數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)院校社會體育專業(yè)的應(yīng)用策略研究

摘要：本研究建立在當(dāng)前數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，以及職業(yè)院校社會體育專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇之上的。隨著信息技術(shù)的不斷進步，數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。數(shù)字技術(shù)為教育工作提供了全新的手段和方法，例如在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室、智能教學(xué)系統(tǒng)等，大大豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，提升了教學(xué)效果和效率。當(dāng)前職業(yè)院校社會體育專業(yè)面臨的問題主要包括師資力量不足、教學(xué)資源不均衡、實踐教學(xué)不足、專業(yè)課程脫節(jié)實際需求等。這些問題制約了職業(yè)院校社會體育專業(yè)的發(fā)展和畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，需要通過創(chuàng)新應(yīng)對策略來加以解決。數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)院校社會體育專業(yè)的應(yīng)用策略具有重要意義。結(jié)合數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢和特點，可以為社會體育專業(yè)的教學(xué)、實踐和研究提供更多可能性。通過運用數(shù)字技術(shù)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力，促進專業(yè)發(fā)展與社會需求的有效對接。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)" 職業(yè)院校" 社會體育專業(yè)" 應(yīng)用策略

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-151-3-ZL

前言

從“十三五”規(guī)劃綱要正式將“數(shù)字中國”上升為國家戰(zhàn)略開始，數(shù)字技術(shù)逐漸全面應(yīng)用于中國各領(lǐng)域的建設(shè)。教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革逐漸加速，國家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，強調(diào)推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展，國家《“十四五”國家信息化規(guī)劃》，提出實施全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動。教育部黨組書記、部長懷進鵬在2022年全國教育工作會議等多個場合提出，實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推動實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

數(shù)字技術(shù)在我國教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢。大規(guī)模數(shù)字化教育平臺，如MOOCs和在線教育正在蓬勃興起，智能教學(xué)系統(tǒng)、虛擬實驗室等先進技術(shù)被廣泛引入學(xué)校教學(xué)實踐中。政府支持政策的推動和科技創(chuàng)新的不斷進步為數(shù)字技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了良好的環(huán)境和機遇，促使教育教學(xué)向著更加智能化、個性化和高效化的方向發(fā)展。與其他專業(yè)相比，職業(yè)院校的社會體育專業(yè)具有其特殊性。這一專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生在社會體育領(lǐng)域的實踐能力和專業(yè)技能，涵蓋體育教育、訓(xùn)練管理、健康促進等方面，旨在培養(yǎng)具備教學(xué)、管理、指導(dǎo)等多方面能力的專業(yè)人才，以滿足社會對體育教育和體育產(chǎn)業(yè)人才的需求。

隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著變革和機遇，深入探討數(shù)字技術(shù)在職業(yè)院校社會體育專業(yè)中的應(yīng)用策略，有助于提高教學(xué)效果和質(zhì)量，提升教學(xué)水平；其次，當(dāng)前職業(yè)院校社會體育專業(yè)存在一些亟待解決的問題，如師資力量不足、教學(xué)資源不足等，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以為這些問題提供有效的解決途徑；最后，研究數(shù)字技術(shù)如何賦能社會體育專業(yè)，對于促進相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展以及培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時代需求的社會體育專業(yè)人才具有重要意義。因此，開展此研究有助于推動職業(yè)院校社會體育專業(yè)向現(xiàn)代化、智能化發(fā)展，更好地適應(yīng)社會需求和行業(yè)發(fā)展的要求。

1、數(shù)字技術(shù)在教育中的應(yīng)用特征

數(shù)字技術(shù)是指利用數(shù)字化的方式，通過數(shù)碼設(shè)備和計算機系統(tǒng)等工具與技術(shù)，對數(shù)字信息進行處理、傳輸、存儲、分析和展示的技術(shù)總稱。數(shù)字技術(shù)包括但不限于計算機技術(shù)、信息通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、人工智能等多種領(lǐng)域，其應(yīng)用范圍廣泛，涉及到生活的各個方面，如教育、醫(yī)療、交通、金融、娛樂等。隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)字技術(shù)扮演著越來越重要的角色，推動著社會的進步和變革。

1.1、個性化學(xué)習(xí)

個性化學(xué)習(xí)是數(shù)字技術(shù)在教育中的一項重要特征。通過數(shù)字技術(shù)，教育者可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，如學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平等，提供定制化的教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種個性化的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)習(xí)效果。例如，通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和反饋信息，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)路徑；同時，智能化的學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和表現(xiàn)，推薦個性化的學(xué)習(xí)資源和活動，提供針對性的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)。個性化學(xué)習(xí)的實施，有助于充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，促進其全面發(fā)展，實現(xiàn)教育公平和個性化教育的目標。

