推動(dòng)閩南文化與校園文化融合創(chuàng)新發(fā)展的路徑

閩南文化作為中國(guó)優(yōu)秀文化的一個(gè)重要文化分支，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化魅力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和全球化的推進(jìn)，閩南文化正面臨著傳承和創(chuàng)新的問(wèn)題。同時(shí)，校園文化作為培育人才的重要環(huán)境，也需要在不斷地發(fā)展中融入優(yōu)秀的地域文化，以提升其文化內(nèi)涵與品質(zhì)。在校園文化建設(shè)工作中融入閩南文化元素，能夠提升文化品位、優(yōu)化育人環(huán)境、增強(qiáng)文化自信、創(chuàng)新文化建設(shè)，因此，將閩南文化與校園文化相結(jié)合，探討其融合創(chuàng)新發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。本文將簡(jiǎn)要概述推動(dòng)閩南文化與校園文化融合創(chuàng)新發(fā)展，旨在為廣大教育工作者提供參考。

閩南文化的特點(diǎn)與內(nèi)涵

閩南文化是中國(guó)南方地區(qū)特有的一種獨(dú)特的民族文化，體現(xiàn)了漫長(zhǎng)的歷史遺產(chǎn)與獨(dú)特的區(qū)域文化特征。閩南文化起源于福建南部，輻射到福州、廈門(mén)、泉州等地，并帶有濃郁的地域特征。閩南文化重視家庭、親情、社區(qū)觀念，閩南人注重家人之間的相互幫助與和睦，在閩南人的價(jià)值觀念里，最大的目標(biāo)就是要有一個(gè)和睦、快樂(lè)的家，閩南人十分注重鄰居間的團(tuán)結(jié)與互相幫助，經(jīng)常以群體的方式開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)。閩南文化的中心價(jià)值是“禮”，閩南人重視傳統(tǒng)禮節(jié)，在人際交往中講究禮貌與謙遜，注意言行規(guī)范，注意保持自己的“臉面”和“體面”，閩南人的“禮”還包含著“尊老”“祭”“敬神”等內(nèi)容，這些都是對(duì)家庭、對(duì)傳統(tǒng)的尊敬。閩南地區(qū)的特色也是以其特有的建筑、手工技藝而著稱，還有許多著名的手工制品，如木雕、石雕、漆器等，既是閩南人的聰明才智，又是中華民族悠久的歷史傳統(tǒng)。

閩南文化對(duì)校園文化建設(shè)的作用

一、培養(yǎng)文化自信

閩南文化作為一種特殊的地域文化，有著悠久的歷史及深厚的底蘊(yùn)，將閩南文化融入校園文化，加深學(xué)生對(duì)本民族的認(rèn)識(shí)與認(rèn)知，并加強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感與自豪感，通過(guò)對(duì)閩南方言、傳統(tǒng)樂(lè)器、戲曲及舞蹈的了解，引導(dǎo)同學(xué)在閩南文化中體會(huì)到其特有的韻味，進(jìn)而建立民族自信心。閩南文化以獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格與創(chuàng)作方式而聞名，鼓勵(lì)人們勇于創(chuàng)新、大膽嘗試，通過(guò)學(xué)習(xí)與欣賞閩南文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生可以感受到創(chuàng)造力的力量并受到啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

二、促進(jìn)地方發(fā)展

閩南文化作為一種特殊的地域文化，其深厚的歷史積淀與豐厚的民間文化積淀能給校園文化帶來(lái)新的生機(jī)與內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)閩南文化的學(xué)習(xí)與繼承，加深學(xué)生對(duì)本土文化的理解與認(rèn)知，提升對(duì)本土文化的認(rèn)同感與歸屬感。閩南傳統(tǒng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展也起到了積極的推動(dòng)作用，閩南文化是當(dāng)?shù)刈钪饕囊环N，通過(guò)在校園中進(jìn)行的繼承與發(fā)揚(yáng)，可以提高當(dāng)?shù)孛褡宓淖孕排c影響，既可以促進(jìn)閩南文化的傳播與發(fā)展，又可以讓更多的游客前來(lái)感受閩南風(fēng)情，從而帶動(dòng)本地旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而有效促進(jìn)閩南當(dāng)?shù)氐姆睒s發(fā)展。

