不同類型普通高等院校學生體質(zhì)監(jiān)測與評價現(xiàn)狀分析

摘要：學生體質(zhì)監(jiān)測與評價是衡量學生身體健康狀況的重要手段，通過對學生體質(zhì)進行定期監(jiān)測與評價，可以為學校制定有針對性的健康促進措施提供科學依據(jù)。本文以某地區(qū)學生為研究對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對學生體質(zhì)監(jiān)測與評價的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一系列改善措施。

關鍵詞：學生體質(zhì) "監(jiān)測 "評價 "改善措施

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-07-093-4-ZL

大學生體質(zhì)健康狀況一直是教育部關注的重點問題，2024年3月全國學校體育衛(wèi)生藝術與國防教育工作會議在山東省濟南市舉行，教育部黨組成員、副部長、總督學王嘉毅，在會議上提出“2024年教育系統(tǒng)的頭等大事和一號工程是組織實施教育強國建設規(guī)劃綱要，提高學生身心健康促進”“要優(yōu)化體育教學內(nèi)容，增加運動密度和強度，讓學生多流汗，確保真正對學生提升體質(zhì)，養(yǎng)成運動習慣”，強調(diào)要重視和加強學生體質(zhì)監(jiān)測，將學生體質(zhì)健康狀況作為衡量教育工作的硬指標，提出了改進學校體質(zhì)評價的方法，強調(diào)了大學生體質(zhì)的重要性，因此調(diào)查學校體質(zhì)檢測機構(gòu)建設情況、人員配備情況以及了解學生參加國家體質(zhì)健康標準測試情況是十分必要的，以期為提升學生體質(zhì)健康水平，建設體育強國提供有效數(shù)據(jù)支撐和建議。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以92所高等院校的學生為研究對象，年齡在18-25歲，這個年齡段的人群正處于青春發(fā)育期和成年期，他們的體質(zhì)狀況具有代表性。通過對這部分人群的體質(zhì)監(jiān)測與評價，旨在為我國大學生體質(zhì)健康促進政策制定提供科學依據(jù)，為提高我國大學生體質(zhì)水平提供參考。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

以“學生體測”“體質(zhì)健康”“國家體質(zhì)健康標準”為詞條，查閱與搜集知網(wǎng)、萬方、維普及部分外文數(shù)據(jù)庫的相關文獻資料，了解與本領域相關的研究前沿、最新動向和發(fā)展趨勢，為撰寫文章提供思路。

（2）問卷調(diào)查法。

本文以陜西省高校為調(diào)查對象，向西安交通大學、長安大學、西北工業(yè)大學等92所高校發(fā)放問卷調(diào)查，收回有效問卷92份，有效回收率為100%。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計使用SPSS 25.0中文版及Excel表格應用軟件，對所收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，為論文的撰寫提供依據(jù)。

2、結(jié)果與分析

2.1、基本情況

（1）機構(gòu)建設情況。

從表1中可以看出，在陜西省的普通高等學校中，部屬院校、公辦本科、民辦本科、公辦高職、民辦高職和獨立學院這六類學校中，共有75所學校建立了體質(zhì)檢測機構(gòu)，17所學校尚未建立?？傮w來看，陜西省普通高等學校體質(zhì)檢測機構(gòu)的建立情況較好，大部分學校都已建立體質(zhì)檢測機構(gòu)。然而，仍有部分學校尚未建立，需要進一步加大對這些學校的支持力度，推動陜西省普通高等學校體質(zhì)檢測機構(gòu)建設的全面進步。

（2）學生體質(zhì)健康測試、分析和管理負責人員情況。

從表2的數(shù)據(jù)可以看出，部屬院校在學生體質(zhì)健康測試、分析和管理方面有53名負責人員，公辦本科學校有52名負責人員，民辦本科學校有75名負責人員，公辦高職學校有115名負責人員，民辦高職學校有20名負責人員，獨立學院有10名負責人員。公辦高職學校在學生體質(zhì)健康測試、分析和管理方面的負責人員數(shù)量最多，達到了115名，這可能與其教育規(guī)模和學校屬性有關。而獨立學院的負責人員數(shù)量最少，僅有10名，這可能與其學校規(guī)模較小、教育投入較少有關?？傮w來看，陜西省普通高等學校在學生體質(zhì)健康測試、分析和管理方面的負責人員數(shù)量總計為325名。這一數(shù)據(jù)反映出陜西省對普通高等學校體質(zhì)檢測機構(gòu)建設的重視程度，以及對學生體質(zhì)健康的關注。

