基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造初中英語(yǔ)智慧課堂的思路與方法

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“人工智能”的發(fā)展，各行各業(yè)都在探索及應(yīng)用，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外，在積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升教育教學(xué)效率。在此背景下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造智慧課堂，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率及效果，是每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)?；诖?，本文圍繞將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)分析，并結(jié)合實(shí)際提出基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造初中英語(yǔ)智慧課堂的思路與方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；智慧課堂；互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

初中英語(yǔ)教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合，可以實(shí)現(xiàn)資源共享和交互學(xué)習(xí)，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造全新的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師要不端探索信息技術(shù)手段以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)、鞏固知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)及英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下智慧課堂的構(gòu)建分析

在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，智慧課堂的概念正逐漸成為教育領(lǐng)域的一大熱點(diǎn)。在這一背景下，教師的角色和職責(zé)也在發(fā)生著深刻的變化。在構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是要成為課堂的引領(lǐng)者和組織者。為了有效地提升教學(xué)效果，教師需要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強(qiáng)大功能，設(shè)計(jì)和實(shí)施一系列合理而高效的教學(xué)活動(dòng)。

（一）智慧課堂的內(nèi)涵

智慧課堂不僅具有傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，還能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索。

智慧課堂并不是簡(jiǎn)單地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，而是將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行融合，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與變革，以智慧教育為核心構(gòu)建智慧課堂。在智慧課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升。同時(shí)，教師要不斷地適應(yīng)新的教育模式，積極探索將線上與線下教學(xué)方式相結(jié)合的新模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極性和主動(dòng)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)活動(dòng)既有趣又有效。

（二）智慧課堂的特點(diǎn)與作用

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，智慧課堂具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，智慧課堂的資源庫(kù)也十分豐富，教師可以將線上、線下的資源進(jìn)行有效整合，形成統(tǒng)一的教學(xué)資源庫(kù)。在智慧課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間可以得到充分利用，同時(shí)還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的收獲，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。智慧課堂還具有較強(qiáng)的交互性，學(xué)生可以在課堂中提出問(wèn)題、進(jìn)行討論、發(fā)表觀點(diǎn)。教師在收到學(xué)生問(wèn)題后，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況以及其他學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決方法等。通過(guò)采用這種教學(xué)方法，教師能夠更加敏銳地觀察到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題和挑戰(zhàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師就可以立即采取措施，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果也得到了顯著的提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂的意義

隨著科技的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，構(gòu)建一個(gè)初中英語(yǔ)智慧課堂已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。這種智慧課堂通過(guò)整合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)資源、智能教學(xué)軟件等，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)資源豐富、教學(xué)方式多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)智能化的教學(xué)系統(tǒng)和平臺(tái)，教師可以有效地優(yōu)化和完善教學(xué)資源，從而使得教育過(guò)程不僅更加智能化，而且更加高效化。

（一）符合新時(shí)代發(fā)展的要求

教育信息化的發(fā)展促使傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)需求。而智慧課堂的構(gòu)建，則能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)和先進(jìn)的信息技術(shù)融入教學(xué)中，提供更多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源、在線作業(yè)等工具的應(yīng)用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)需受制于時(shí)間和空間的限制。這種靈活性不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力，使他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

（二）有利于對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化與完善

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常僅憑教科書(shū)和課堂講義進(jìn)行教學(xué)，而相對(duì)缺乏豐富的教學(xué)資源。但在智慧課堂中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，獲取大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、多媒體資料和電子教材等。這些資源既能夠提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于活躍學(xué)生思維

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。而在智慧課堂中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，通過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可以進(jìn)行即時(shí)的問(wèn)答、討論和合作，從而激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。在智慧課堂中，學(xué)生們被賦予了更多的自由和機(jī)會(huì)，去展示他們的才能和技能。這種環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在智慧課堂中有機(jī)會(huì)展示自己的才華時(shí)，他們的自信心得到了提升。隨著自信心的增強(qiáng)，學(xué)生也更愿意接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試新事物，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。

綜上所述，初中英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，智慧課堂的建設(shè)也面臨一些挑戰(zhàn)，如師資培訓(xùn)、教學(xué)軟件的選擇等問(wèn)題，但只要只要利用好互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)相關(guān)的教育投入和支持，相信初中英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建一定能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