1.2、多樣化教學(xué)手段

數(shù)字技術(shù)提供了多種多樣的教學(xué)工具和資源，例如在線視頻、虛擬實驗、互動課件等，豐富了教學(xué)形式，增強了教學(xué)效果。通過這些多樣化的教學(xué)手段，教師可以更好地傳達知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能夠通過不同形式的教學(xué)手段進行學(xué)習(xí)，選擇適合自己學(xué)習(xí)方式的資源和工具，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和個性化。多樣化的教學(xué)手段還可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進多元化的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，豐富了課堂教學(xué)體驗，推動教育教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和改進。

1.3、全球資源共享

通過數(shù)字技術(shù)平臺，學(xué)生和教育者可以輕松獲取來自全球范圍內(nèi)的教育資源和學(xué)習(xí)資料，包括教學(xué)視頻、電子書籍、學(xué)術(shù)論文等。這種全球資源共享不僅拓展了學(xué)習(xí)的空間和范圍，也為教育提供了更廣闊的視野和更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主搜索和學(xué)習(xí)感興趣的主題，從不同文化背景和知識體系中獲取啟發(fā)和靈感，促進跨文化交流和理解。同時，教育者也能夠借助全球資源共享，引入國際前沿的教學(xué)理念和方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。這種全球資源共享的特征有助于打破地域限制，促進教育資源的共享和合作，推動全球教育的進步和發(fā)展。

1.4、靈活學(xué)習(xí)時間和空間

通過數(shù)字學(xué)習(xí)平臺和在線課程，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時間和地點，實現(xiàn)時間和空間的自由。這種靈活性使得學(xué)生能夠根據(jù)個人的節(jié)奏和喜好安排學(xué)習(xí)計劃，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中固定的課時和地點限制。同時，學(xué)生可以隨時隨地通過電腦、平板或手機接入在線學(xué)習(xí)資源，進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和便利性。教育者也可以根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)進度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，個性化地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種靈活學(xué)習(xí)時間和空間的特征，有助于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升教學(xué)的靈活性和針對性，推動教育的全面發(fā)展和變革。

2、亟待解決的問題

當(dāng)前職業(yè)院校社會體育專業(yè)面臨一些亟待解決的問題，包括但不限于以下幾點。

2.1、教學(xué)內(nèi)容更新不及時

當(dāng)前職業(yè)院校社會體育專業(yè)面臨的問題之一是教學(xué)內(nèi)容更新不及時。由于社會體育領(lǐng)域知識在不斷發(fā)展和更新，但有些職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容相對滯后，未能及時融入新穎的理論、技術(shù)和實踐成果。這導(dǎo)致學(xué)生接受到的教育并不具備最新的專業(yè)知識和技能，無法與當(dāng)前社會體育行業(yè)的快速發(fā)展和需求相匹配。因此，亟待解決的問題是如何加強教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整，確保社會體育專業(yè)的教育與行業(yè)需求保持同步，使學(xué)生畢業(yè)后具備更好的競爭力和適應(yīng)能力。

2.2、實踐環(huán)節(jié)不足

社會體育專業(yè)需要學(xué)生結(jié)合理論知識與實踐操作，然而一些職業(yè)院校的社會體育專業(yè)缺乏充足的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在校期間無法獲得足夠的實際操作經(jīng)驗。這種情況導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后可能缺乏必要的技能與經(jīng)驗，無法順利適應(yīng)社會體育行業(yè)的工作要求。因此，急需解決的問題是如何增加社會體育專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實際操作能力，使其在畢業(yè)后能夠勝任相關(guān)職業(yè)工作。

2.3、師資隊伍建設(shè)不足

部分院校社會體育專業(yè)的師資水平參差不齊，有些教師缺乏實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景，在教學(xué)中無法將最新的理論知識與實際情況結(jié)合起來。這種情況影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，因此亟需解決如何加強社會體育專業(yè)師資隊伍的建設(shè)問題，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會體育行業(yè)的需求和挑戰(zhàn)。

2.4、就業(yè)與培訓(xùn)匹配度不高

一些社會體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)，所學(xué)知識與實際就業(yè)市場需求存在較大差距，導(dǎo)致他們難以順利就業(yè)或從事相關(guān)領(lǐng)域的工作。這可能是因為學(xué)校的培訓(xùn)方向與行業(yè)需求不符，或者是因為學(xué)生在校期間未能獲得足夠的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能。因此，亟需解決的問題是如何調(diào)整社會體育專業(yè)的培養(yǎng)方案，與企業(yè)和行業(yè)密切合作，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力，確保他們畢業(yè)后能夠順利就業(yè)并勝任相關(guān)職業(yè)工作。