2.2、學生體質(zhì)測試情況

（1）上學年學校按照標準測試學生數(shù)量。

表3展示了陜西省普通高等學校的體質(zhì)測試學生人數(shù)分布情況，在所有學校類別中，公辦高職的學生參與體質(zhì)測試的人數(shù)最多，達到了249409人，這可能與公辦高職學校的學生人數(shù)較多有關。其次是公辦本科學校，共有348399人參與體質(zhì)測試，這可能與其較大的學生規(guī)模有關。部屬院校的參與體質(zhì)測試的學生人數(shù)為113740人，這可能是因為部屬院校的學生人數(shù)相對較少。民辦本科學校的參與體質(zhì)測試學生人數(shù)為173710人，說明這些學校在體質(zhì)測試方面也做得較好。民辦高職學校的參與體質(zhì)測試學生人數(shù)為31986人，這可能與其較小規(guī)模的學生人數(shù)有關。獨立學院的參與體質(zhì)測試學生人數(shù)為48878人，這也可能與其學生人數(shù)較少有關。

（2）占全體本?？茖W生總數(shù)的比例。

表4詳細展示了我國不同類別高校中，體測學生占全體本?？茖W生總數(shù)的比例。數(shù)據(jù)表明，在所有學校類別中，體測覆蓋率最低的為≤60%，其中僅部屬院校和獨立學院的體測學生比例為0，其他類型院校共13所，較多高校學生體測率偏低；其次是覆蓋率為60%-69%的，民辦本科有1所，公辦高職3所；而覆蓋率為70%-79%的，公辦本科1所，公辦高職3所，民辦高職2所，獨立學院1所。覆蓋率為80%-89%的，部屬院校、公辦本科、民辦高職和獨立學院分別為1所、4所、2所和1所。有57所高校體測覆蓋率達到90%及以上，其中部屬院校有5所，公辦本科有19所，民辦本科有8所，公辦高職有15所，民辦高職有4所，獨立學院有6所。這表明較高比例的高校已經(jīng)實現(xiàn)了對體測學生的覆蓋，這對于提高我國學生的體質(zhì)健康水平具有重要意義。

（3）體質(zhì)測試良好率情況。

部屬院校的學生良好率有待提高。其中，良好率為6%-10%的為2所，11%-15%和16%-20%的各有1所，21%-25%的為2所，部分部屬院校達到良好率21%-25%，同時沒有部屬院校的良好率≤5%，體現(xiàn)學生體質(zhì)健康水平較高。公辦本科學校的學生良好率普遍較低。其中，≤5%的為7所，6%-10%的為11所，11%-15%的為5所，21%-25%和＞25%的各有2所。民辦本科院校在良好率≤5%和6%-10%的分別有6所和2所學校；在11%-15%和＞25%的，分別有3所和1所學校；在16%-20%和21%-25%的，民辦本科院校沒有學校符合條件。這說明民辦本科院校在提高學生體質(zhì)健康水平方面存在一定的差距。

公辦高職院校在良好率≤5%和6%-10%的分別有15所和7所學校。在11%-15%的公辦高職院校有2所學校。在16%-20%和21%-25%的公辦高職院校各有2所學校。這表明公辦高職院校在提高學生體質(zhì)健康水平方面還有較大的提升空間。

民辦高職院校在良好率≤5%和6%-10%的各有2所學校，在11%-15%的有1所學校，在16%-20%的有3所。這說明民辦高職院校在提高學生體質(zhì)健康水平方面面臨較大的挑戰(zhàn)。

獨立學院中沒有良好率在11%及以上的學校，這說明獨立學院在提高學生體質(zhì)健康水平方面還需加大努力。

總的來說，陜西省普通高等學校體質(zhì)測試學生良好率情況在不同學校類別之間存在一定的差異。整體來看，部屬院校和公辦本科院校在提高學生體質(zhì)健康水平方面表現(xiàn)較好，而民辦高職和獨立學院則相對較弱。因此，各高校應根據(jù)自身情況，制定相應的措施，努力提高學生體質(zhì)健康水平。

2.3、信息反饋公示情況

通過對表6的數(shù)據(jù)分析，我們可以看出，陜西省普通高等學校在公示學生體質(zhì)測試信息方面，各類型高等院校大部分采用的是在校內(nèi)公布學生體質(zhì)測試信息和僅反饋學生本人的方式，分別有50所和36所。其次有9所學校采用向生源所在地教育部門反饋學生體測信息發(fā)方式，采用向?qū)W生家長反饋學生體測信息的方式最少，僅4所。

