核心素養(yǎng)視域下初中音樂(lè)欣賞課落實(shí)文化理解的實(shí)踐

音樂(lè)具有以美育人、以美化人的功能，良好的藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。音樂(lè)欣賞能力不但體現(xiàn)了一個(gè)人的審美觀，更是文化素養(yǎng)水平的關(guān)鍵標(biāo)志。與其他課程對(duì)比，初中音樂(lè)教育更需要在教師的正確引導(dǎo)下開(kāi)展音樂(lè)審美活動(dòng)。初中生性格處于青春期，情感豐富且敏感，音樂(lè)欣賞對(duì)于這一學(xué)段學(xué)生抒發(fā)情感，表達(dá)情感，起著非常重要的作用。音樂(lè)欣賞是學(xué)生感知、理解、表達(dá)音樂(lè)的一種實(shí)踐性活動(dòng)，在初中開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課的目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本審美素質(zhì)，涵養(yǎng)美感，更是美育教育、文化育人的重要途徑。那么，如何在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，讓音樂(lè)核心素養(yǎng)中的“文化理解”這一素養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)呢？筆者進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探索與實(shí)踐。

概念界定與理論基礎(chǔ)

一、核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)跨學(xué)科、全面發(fā)展的基本能力和綜合素質(zhì)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體在復(fù)雜、多元的社會(huì)環(huán)境中的應(yīng)變能力，包括批判性思維、創(chuàng)新力、信息素養(yǎng)、人際交往與合作、文化意識(shí)、全球視野以及持續(xù)學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的綜合能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在使個(gè)體能夠在各個(gè)領(lǐng)域中更靈活、更富創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的綜合素質(zhì)。

2017年高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中首次提出了音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，而在2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出藝術(shù)課程核心素養(yǎng)，在延續(xù)高中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“文化理解”的基礎(chǔ)上新增了“創(chuàng)意實(shí)踐”，尤其關(guān)注到當(dāng)前教學(xué)大背景下多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，架設(shè)起藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，不斷提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)教育以審美為核心，在音樂(lè)課程中，音樂(lè)欣賞這一領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。

二、文化理解素養(yǎng)的內(nèi)涵

音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化理解是指學(xué)習(xí)者通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠更深刻地理解和體驗(yàn)不同文化背景下的音樂(lè)表達(dá)、創(chuàng)作和演繹。具體來(lái)說(shuō)，包括以下特征：

跨文化意識(shí)：學(xué)習(xí)者應(yīng)具備跨越不同文化背景的意識(shí)，能夠欣賞并尊重不同文化的音樂(lè)的表達(dá)方式。這包括了解音樂(lè)在不同文化中的社會(huì)、歷史和宗教背景，以及其在人們生活中的角色。同時(shí)，通過(guò)文化理解，認(rèn)識(shí)到世界存在的多種音樂(lè)文化，其中包括民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、流行音樂(lè)等。理解音樂(lè)的多樣性有助于拓展學(xué)生的審美觀念，提高他們對(duì)不同音樂(lè)形式的欣賞水平。

文化表達(dá)與身份認(rèn)同：音樂(lè)欣賞作為文化理解的一部分，學(xué)習(xí)者通過(guò)審美感知、實(shí)踐活動(dòng)可以反映出自身的價(jià)值觀、情感態(tài)度以及身份認(rèn)同，理解音樂(lè)中的語(yǔ)言和符號(hào)在不同文化中的含義，包括音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、調(diào)性等音樂(lè)元素，通過(guò)對(duì)于音樂(lè)元素的學(xué)習(xí)了解，進(jìn)而理解音樂(lè)在不同文化中是如何表達(dá)和塑造身份認(rèn)同的。

文化自信：學(xué)習(xí)者在音樂(lè)欣賞過(guò)程中應(yīng)深入了解和欣賞我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，通過(guò)對(duì)本土音樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠建立起對(duì)文化的深刻認(rèn)同。

欣賞課對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中文化理解素養(yǎng)培育的價(jià)值

在教學(xué)中，我們應(yīng)注意的是，學(xué)生到了初中階段接受能力相比小學(xué)階段有所提高，這一階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)首先應(yīng)重視對(duì)學(xué)生審美能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)欣賞，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，從感性體驗(yàn)通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，上升到理性認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在教學(xué)中努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，充分體驗(yàn)作品的音樂(lè)情感，把握音樂(lè)形象，學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種體驗(yàn)，理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心情感。