四、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，需要英語(yǔ)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以提升教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂存在教學(xué)內(nèi)容不足的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容大多偏向于語(yǔ)法和單詞的記憶，缺乏實(shí)際運(yùn)用和交流的機(jī)會(huì)。因此，教師需要在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，開(kāi)展更多的實(shí)際交流和合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，初中英語(yǔ)課堂以教師為中心，教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種單向傳授的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和焦慮的情緒。需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。借助智慧技術(shù)，可以引入多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等工具，讓學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂存在教學(xué)評(píng)價(jià)不全面的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式主要以考試為導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的評(píng)估。但這種方式忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。智慧課堂可以通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目作業(yè)、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿?，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和引導(dǎo)。在初中英語(yǔ)智慧課堂建設(shè)中，教師的角色也發(fā)生了一定的變化。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是更像是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)員。教師需要通過(guò)科技手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力初中英語(yǔ)智慧課堂的思路與方法

（一） 拓展網(wǎng)絡(luò)教育資源，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源已成為學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的重要渠道。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用，通過(guò)搜集和整理有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種素材，為學(xué)生提供更加豐富、多元化的學(xué)習(xí)資源。例如，在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看BBC紀(jì)錄片，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與本課相關(guān)的英語(yǔ)視頻或圖片等，讓學(xué)生了解世界各地不同的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生制作一些小視頻、小圖片等，將其發(fā)送至班級(jí)微信群或QQ群中。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己搜集到的資料與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。通過(guò)這些交流活動(dòng)，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)詞匯、句型及語(yǔ)法知識(shí)，還能幫助學(xué)生拓寬視野、培養(yǎng)良好的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)以提高英語(yǔ)教學(xué)趣味性

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生之間、生生之間的互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1“What did you go on vocation？”一課時(shí)，教師可以將教學(xué)視頻和學(xué)生一起觀看。通過(guò)視頻中不同人物在不同場(chǎng)合的對(duì)話，教師可以讓學(xué)生對(duì)“My favorite experience”有更深一步的了解，并讓學(xué)生根據(jù)視頻中人物的身份特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)完之后，教師可以通過(guò)微信等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)視頻中人物角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地、細(xì)心地觀察每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，確保能夠?qū)崟r(shí)捕捉到學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中的進(jìn)展情況。這不僅僅涉及到對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的正確性進(jìn)行評(píng)估，還包括對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法、思維過(guò)程以及解決問(wèn)題的策略進(jìn)行深入的分析。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和思考能力。如，在學(xué)習(xí) Unit 8 How do you make a banana milk shake？這部分知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并根據(jù)自身需求選擇合適的學(xué)習(xí)資料。此外，教師還可以在課前將相關(guān)資料以微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式掌握知識(shí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)生提供了前所未有的便利。借助互聯(lián)網(wǎng)這一強(qiáng)大的工具，學(xué)生們不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和紙質(zhì)教材。他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，輕松地查找并學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，這極大地拓寬了他們的知識(shí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)視野。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)有效地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)，積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果為目的，推動(dòng)智慧課堂建設(shè)的發(fā)展。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源完善與提高學(xué)生綜合能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式而中，教師是課堂的主角，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，教師雖然還是教育活動(dòng)中的主導(dǎo)者，通過(guò)巧妙地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，引領(lǐng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。但學(xué)生成為了這一過(guò)程中的主體，他們?cè)谶@一新型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)態(tài)這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取有關(guān)英語(yǔ)時(shí)態(tài)變化的內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源中有關(guān)英語(yǔ)時(shí)態(tài)變化的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)時(shí)態(tài)變化的相關(guān)知識(shí)。此外，教師還可以將這些知識(shí)融入課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)資源中查找與英語(yǔ)相關(guān)的視頻、圖片等，然后利用這些資源展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶程度，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課程改革給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這一背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用成為了教師們必須掌握的關(guān)鍵技能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以構(gòu)建智慧課堂，打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，利用豐富的在線資源和工具，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的英語(yǔ)人才。

作者單位：李紅艷 甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣劉川中學(xué)

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