2.4、評價結(jié)果應用情況

（1）學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)應用情況。

在陜西省，普通高等學校的學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)得到了廣泛地應用。從表7的數(shù)據(jù)可以看出，全省共有82所學校形成了本校學生體質(zhì)健康年度報告，66所學校建立了《國家學生體質(zhì)健康標準》管理制度，46所學校的體質(zhì)健康測試成績被列入學生檔案，62所學校的體質(zhì)健康測試成績被作為對學生評優(yōu)、評先的依據(jù)，36所學校將學生體質(zhì)健康狀況作為衡量辦學水平的指標?？偟膩碚f，陜西省普通高等學校在學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)應用方面取得了一定的成果，但仍有一些學校在相關方面的應用不足，需要進一步加強和完善。

（2）畢業(yè)時《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績達不到50分者的處置方式。

表8呈現(xiàn)了我國不同類型高等院校畢業(yè)生在體質(zhì)測試中成績不到50分者的處置方式。從數(shù)據(jù)中我們可以看出，有26所學校的畢業(yè)生因體質(zhì)測試成績不達標而被按結(jié)業(yè)處理，占比最大。其次，有13所學校的畢業(yè)生被按肄業(yè)處理。36所學校的畢業(yè)生成績雖然不到50分，但由于各種原因，如補考、特殊情況等，仍可以正常畢業(yè)。此外，還有16所學校的畢業(yè)生因其他原因未能通過體質(zhì)測試，但并未明確說明具體的處置方式。從這些數(shù)據(jù)中，我們可以看出不同類型高等院校對于體質(zhì)測試成績不到50分的畢業(yè)生的處置方式存在一定的差異。這種差異可能與學校的管理制度、教育理念以及對體質(zhì)健康的重視程度有關。因此，針對這一問題，各個學校應結(jié)合自身實際情況，采用合理的處置方式，既要保證畢業(yè)生的質(zhì)量，又要關注他們的身心健康。

（3）將體質(zhì)健康狀況、體育課成績、參與體育活動等情況作為學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容。

從總計來看，陜西省11所學校沒有實行綜合素質(zhì)評價。這個數(shù)據(jù)反映出陜西省大多數(shù)學校都已經(jīng)實施了綜合素質(zhì)評價，但在不同類型的學校之間，實施的情況還是存在一定的差異。這些數(shù)據(jù)對于了解陜西省高校學生綜合素質(zhì)評價的實施情況具有重要的參考價值，也為后續(xù)的研究提供了基礎數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，我們可以更深入地了解陜西省高校學生綜合素質(zhì)評價的現(xiàn)狀，為改進評價體系提供依據(jù)。

2.5、學生體質(zhì)健康改善措施

從表10中可以看出，分類教學在所有學校類別中都有實施，其中部屬院校實施得最為廣泛，共有4所學校采取了分類教學，其他類別學校實施該措施的數(shù)量分別為：公辦本科19所學校，民辦本科8所學校，公辦高職15所學校，民辦高職2所學校，獨立學院3所學校。個別輔導是指針對體質(zhì)健康存在問題的學生，學校提供一對一的輔導和指導。從表10中可以看出，共有42所學校實施了個別輔導，其中公辦本科和公辦高職學校的實施力度較大，分別為12所學校和13所學校，民辦高職和獨立學院的實施力度較小。增加鍛煉項目是指學校在課程設置中增加更多專項課程，以提高學生的體質(zhì)健康水平，從表10中可以看出，共有76所學校實施了增加鍛煉項目，其中公辦高職學校的實施力度最大，共有23所學校實施，公辦本科和民辦本科也較多，分別為22所學校和12所學校，民辦高職和部屬院校的實施力度較小，各有6所學校。提高教學質(zhì)量是指通過改進教學方法和手段，提高體育課程的教學質(zhì)量。從表10中可以看出，共有69所學校實施了提高教學質(zhì)量，其中公辦高職和公辦本科學校的實施力度較大，各有22所學校，民辦高職和獨立學院的實施力度較小，分別為5所學校。部屬院校最少，為4所。其他指的是除了上述措施之外，學校還采取了其他一些措施來改善學生的體質(zhì)健康狀況。從表10中可以看出，共有5所學校實施了其他措施，其中部屬院校、公辦本科、公辦高職、民辦高職和獨立學院各有1所。

通過對表10的數(shù)據(jù)分析，我們可以看出，陜西省普通高等學校在提高學生體質(zhì)健康方面采取了一系列的改善措施，其中以增加鍛煉項目的實施力度最大，其次是提高教學質(zhì)量和分類教學。但是個別輔導的實施力度較小，需要進一步加強。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

本研究通過對學生體質(zhì)健康改善措施的系統(tǒng)分析與研究，揭示了當前學生體質(zhì)健康狀況與改善措施的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)研究結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論：

學生體質(zhì)健康狀況與學校機構(gòu)建設、體質(zhì)健康測試分析和管理負責人員情況密切相關，學校應加強對體質(zhì)健康管理的重視和投入，提升管理負責人員的專業(yè)素質(zhì)和能力。