三、傳承歷史文化

閩南文化是構(gòu)建校園文化元素中一個(gè)不可忽視的因素。閩南文化有著悠久的歷史，以其特有的藝術(shù)形式、豐厚的歷史底蘊(yùn)、濃郁的民間風(fēng)俗，給校園文化帶來(lái)了新的生機(jī)。閩南的文化遺產(chǎn)是保存與繼承歷史文化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生作為新一代青年，在校園里進(jìn)行閩南文化滲透，有助于他們對(duì)自身所生活的時(shí)代與人文傳統(tǒng)有更深刻的理解，這樣既可以提高學(xué)生的文化信心，又可以幫助他們學(xué)會(huì)珍惜和愛(ài)護(hù)自己的歷史文化。學(xué)校是來(lái)自不同地域和文化背景的同學(xué)聚集在一起，在這里引進(jìn)閩南文化可增進(jìn)同學(xué)間的感情，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，使得校園內(nèi)的人文環(huán)境變得更為濃郁、多樣。

閩南文化與校園文化的融合現(xiàn)狀

一、校園物質(zhì)環(huán)境缺少閩南特色

當(dāng)前，閩南文化與校園文化的融合在物質(zhì)環(huán)境方面存在著諸多問(wèn)題。校園物質(zhì)環(huán)境是師生共同的活動(dòng)場(chǎng)所，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量的同時(shí)，也是傳遞校園文化的重要途徑之一，但放眼大部分閩南地區(qū)的學(xué)校，并沒(méi)有充分體現(xiàn)閩南特色。大多數(shù)學(xué)校在建設(shè)中都是以現(xiàn)代為主，忽略了閩南地區(qū)的特點(diǎn)與魅力，在學(xué)校的園林建設(shè)中也沒(méi)有很好地融合閩南的特色，如園林和雕塑等，沒(méi)有體現(xiàn)出閩南特有的人文氣息。在學(xué)校的各種設(shè)備與裝修上也找不到太多閩南文化的影子，學(xué)校的公共空間如圖書(shū)館、教室、餐廳等，在裝修上都比較簡(jiǎn)單，缺少一些閩南特色，使得學(xué)生在校園中理解與繼承閩南傳統(tǒng)文化是一件非常困難的事。

二、開(kāi)設(shè)閩南特色類型課程較少

針對(duì)閩南文化與校園文化融合的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在具有鮮明特點(diǎn)的閩南民族教育專業(yè)的課程設(shè)置相對(duì)較少。雖然閩南民間文化底蘊(yùn)深厚，藝術(shù)特色鮮明，但是學(xué)校對(duì)閩南文化的重視程度卻很低，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)也很少見(jiàn)。受教學(xué)資源的限制，為了適應(yīng)考生對(duì)考試的要求，各學(xué)校紛紛選擇了與“應(yīng)試”有關(guān)的科目，在此情況下，閩南地區(qū)特有的學(xué)科種類或受到忽略。閩南文化與校園文化的融入離不開(kāi)專門(mén)的師資隊(duì)伍的支撐，部分院校在這一方面缺少專門(mén)的師資力量，這就造成開(kāi)設(shè)閩南特色類型課程變得較為困難。

閩南文化與校園文化融合創(chuàng)新發(fā)展的路徑

一、凸顯校園環(huán)境設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造濃厚的閩南文化氛圍

在開(kāi)展閩南文化與校園文化的融合創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，應(yīng)凸顯校園環(huán)境設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造濃厚的閩南文化氛圍，提升學(xué)生對(duì)閩南文化的認(rèn)同感與自豪感，進(jìn)而有效促進(jìn)閩南文化與校園文化的融合與發(fā)展。在校園文化中融入閩南文化，并不只是把閩南文化的要素直接導(dǎo)入校園中去，而是要通過(guò)具體的策略研究來(lái)創(chuàng)造閩南濃郁的人文氣息，向?qū)W生展現(xiàn)閩南文化的獨(dú)特魅力。

