小學(xué)教師如何申報(bào)教育科研課題

教育科研課題申報(bào)是通過填寫課題申請(qǐng)書來獲得課題立項(xiàng)的重要環(huán)節(jié)，具有極其重要的意義。課題申報(bào)的過程涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，包括選題、論證、設(shè)計(jì)和填寫立項(xiàng)申請(qǐng)書等。在這個(gè)過程中，小學(xué)教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備材料，按照課題申請(qǐng)要求和格式，明確研究的目的和目標(biāo)，合理安排研究計(jì)劃，計(jì)劃好預(yù)期成果，確保申請(qǐng)書的內(nèi)容全面、準(zhǔn)確、規(guī)范。規(guī)范、高質(zhì)量設(shè)計(jì)課題申請(qǐng)書，可以充分展示研究者的科研素養(yǎng)和課題的研究價(jià)值，提升課題立項(xiàng)的成功率，同時(shí)也有助于規(guī)范研究過程，確保課題研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

一、課題申報(bào)的意義

課題申報(bào)是獲得課題立項(xiàng)的重要依據(jù)。通過填寫課題申請(qǐng)書，教師可以明確研究方向和目標(biāo)，展示課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義；通過課題申請(qǐng)書，評(píng)審專家可了解課題研究的方向、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和預(yù)期成果等內(nèi)容，根據(jù)申請(qǐng)書的質(zhì)量和內(nèi)容來評(píng)估課題的研究價(jià)值、創(chuàng)新性和可行性，從而決定是否給予立項(xiàng)支持。因此，課題申請(qǐng)的質(zhì)量直接關(guān)系到課題能否獲得立項(xiàng)。

具體而言，課題申報(bào)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 課題申報(bào)是獲得課題立項(xiàng)的必經(jīng)之路。教師需要通過填寫課題申請(qǐng)書，向評(píng)審專家展示自己的研究方向、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和預(yù)期成果，從而爭取獲得立項(xiàng)支持。

2. 課題申報(bào)是展示教師科研能力和學(xué)術(shù)水平的重要平臺(tái)。通過填寫課題申請(qǐng)書，教師可以展示自己的研究思路、方法和預(yù)期成果，體現(xiàn)自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平，提升自己的學(xué)術(shù)競爭力。

3. 課題申報(bào)有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和發(fā)展。通過申報(bào)課題，教師可以深入研究當(dāng)前教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提出有效的解決方案，推動(dòng)學(xué)校教育的改革和發(fā)展，提升學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

二、課題申報(bào)流程

小學(xué)教師課題申報(bào)的途徑有全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題、市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題、縣區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題。不論申報(bào)哪一級(jí)的課題申報(bào)，都有其申報(bào)要求和流程，申報(bào)者需要根據(jù)通知要求進(jìn)行申報(bào)。

1. 明確申報(bào)要求。在申報(bào)前，教師需要仔細(xì)閱讀申報(bào)通知，了解教育部門對(duì)小學(xué)教育的研究需求，了解申報(bào)條件、時(shí)間、流程等。如，昆明市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第三批規(guī)劃課題申報(bào)通知，對(duì)選題、申報(bào)、材料及時(shí)間等均提出了要求，按照申報(bào)要求，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)填寫課題申請(qǐng)書，是課題申報(bào)的基礎(chǔ)。

2. 結(jié)合實(shí)際選題。教師在了解教育部門對(duì)小學(xué)教育的研究需求后，應(yīng)結(jié)合實(shí)際選擇有價(jià)值、有意義的研究課題。如，一位小學(xué)教師根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)生的語文閱讀能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中思辨性閱讀、批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力存在的問題，選擇了課題“小學(xué)第三學(xué)段學(xué)生語文思辨性閱讀能力培養(yǎng)的策略研究”。因此，選好研究課題是課題立項(xiàng)的關(guān)鍵。