學生體質(zhì)測試結(jié)果顯示，上學年按照標準測試的學生數(shù)量占全體本?？茖W生總數(shù)的比例有待提高，學校應加大宣傳力度，鼓勵更多學生參與體質(zhì)健康測試。

從良好率和優(yōu)秀率情況來看，當前學生體質(zhì)健康水平還有待提高，需要采取有效措施提高學生的體質(zhì)健康水平。

信息反饋公示情況和評價結(jié)果應用情況表明，將體質(zhì)健康狀況作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，對于提高學生對體質(zhì)健康的關注度具有顯著效果。

通過實施學生體質(zhì)健康改善措施，可以有效提升學生的體質(zhì)健康水平，為培養(yǎng)具有良好體質(zhì)的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

3.2、建議

（1）學校完善體質(zhì)健康管理機構(gòu)建設。

學校應首先設立專門的體質(zhì)健康管理機構(gòu)，配備專業(yè)的體質(zhì)健康管理教師和器材設備。同時，學校還需設立體質(zhì)健康管理的專項基金，用于支持體質(zhì)健康管理工作的開展。此外，學校應定期舉辦體質(zhì)健康相關的講座和活動，增強師生的體質(zhì)健康管理意識。

（2）加強對體質(zhì)健康測試、分析和管理負責人員的培訓。

學校應定期組織體質(zhì)健康測試、分析和管理負責人員進行專業(yè)培訓，學習最新的體質(zhì)健康管理知識和技能。同時，學校還需建立一套完善的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理體系，確保數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。

（3）提高學生體質(zhì)測試的參與度。

學?？梢酝ㄟ^舉辦體質(zhì)健康知識競賽、設立體質(zhì)健康獎勵機制等方式，提高學生參與體質(zhì)測試的積極性。此外，學校還應加大宣傳力度，通過校園廣播、海報、班會等形式，讓學生認識到體質(zhì)健康測試的重要性。

（4）重視學生體質(zhì)健康評價結(jié)果的應用。

學校應在學生綜合素質(zhì)評價體系中，加入體質(zhì)健康狀況的評估，并將評估結(jié)果作為學生評優(yōu)評先的重要依據(jù)。同時，學校還應引導學生關注自身體質(zhì)健康，通過制訂個性化的體質(zhì)健康管理計劃，幫助學生提高體質(zhì)健康水平。

制定合理的處置方式，學校針對體質(zhì)不合格的學生可以延長修業(yè)年限、參加體質(zhì)健康培訓等，確保學生達到基本的體質(zhì)健康要求。對于畢業(yè)時體質(zhì)健康測試不合格的學生，學校應采取延長修業(yè)年限、參加體質(zhì)健康培訓等措施，給予學生改正的機會。同時，學校還應關注這些學生的心理健康，幫助他們克服因體質(zhì)健康問題帶來的心理壓力。

綜上所述，通過實施上述建議，有望提高學生的體質(zhì)健康狀況，為我國培養(yǎng)出更多具備良好體質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]莊巍，朱巖.廣東本科院校學生體質(zhì)監(jiān)測與評價執(zhí)行狀況分析——基于《高等學校體育工作基本標準》視角[J].體育科技，2018（5）.

[2]王莉莉，楊振煒.《高等學校體育工作基本標準》指導下高職院校學生體質(zhì)監(jiān)測與評價的研究[J].長江叢刊，2016（32）.

[3]于紅妍，張亞平，常冬青.國家學生體質(zhì)健康監(jiān)測效果的真實性評價設計[J].河北體育學院學報，2015，29（2）.

[4]教育部.學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法[J].教育院/系/研究所名錄，2014.

[5]李小偉，高海濤.將體質(zhì)健康測試情況作為學生綜合素質(zhì)評價和學業(yè)水平考試的重要指標和內(nèi)容——教育部印發(fā)《學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》等文件[J].中國學校體育，2014（6）.

[6]徐滎，諶俊斐，徐焰，等.廣東省大學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價管理現(xiàn)狀與對策研究[J].高教探索，2020（8）.

[7]李開騰.監(jiān)測與干預：構(gòu)建學生體質(zhì)健康發(fā)展性評價體系[J].體育視野，2023（14）.

[8]殷樂.天津城市職業(yè)學院學生體質(zhì)檢測與評價系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].天津大學，2014.

[9]齊建輝.新疆財經(jīng)大學2006年學生體質(zhì)健康監(jiān)測分析與評價[C]//第十八屆全國高校田徑科研論文報告會，2024.

[10]常冬青.學生體質(zhì)健康監(jiān)測的真實性評價設計研究[D].上海交通大學，2024.

[11]殷樂.天津城市職業(yè)學院學生體質(zhì)檢測與評價系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].天津大學，2024.