將閩南特征與學(xué)校的建筑風(fēng)格結(jié)合起來(lái)，如在學(xué)校的校門(mén)、教學(xué)樓和圖書(shū)館等建筑物外部，采用紅磚和琉璃瓦等具有代表性的閩南建筑，使其具有強(qiáng)烈的閩南色彩，室內(nèi)裝修方面也可選用具有閩南特色的木雕、石雕等具有鮮明特色的閩南特色，充分體現(xiàn)閩南文化的韻味。將閩南文化的特點(diǎn)融入校園的園林設(shè)計(jì)之中，建立幾個(gè)具有閩南特色的園林景觀，如閩南園林與植物園，將舞獅、木偶戲等具有閩南特色的藝術(shù)要素融入園林設(shè)計(jì)之中，為學(xué)校增添一份人文氣息。

二、加強(qiáng)校園閩南文化宣傳，擴(kuò)大閩南文化的影響價(jià)值

在開(kāi)展閩南文化與校園文化的融合創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)校園閩南文化宣傳，擴(kuò)大閩南文化的影響價(jià)值，使學(xué)生充分意識(shí)到閩南文化的魅力，提升學(xué)生對(duì)閩南文化的歸屬感。若要激發(fā)學(xué)生對(duì)閩南文化的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)深入發(fā)掘閩南文化的歷史與傳統(tǒng)，創(chuàng)造出既有趣又有創(chuàng)意的推廣活動(dòng)，可通過(guò)拍攝一組閩南文化特點(diǎn)及韻味的短影片，或是通過(guò)有趣的游戲、互動(dòng)等方式，使學(xué)生能夠在參與的過(guò)程中感受閩南文化。

校園媒體宣傳是閩南文化傳播的一個(gè)主要途徑，學(xué)?？衫眯@廣播、宣傳欄、校報(bào)等媒介，制作有關(guān)閩南文化的專題節(jié)目，讓同學(xué)透過(guò)媒體認(rèn)識(shí)、感受閩南文化。充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站及社會(huì)媒介的優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)設(shè)立專門(mén)的網(wǎng)頁(yè)或賬號(hào)，將有關(guān)閩南文化的信息及活動(dòng)進(jìn)行宣傳，引起學(xué)生的注意并積極參加，使更多的學(xué)生了解、認(rèn)同并傳承閩南文化，豐富學(xué)生的校園文化體驗(yàn)。

三、開(kāi)展閩南特色的校園文化活動(dòng)，彰顯閩南文化特色

在開(kāi)展閩南文化與校園文化的融合創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，開(kāi)展閩南特色的校園文化活動(dòng)，在校園活動(dòng)中彰顯閩南特色文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閩南文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合。舉辦內(nèi)容豐富的講座、問(wèn)答活動(dòng)，并以閩南文化為主要內(nèi)容，此項(xiàng)活動(dòng)既可增進(jìn)同學(xué)對(duì)閩南文化的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與表達(dá)能力，助力于校園文化與閩南文化的共同發(fā)展。

在校園內(nèi)開(kāi)展閩南傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)閩南的韻味，如讓同學(xué)開(kāi)展閩南民間手工藝展，或是安排學(xué)生到閩南特色展示區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，感受閩南地區(qū)人民的風(fēng)俗習(xí)慣與人文特色，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)與跨文化交流能力。組織一些閩南文藝匯演，邀請(qǐng)閩南地區(qū)的藝術(shù)家與文化團(tuán)隊(duì)到學(xué)校內(nèi)進(jìn)行表演，讓學(xué)生體驗(yàn)地道的閩南音樂(lè)、舞蹈及戲曲演出，領(lǐng)略閩南特有的韻味，還可以在校園內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合閩南傳統(tǒng)進(jìn)行文學(xué)、音樂(lè)等藝術(shù)形式的創(chuàng)作，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

四、尊重閩南特色文化中的經(jīng)典，提升校園文化品位

在開(kāi)展閩南文化與校園文化的融合創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，應(yīng)尊重閩南特色文化中的經(jīng)典，閩南文化、閩南民族文化、閩南海洋文化、閩南話詩(shī)文等，這些都是在漫長(zhǎng)的歲月里沉淀下來(lái)的閩南文化的瑰寶，具有強(qiáng)大的精神能量與藝術(shù)感染力。在校園進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到文化經(jīng)典的魅力，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的韻味，并在不知不覺(jué)中受到文學(xué)作品的影響，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