3. 填寫課題申請(qǐng)書。無論是哪一級(jí)的課題申報(bào)，課題負(fù)責(zé)人都需要認(rèn)真、詳細(xì)地填寫課題申請(qǐng)書。課題申請(qǐng)書不僅是評(píng)審專家了解課題研究內(nèi)容、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果的主要依據(jù)，也是課題組內(nèi)部明確研究方向、分工和計(jì)劃的重要文件。因此填寫課題申請(qǐng)書是小學(xué)教師申請(qǐng)課題研究的重要環(huán)節(jié)。填寫課題申請(qǐng)書之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀相關(guān)部門的填寫說明和要求，確保按照規(guī)范填寫。在闡述研究背景、目標(biāo)和方法時(shí)，應(yīng)突出課題的創(chuàng)新性和實(shí)用性，體現(xiàn)研究的價(jià)值和意義。申請(qǐng)書的內(nèi)容應(yīng)邏輯清晰、條理分明，方便評(píng)審專家快速了解課題研究的全貌。使用簡潔明了的語言闡述研究內(nèi)容和方法，避免使用過于復(fù)雜或晦澀的詞匯。

4. 提交申報(bào)材料。按照課題申報(bào)部門的要求，將填寫好的申報(bào)表及相關(guān)材料提交。如，昆明市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第三批規(guī)劃課題申報(bào)除了提交電子稿外，還需提交課題申請(qǐng)書、課題論證活頁等紙質(zhì)材料。其中課題論證活頁供匿名評(píng)審使用。填寫時(shí)，不得出現(xiàn)課題申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用***代表。否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。

5. 審核與評(píng)審立項(xiàng)。申報(bào)材料經(jīng)過形式、內(nèi)容和合規(guī)性審查后，進(jìn)入專家評(píng)審階段。評(píng)審專家會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題進(jìn)行深入的評(píng)估和建議。評(píng)審結(jié)束后，教育部門會(huì)公示評(píng)審結(jié)果。對(duì)于被立項(xiàng)的課題，教育部門會(huì)發(fā)出立項(xiàng)通知，并要求課題組按照通知要求進(jìn)行后續(xù)的研究工作。

三、課題申請(qǐng)書的填寫

課題申請(qǐng)書不僅是課題負(fù)責(zé)人向科研主管部門申請(qǐng)認(rèn)可課題的正式文件，也是展示課題研究的價(jià)值、意義、方法和預(yù)期成果的重要材料。在填寫時(shí)要注意以下問題：

1. 明確研究問題。明確研究問題是課題申請(qǐng)書填寫的關(guān)鍵一步，它決定了整個(gè)研究的方向和深度。在填寫申請(qǐng)書前，要確定研究主題和方向，明確研究問題。通過文獻(xiàn)研究，了解前人對(duì)該問題的研究進(jìn)展、已經(jīng)取得的研究成果，從而提高申請(qǐng)書的學(xué)術(shù)性和說服力，為自己的研究提供理論支撐和參考依據(jù)。

2. 了解申請(qǐng)書格式要求。申請(qǐng)書格式、內(nèi)容規(guī)范和要求因地區(qū)、級(jí)別、類別的不同有所差異，填寫申請(qǐng)書時(shí)需要按照規(guī)定的格式進(jìn)行填寫。如，云南省教育規(guī)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書包括封面、申請(qǐng)者的承諾、填表說明、數(shù)據(jù)表、負(fù)責(zé)人及課題組成員近五年來取得的與本項(xiàng)目有關(guān)的研究成果、負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組主要成員近五年主持的重要研究項(xiàng)目、項(xiàng)目設(shè)計(jì)論證、完成項(xiàng)目的條件和保障、預(yù)期研究成果、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、經(jīng)費(fèi)管理、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位意見、州、市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核意見等內(nèi)容。需要按照規(guī)定的格式、內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行填寫。