3、數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)院校社會體育專業(yè)的應(yīng)用策略

針對當(dāng)前職業(yè)院校社會體育專業(yè)面臨的問題，數(shù)字技術(shù)可以賦能該專業(yè)，本研究提供以下應(yīng)用策略。

3.1、在線課程與資源平臺

創(chuàng)建在線課程和資源平臺，提供最新的社會體育理論知識、技術(shù)教程和案例分析。這樣可以確保學(xué)生在任何時間和地點都能夠獲取到最新的教學(xué)內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)更新不及時的問題。通過建立這樣的平臺，學(xué)?？梢蕴峁┳钚碌纳鐣w育理論知識、技術(shù)教程和案例分析，使學(xué)生能夠在任何時間和地點都能夠獲取到更新及時的教學(xué)內(nèi)容。這樣的平臺不僅可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容更新不及時的問題，還可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，提高他們對于學(xué)習(xí)的積極性和效果。同時，通過在線課程和資源平臺，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2、虛擬仿真與實踐環(huán)境

利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)建立社會體育實踐場景的虛擬仿真環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬場景中進行實踐操作，提升他們的實際操作能力。通過利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，可以建立社會體育實踐場景的虛擬仿真環(huán)境，為學(xué)生提供更真實的實踐體驗。在這樣的虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以進行各種體育活動的模擬操作，感受實際場景下的挑戰(zhàn)和解決方案。這種實踐環(huán)境不受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行，為學(xué)生提供了更加靈活和便利的學(xué)習(xí)方式。通過虛擬仿真與實踐環(huán)境，學(xué)生可以在安全的環(huán)境中進行實踐操作，提升他們的實際操作能力和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，為將來在真實工作場景中的表現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

3.3、數(shù)據(jù)分析與評估工具

開發(fā)數(shù)據(jù)分析與評估工具，幫助學(xué)生分析體育運動數(shù)據(jù)、健康指標等信息，從中獲取見解并提出有效的解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會體育領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)驅(qū)動決策的需求。通過這些工具，學(xué)生可以深入了解運動表現(xiàn)、健康狀況等關(guān)鍵信息，從而為教練員提供個性化指導(dǎo)、為運動員量身定制訓(xùn)練方案，甚至為社會體育政策制定提供數(shù)據(jù)支持。這不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，也促進了社會體育領(lǐng)域的發(fā)展和進步。

3.4、在線實踐項目與實習(xí)機會

與體育行業(yè)相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)合作，提供在線實踐項目和實習(xí)機會，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識和技能，增加他們的實踐經(jīng)驗。通過建立在線實踐項目平臺，學(xué)生可以參與模擬真實的社會體育實踐項目，進行團隊合作、決策制定、問題解決等活動，從而鍛煉實踐能力和團隊協(xié)作能力。同時，為學(xué)生提供線上實習(xí)機會，讓他們在真實的社會體育工作環(huán)境中實踐應(yīng)用所學(xué)知識和技能，豐富實踐經(jīng)驗和提升專業(yè)素養(yǎng)。這種方式不僅能夠打破地域限制，讓更多學(xué)生參與實踐項目，還能夠提升學(xué)生的實際操作能力和豐富其實踐經(jīng)驗，為他們未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.5、個性化學(xué)習(xí)與指導(dǎo)服務(wù)

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，開發(fā)個性化學(xué)習(xí)計劃和指導(dǎo)服務(wù)，幫助他們更好地掌握專業(yè)知識和技能，增強學(xué)習(xí)效果和就業(yè)競爭力。通過應(yīng)用智能化技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，個性化學(xué)習(xí)平臺可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、水平和特點，為其量身訂制學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容。同時，個性化指導(dǎo)服務(wù)通過監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，對學(xué)生進行精準的評估和反饋，提供針對性的指導(dǎo)和建議。這種個性化學(xué)習(xí)與指導(dǎo)服務(wù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠提高學(xué)習(xí)效果和滿足學(xué)生個性化需求，進一步提升社會體育專業(yè)教育質(zhì)量和水平。

4、結(jié)語

本研究探討了數(shù)字技術(shù)在賦能職業(yè)院校社會體育專業(yè)中的關(guān)鍵應(yīng)用策略，包括虛擬仿真與實踐環(huán)境、數(shù)據(jù)分析與評估工具、在線實踐項目與實習(xí)機會以及個性化學(xué)習(xí)與指導(dǎo)服務(wù)。這些策略為解決當(dāng)前社會體育專業(yè)面臨的問題提供了創(chuàng)新的解決方案，不僅促進了學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升，也助力了社會體育領(lǐng)域的發(fā)展和進步。通過數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，職業(yè)院校社會體育專業(yè)將迎來更加智能化、個性化的教學(xué)模式，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的社會體育專業(yè)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

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作者簡介：李亞軍（1984-），男，河南永城人，碩士在讀，副教授，研究方向：體育教學(xué)；

通訊作者：謝偉（1976-），男，廣西南寧人，碩士，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。