yōu)化株洲市數(shù)字化人才供需關(guān)系的策略建議

優(yōu)化株洲市數(shù)字化人才的供需關(guān)系可以從以下幾個方面進行努力。第一，地方政府應立足于數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的快車道，為數(shù)字化人才的引入提供鼓勵性政策，加大對數(shù)字化人才的支持力度，引進一批高層次數(shù)字化專業(yè)人才到政府規(guī)劃部門擔任要職，負責數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)據(jù)資源治理、信息化建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟緊缺人才目錄制定；第二，建立政行企校聯(lián)動培養(yǎng)數(shù)字化人才機制，政府支持高等院校、科研機構(gòu)、數(shù)字化行業(yè)積極與株洲市數(shù)字化龍頭企業(yè)合作，共建數(shù)字經(jīng)濟人才聯(lián)盟、培育基地和產(chǎn)業(yè)聯(lián)合學院，高等院校在數(shù)字化人才培養(yǎng)方面，應當加快培養(yǎng)社會和行業(yè)所需的數(shù)字化人才，與產(chǎn)業(yè)對接。不斷探索當前校企合作的全新模式，深化產(chǎn)教融合，推動多方協(xié)同育人，努力打造新的數(shù)字化人才培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，定期更新教育課程體系，確保教學內(nèi)容與企業(yè)需求同步；第三，企業(yè)方面應該通過內(nèi)部提升和外部引入并行的模式，打造數(shù)字化人才成長平臺，定期開展數(shù)據(jù)庫、云計算、人工智能等多方向培訓，培養(yǎng)數(shù)字化時代的新型人才，制定創(chuàng)新人才評價標準和機制，鼓勵創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王玨，呂德勝.數(shù)字經(jīng)濟能否促進黃河流域高質(zhì)量發(fā)展——基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級視角[J].西北大學學報（哲學社會科版），2022，52（06）：120-136.DOI：10.16152/j.cnki.xdxbsk.2022-06-012.

[2]郭福春.高職院校數(shù)字化人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求與實踐進路[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2023，（04）：43-47+74.

[3]劉亞男. Z銀行零售業(yè)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究[D]. 河南大學， 2021. DOI：10.27114/d.cnki.ghnau.2021.000124.

[4]余娟. 湖南汽車工程職業(yè)學院：打造特色專業(yè)群 以數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能學校教育增值 [J]. 在線學習， 2022， （10）： 66-69.