3. 突出申請(qǐng)書的重點(diǎn)。課題設(shè)計(jì)論證部分是課題申請(qǐng)書的核心內(nèi)容。如，云南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目設(shè)計(jì)論證部分包括了選題依據(jù)、研究內(nèi)容、思路方法、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。它詳細(xì)闡述了為什么研究，研究什么，準(zhǔn)備怎樣研究，預(yù)期成果有哪些等問題。它是申請(qǐng)書的重點(diǎn)內(nèi)容，是評(píng)審專家關(guān)注的重點(diǎn)，也是課題申請(qǐng)成功與否的關(guān)鍵，小學(xué)教師填寫申請(qǐng)書時(shí)，要在此部分下功夫。

4. 選題依據(jù)需要說明研究背景，明確研究的重要性和必要性。研究背景要聯(lián)系國家的教育政策、學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生的實(shí)際需求，說明為什么開展這項(xiàng)研究，研究是有價(jià)值的。如，課題“基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的實(shí)踐研究”，以中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的新要求作為背景，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的實(shí)際問題，有理有據(jù)，強(qiáng)化了研究的重要性和必要性。

5. 加強(qiáng)文獻(xiàn)研究，突出國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)。文獻(xiàn)綜述是指從國內(nèi)和國外兩個(gè)方面對(duì)與你研究課題相關(guān)問題已有研究的進(jìn)展、研究方法、主要的研究觀點(diǎn)、研究成果和研究存在的不足等進(jìn)行概述，有助于為研究問題提供新的思路和見解，拓寬研究視野，避免成果陳舊。小學(xué)教師在做課題中由于文獻(xiàn)研究薄弱，導(dǎo)致難以確定自己的研究切入點(diǎn)和重點(diǎn)，研究思路不清晰，預(yù)期成果陳舊。因此，需要加強(qiáng)文獻(xiàn)研究，認(rèn)真閱讀和分析與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)所閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和評(píng)價(jià)，提取出與課題相關(guān)的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)，從而明確自己研究的定位，重點(diǎn)、切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，提高研究的學(xué)術(shù)價(jià)值、增強(qiáng)研究的可信度以及為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

6. 梳理研究內(nèi)容和思路，明確研究的具體目標(biāo)和要解決的問題。填寫課題申請(qǐng)書時(shí)，要根據(jù)研究主題，梳理出主要研究的問題，構(gòu)建研究邏輯框架，確保它們之間有內(nèi)在聯(lián)系，共同支撐研究主題。要明確研究的具體目標(biāo)，回應(yīng)要解決的問題，描述研究希望達(dá)到的狀態(tài)或結(jié)果，確保研究目標(biāo)具有明確性、可操作性和可考核性。如，課題“核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生量感培養(yǎng)的策略研究”，通過研究，解決如何定義和評(píng)估小學(xué)生的量感發(fā)展水平？當(dāng)前小學(xué)生量感發(fā)展存在哪些問題？核心素養(yǎng)與量感培養(yǎng)之間存在怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？如何探索出一套有效的小學(xué)生量感培養(yǎng)策略？如何評(píng)估小學(xué)生量感培養(yǎng)的效果等問題。為此，研究目標(biāo)表述為：明確小學(xué)生量感培養(yǎng)的重要性，探索量感培養(yǎng)策略，評(píng)估量感培養(yǎng)的效果；具體研究內(nèi)容包括：量感定義與內(nèi)涵分析、小學(xué)生量感發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查、量感培養(yǎng)的策略、量感培養(yǎng)的效果評(píng)估?；舅悸反_定為：第一，明確量感的定義和內(nèi)涵，分析其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性。第二，通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方式，了解當(dāng)前小學(xué)生量感的發(fā)展?fàn)顩r及其存在的問題。第三，探討核心素養(yǎng)與量感培養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析核心素養(yǎng)對(duì)量感培養(yǎng)的指導(dǎo)意義。第四，基于核心素養(yǎng)的理念，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，探索有效的量感培養(yǎng)策略。第五，通過前測后測對(duì)比分析小學(xué)生量感培養(yǎng)的效果評(píng)估。