在校園內(nèi)舉辦以“閩南文化讀書(shū)會(huì)”為主題的研討，由資深教師帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀閩南文學(xué)名著，并以團(tuán)體討論的方式與其他學(xué)生進(jìn)行交流，互相幫助，增進(jìn)對(duì)文化經(jīng)典的認(rèn)知。以年級(jí)為基本單位，建構(gòu)一套整合閩南文化的教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)不同班級(jí)同學(xué)之間的相互了解與分享，增進(jìn)彼此間的了解與心得。加強(qiáng)閩南文化社團(tuán)的組織和運(yùn)營(yíng)，舉辦以閩南傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽、歌唱比賽等，持續(xù)推動(dòng)本土優(yōu)秀文藝進(jìn)學(xué)校，加深學(xué)生對(duì)閩南文學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在建構(gòu)和參與閩南文化的過(guò)程中形成一種自覺(jué)行為。

五、實(shí)現(xiàn)課程與實(shí)踐的有機(jī)融合，推動(dòng)閩南文化進(jìn)校園

在開(kāi)展閩南文化與校園文化的融合創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)課程與實(shí)踐的有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閩南文化的認(rèn)知與理解，有效推動(dòng)閩南文化進(jìn)校園。透過(guò)課程的安排，將閩南的人文因素導(dǎo)入教學(xué)中，如：在語(yǔ)文教學(xué)中，選取閩南話中的詩(shī)歌、文學(xué)作品等，使學(xué)生能夠體會(huì)到閩南特有的韻味；在歷史課程的教學(xué)過(guò)程中，增加一些閩南的重要?dú)v史事件與人物，使學(xué)生對(duì)閩南的歷史發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)手段上，可采取實(shí)地考察、實(shí)踐操作、情景模擬等多種形式，讓學(xué)生充分感受閩南傳統(tǒng)的獨(dú)特韻味。根據(jù)閩南民族特色，在課堂上融入閩南傳統(tǒng)的課程，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閩南文化的熱愛(ài)與認(rèn)同感。

六、注重閩南文化的信息化推介，構(gòu)建完善的傳播平臺(tái)

在開(kāi)展閩南文化與校園文化的融合創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，應(yīng)注重閩南文化的信息化推介，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建完整的傳播平臺(tái)來(lái)傳播閩南文化，提升閩南文化的傳播效率。學(xué)校可推廣閩南文化的官網(wǎng)及微博，提供閩南文化的圖文資料，并與師生及市民進(jìn)行互動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展線上閩南文化知識(shí)競(jìng)賽、線上閩南話演說(shuō)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在手機(jī)上隨時(shí)隨地了解與體驗(yàn)閩南文化。利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，打造一個(gè)虛擬的閩南文化展館，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受閩南文化的魅力，利用多媒體教學(xué)與電子展示板等設(shè)備，將蘊(yùn)含閩南文化的圖片、音頻、視頻等展示在校園的各個(gè)角落，讓每名學(xué)生都能輕松接觸到閩南文化的精華，深化學(xué)生對(duì)閩南文化的認(rèn)知與了解。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，推動(dòng)閩南文化與校園文化的融合創(chuàng)新發(fā)展已成為備受教育領(lǐng)域關(guān)注的重要議題之一。閩南地區(qū)的教育工作者應(yīng)充分意識(shí)到自身肩負(fù)的使命與責(zé)任，大力推動(dòng)閩南文化與校園文化的融合創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化、傳承中華民族傳統(tǒng)文化的情懷，建設(shè)具有地方特色與國(guó)際視野的現(xiàn)代教育體系。通過(guò)閩南地區(qū)教育工作者的共同努力，讓學(xué)生深入感受閩南文化的魅力，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承給下一代，讓閩南文化在校園中煥發(fā)出新的光芒，為中華民族的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

作者簡(jiǎn)介：

黃玲，女，1995年4月生，漢族，福建省仙游縣人，本科，助教，研究方向：傳播學(xué)。本文系漳州理工職業(yè)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20230103ZS）研究成果。作者單位：漳州理工職業(yè)學(xué)院。