一、拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，促進(jìn)文化對(duì)話

通過(guò)欣賞課的學(xué)習(xí)，了解來(lái)自世界各地的經(jīng)典音樂(lè)作品，拓寬音樂(lè)視野，認(rèn)識(shí)不同的音樂(lè)表達(dá)形式。欣賞課中，學(xué)生可以對(duì)比不同文化的音樂(lè)作品，深入了解其背后的文化差異，有助于促進(jìn)跨文化對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生尊重并理解其他音樂(lè)文化的能力，從而提升文化理解能力素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)審美情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

欣賞課通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)過(guò)程。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的敏感性和情感表達(dá)能力，使他們更好地理解音樂(lè)表達(dá)的情感內(nèi)涵。初中階段的欣賞課可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化定制，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，通過(guò)吸引學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的熱情，從而更主動(dòng)、更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在欣賞課中，學(xué)生可以通過(guò)主動(dòng)參與討論、分享自己的感受等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這有助于學(xué)生更深入地思考和理解不同文化的音樂(lè)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具備更高的自主性。

初中音樂(lè)欣賞課落實(shí)文化理解的方法分析——以作品《大魚(yú)》為例

本案例選自于南寧三中初中部（青秀校區(qū)）“新篁之韻”民樂(lè)團(tuán)基礎(chǔ)選修課《走進(jìn)“八音之樂(lè)”——華夏音樂(lè)魅力之旅》中的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)欣賞課中的“讀、研、悟、演”教學(xué)模式展開(kāi)。

《大魚(yú)》是動(dòng)畫(huà)電影《大魚(yú)海棠》的印象曲，歌詞朗朗上口，曲調(diào)唯美動(dòng)人，歌詞寓意深刻。

一、音樂(lè)欣賞課是聽(tīng)覺(jué)為主導(dǎo)的審美體驗(yàn)過(guò)程

聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)是音樂(lè)欣賞中進(jìn)行審美教育的一種最直接、最感性的學(xué)習(xí)途徑。“聽(tīng)”的基本含義不但是通過(guò)全身心地賞析音樂(lè)，從而得到感官上的愉悅，還可以得到藝術(shù)素養(yǎng)上的提升，以聽(tīng)覺(jué)為主導(dǎo)的音樂(lè)鑒賞課，可以促進(jìn)學(xué)生逐漸提高認(rèn)知藝術(shù)作品的水平，帶領(lǐng)學(xué)生逐步去感知、認(rèn)識(shí)、理解作品的藝術(shù)內(nèi)涵。

以作品《大魚(yú)》為例，在這堂課中，筆者首先通過(guò)播放周深演唱的《大魚(yú)》版本，讓學(xué)生沉浸在旋律優(yōu)美的音樂(lè)中。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，聚焦于歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲中，“讀懂”歌曲獨(dú)特的音樂(lè)魅力，在授課過(guò)程中，教師進(jìn)而分析歌詞的內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在有坡度的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生逐漸對(duì)《大魚(yú)》的藝術(shù)特點(diǎn)有更深入的了解。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好是前提

音樂(lè)課程內(nèi)容基本核心理念是“音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)理解多元文化，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。在音樂(lè)欣賞課上，興趣是激勵(lì)學(xué)生提升教學(xué)質(zhì)量的最佳指引。

以民樂(lè)改編的經(jīng)典歌曲《大魚(yú)》為例，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)民族器樂(lè)的興趣，通過(guò)展示民族器樂(lè)演奏視頻，介紹不同的民族器樂(lè)形制、歷史背景及其特色。通過(guò)展示樂(lè)器演奏的技巧和音色，進(jìn)而使學(xué)生引發(fā)思考、感悟，逐步對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

三、音樂(lè)欣賞課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)以及綜合鑒賞能力為方向

鑒賞能力是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品欣賞的能力、知覺(jué)能力、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力以及想象能力。在欣賞課中，總是一味地表達(dá)自己的情感或是照本宣科地講解教科書(shū)上的內(nèi)容，不關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)是不可取的。在音樂(lè)欣賞課中，可進(jìn)行的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容有很多，例如：在課前邀請(qǐng)學(xué)生收集作曲家的生平事跡，了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景故事，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)元素，在音樂(lè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)美；通過(guò)課前閱讀，課上研究、領(lǐng)悟，從而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)表演，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感等等。教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力，拓寬教學(xué)視野，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞。

在作品《大魚(yú)》中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿《大魚(yú)》的旋律，進(jìn)行模唱和唱譜訓(xùn)練，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器三角鐵進(jìn)行伴奏，在師生合作中，融合學(xué)生的鋼琴伴奏，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力和演奏能力。通過(guò)這樣的方式，更好地理解和體會(huì)《大魚(yú)》這一作品的音樂(lè)內(nèi)涵。