7. 合理安排研究步驟，確保研究的順利進(jìn)行。一個(gè)清晰、合理的研究步驟不僅可以幫助研究團(tuán)隊(duì)有條不紊地推進(jìn)研究，還能確保研究的質(zhì)量和效率。課題研究一般分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段，每個(gè)階段有不同的研究任務(wù)和側(cè)重點(diǎn)。準(zhǔn)備階段一般要做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）文獻(xiàn)收集與整理。根據(jù)研究主題和目標(biāo)，收集相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析。（2）確定研究方法和工具。根據(jù)研究內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合適的研究方法和工具。（3）制定研究計(jì)劃和時(shí)間表。明確研究的具體任務(wù)和時(shí)間安排，確保研究的有序進(jìn)行。制定詳細(xì)的時(shí)間表，明確每個(gè)階段的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以便監(jiān)控研究的進(jìn)度。（4）建立研究團(tuán)隊(duì)并明確分工。組建研究團(tuán)隊(duì)，明確各成員的任務(wù)和職責(zé)。確保團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)作順暢，形成高效的研究氛圍。實(shí)施階段一般要做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）開展調(diào)查研究。按照研究設(shè)計(jì)，選擇研究方法和工具開展調(diào)查研究。（2）開展實(shí)踐研究。按照研究設(shè)計(jì)，開展以問題為導(dǎo)向的實(shí)踐研究。（3）數(shù)據(jù)收集與處理。按照研究設(shè)計(jì)，收集所需的數(shù)據(jù)和信息。（4）開展中期檢查。在研究過程中進(jìn)行中期檢查，評(píng)估研究的進(jìn)展和效果。根據(jù)檢查結(jié)果，及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃和策略，確保研究的順利進(jìn)行?？偨Y(jié)階段一般要做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）整理研究成果。將研究過程中調(diào)查結(jié)果、收集的數(shù)據(jù)、實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成完整的研究成果。包括撰寫論文收集整理研究材料等。（2）總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行總結(jié)，分析研究的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。（3）成果展示與交流。將研究成果進(jìn)行展示和交流，與同行分享研究的心得和體會(huì)。這有助于擴(kuò)大研究的影響力，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。（4）撰寫研究報(bào)告。對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行總結(jié)和反思，撰寫研究報(bào)告。研究報(bào)告應(yīng)詳細(xì)記錄研究的背景、文獻(xiàn)綜述、目標(biāo)、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，為后續(xù)的研究提供參考和借鑒。

8. 規(guī)劃預(yù)期成果，發(fā)揮成果的導(dǎo)向作用。在填寫課題申請(qǐng)書時(shí)，明確預(yù)期研究成果尤為重要，包括階段成果和最終成果。階段成果反映了研究過程中各個(gè)階段所取得的具體成果。在填寫申請(qǐng)書時(shí)，應(yīng)明確列出每個(gè)研究階段的具體成果，包括預(yù)期的數(shù)據(jù)收集情況、調(diào)查結(jié)果的初步分析等。這些階段成果可以為后續(xù)研究提供支撐和依據(jù)，同時(shí)也是評(píng)估研究進(jìn)度和效果的重要依據(jù)。最終成果是整個(gè)課題研究的目標(biāo)和歸宿，它反映了研究團(tuán)隊(duì)在整個(gè)研究過程中所取得的最終成果。在填寫申請(qǐng)書時(shí)，應(yīng)明確描述最終成果的形式和內(nèi)容，如，研究報(bào)告、論文發(fā)表、專著出版等。同時(shí)，還應(yīng)說明最終成果的預(yù)期影響和應(yīng)用價(jià)值，如，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的理論發(fā)展、提升實(shí)踐應(yīng)用水平等。

總之，小學(xué)教師課題研究的申報(bào)課題，需要敏銳的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，需要教師們認(rèn)真閱讀課題申報(bào)相關(guān)文件和要求，嚴(yán)格按照要求填寫申請(qǐng)表格、準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，并充分展示自己的研究實(shí)力和成果。為自己的課題研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為推動(dòng)教育教學(xué)改革和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。