四、通過(guò)多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的，多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大信息容量，滿足學(xué)生的求知欲，彌補(bǔ)教學(xué)資源不足等問(wèn)題，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更直觀、更有趣。

以作品《大魚(yú)》鑒賞為例，借助多媒體設(shè)備，通過(guò)播放《大魚(yú)》的MV，具體呈現(xiàn)歌曲的視覺(jué)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過(guò)投影展示歌詞，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的文化內(nèi)涵，加深對(duì)歌曲的理解和共鳴。此外，多媒體設(shè)備還可以用于展示民族器樂(lè)演奏視頻，豐富學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器的認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的了解和學(xué)習(xí)興趣。

五、教師要善于思考并尋求正確的教學(xué)方法

音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。初中生由于受年齡、知識(shí)水平和身邊環(huán)境等的影響，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣，探尋正確的教學(xué)方法。在音樂(lè)欣賞中我們難免會(huì)出現(xiàn)以下誤區(qū)：一種是語(yǔ)言替代型，另一種是單一欣賞型。音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，在教學(xué)中通過(guò)一定想象和聯(lián)想，才能給學(xué)生的心靈插上感受美的翅膀，在課堂中，教師需要通過(guò)不斷地引導(dǎo)、激趣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、讓課堂“活”起來(lái)，例如，在《大魚(yú)》的教學(xué)過(guò)程中采用聯(lián)覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，獲得豐富的想象空間，進(jìn)而感受作品表達(dá)的意境，感受作品的藝術(shù)之美；在節(jié)奏訓(xùn)練、旋律模唱、二度創(chuàng)編中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力，在教學(xué)過(guò)程和展示過(guò)程中，使學(xué)生不斷獲得愉悅，在平等、歡樂(lè)、互動(dòng)的課堂中，啟發(fā)學(xué)生逐漸了解音樂(lè)內(nèi)容，感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)中的美。

在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師需要結(jié)合作品和學(xué)情的特點(diǎn)，善于思考，掌握正確的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)作品的深入挖掘和音樂(lè)欣賞課中有序地組織和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在性情上得到熏陶，使學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)獲得升華，讓優(yōu)美的旋律滋潤(rùn)心靈。

圖：“讀、研、悟、演”四步教學(xué)法流程圖

以作品《大魚(yú)》為例，通過(guò)使用“讀、研、悟、演”的四步教學(xué)法（見(jiàn)圖）展開(kāi)社團(tuán)訓(xùn)練；通過(guò)課前布置學(xué)生對(duì)《大魚(yú)》作品進(jìn)行初步的了解“淺讀”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同伴、老師的互動(dòng)為“研”，學(xué)習(xí)過(guò)程中的思辨能力為“悟”；“演”則是將訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化，將作品的內(nèi)涵演繹出來(lái)?！白x、研、悟、演”四位一體，可以有效指導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)訓(xùn)練課和初中音樂(lè)欣賞課中提升學(xué)科核心素養(yǎng)。在課堂上開(kāi)展“研、悟、演”的方式并結(jié)合運(yùn)用多媒體沉浸式教學(xué)，在啟發(fā)探究，互動(dòng)生成的課堂中，培養(yǎng)學(xué)生民族樂(lè)器演奏、合奏的能力，進(jìn)而感受民族音樂(lè)文化之美。

音樂(lè)欣賞教育是實(shí)施美育的主陣地，音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，在音樂(lè)教育中教師應(yīng)積極利用音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的情感等因素，給學(xué)生以美的熏陶。一節(jié)好的音樂(lè)欣賞課，通過(guò)對(duì)作品中美的體驗(yàn)、感悟和理解，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)美感和實(shí)踐的能力，通過(guò)審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑去拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂(lè)藝術(shù)的人文內(nèi)涵，在課堂中，我們要沿著核心素養(yǎng)培育的指向，發(fā)揮音樂(lè)的作用，用音樂(lè)塑造美、創(chuàng)造美的世界，讓優(yōu)美的旋律滋潤(rùn)心靈，感受音樂(lè)之美，逐夢(mèng)飛翔！

作者簡(jiǎn)介：

張韻，1989年6月生，女，廣西南寧市第三中學(xué)初中部（青秀校區(qū)）音樂(lè)備課組組長(zhǎng)，本科，南寧師范大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院課程指導(dǎo)教師；萬(wàn)洪倩，南寧師范大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院2020級(jí)研究生。本文系南寧市教育科學(xué)“藝體學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐”專項(xiàng)課題《基于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略的實(shí)踐研究》（（2021YTC009））階段性研究成果。