鄉(xiāng)村振興視角下農(nóng)學(xué)專業(yè)助力農(nóng)村新發(fā)展

摘要：全面推進鄉(xiāng)村振興人才隊伍是關(guān)鍵，農(nóng)村發(fā)展需要人才。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生在鄉(xiāng)村振興及農(nóng)村發(fā)展建設(shè)中更具有適切性，但是當(dāng)下仍存在農(nóng)業(yè)行業(yè)收入低、行業(yè)認可度低、農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀模糊及人才培養(yǎng)供需失衡等問題。文章基于鄉(xiāng)村振興視角探索農(nóng)學(xué)專業(yè)助力農(nóng)村發(fā)展策略，從農(nóng)學(xué)專業(yè)助力農(nóng)村發(fā)展的三重內(nèi)涵分析農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)實難度，對鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)學(xué)專業(yè)助力農(nóng)村發(fā)展的人才隊伍建設(shè)需求和解決農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難題進行探討。

在2022年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》中指出，推動鄉(xiāng)村振興取得新進展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化農(nóng)村邁出新步伐。鄉(xiāng)村振興需要人才，農(nóng)業(yè)發(fā)展需要人才，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生是助力現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)的中堅力量。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供平臺，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生加入鄉(xiāng)村建設(shè)隊伍中為鄉(xiāng)村振興帶來新機遇。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)知識和實驗研究，培育選擇新品種農(nóng)作物助力農(nóng)村糧食生產(chǎn)，利用無人機等技術(shù)，創(chuàng)新模式，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。此外，補足傳統(tǒng)農(nóng)民信息短板，結(jié)合政策促進農(nóng)產(chǎn)品深加工，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)電商直達、農(nóng)村旅游等模式增加農(nóng)民收入，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮科學(xué)農(nóng)業(yè)，保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，助力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，有助于改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，建設(shè)宜居農(nóng)村?？梢钥闯?，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過科技創(chuàng)新、模式推廣等在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用，在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化中大有可為。

農(nóng)學(xué)專業(yè)助力農(nóng)村發(fā)展的三重內(nèi)涵

加強人才隊伍建設(shè)是助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的必然選擇

加強人才隊伍建設(shè)是助力鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村發(fā)展的必然選擇，在中國進入高質(zhì)量發(fā)展階段的當(dāng)下，農(nóng)村建設(shè)也進入現(xiàn)代化建設(shè)的新階段。在時代號召和政策背景下，農(nóng)村建設(shè)需要進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)要素升級離不開人才隊伍建設(shè)。在現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)進程中，綜合專業(yè)型農(nóng)學(xué)人才必不可少，在各生產(chǎn)要素中，人才要素具有邊際報酬遞增效應(yīng)，是最積極的要素之一。我國通過各類高校培育農(nóng)學(xué)專業(yè)人才，利用“志愿服務(wù)”“三支一扶”“西部計劃”等方式向農(nóng)村各個領(lǐng)域輸送人才，促進農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，促進現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，一方面，農(nóng)村規(guī)?；?、綠色循環(huán)和生態(tài)環(huán)境保護成為主流；另一方面，5G時代的到來使得現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)搭載上云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能的快車道，使得當(dāng)下農(nóng)村建設(shè)不斷向數(shù)字農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)靠攏，鄉(xiāng)村振興的進一步推進離不開農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的支持。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)是催生崗課融合的關(guān)鍵動力

農(nóng)村建設(shè)實際崗位需求促進高校農(nóng)學(xué)專業(yè)課程改革，崗位需求和課程保持一致性，達到供需平衡，構(gòu)成雙向驅(qū)動。當(dāng)下，在專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，部分高校還不能有效地將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展建設(shè)所需的技能、知識融入培養(yǎng)全過程中，導(dǎo)致出現(xiàn)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生與實際崗位不匹配的問題。現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)進程的推進，有效推動了農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的擴大以及就業(yè)崗位的增加。部分研究表明，諸多涉農(nóng)高校響應(yīng)政策號召和社會需要，更新完善農(nóng)學(xué)專業(yè)課程培養(yǎng)體系，加強技能實踐能力培訓(xùn)。一方面，對應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)過程中農(nóng)業(yè)種植、培育、生產(chǎn)、深加工、運輸和銷售等不同階段，有針對性地培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；另一方面，結(jié)合專業(yè)實際打造特色課程體系，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的、注重農(nóng)村實際需求的培養(yǎng)循環(huán)體系?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)和高校課程思路設(shè)計相互作用，增強農(nóng)學(xué)專業(yè)職業(yè)適切性，推動農(nóng)村發(fā)展。

助力農(nóng)村發(fā)展是緩解農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力的重要方式

助力農(nóng)村發(fā)展與緩解農(nóng)學(xué)學(xué)生就業(yè)壓力形成雙向驅(qū)動。一方面，農(nóng)村建設(shè)發(fā)展為農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供就業(yè)崗位。隨著鄉(xiāng)村振興的不斷深入推進，各地政府聯(lián)合高校出臺多重政策支持農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的培育和發(fā)展。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生回到鄉(xiāng)村建設(shè)鄉(xiāng)村具備天然優(yōu)勢，隨著生產(chǎn)發(fā)展中對生態(tài)環(huán)境保護的重視，這些領(lǐng)域的農(nóng)學(xué)專業(yè)人才需求不斷增加，如水土保持、園林構(gòu)建、有機土壤基質(zhì)培育及水體保護等。在農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展以及農(nóng)村實體產(chǎn)業(yè)不斷多元化的今天，在農(nóng)村發(fā)展建設(shè)上，農(nóng)村產(chǎn)品深加工、農(nóng)業(yè)科技園和農(nóng)業(yè)旅游村的打造都需要具備更高素養(yǎng)的“新農(nóng)人”，需要農(nóng)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才的加入。另一方面，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生反向推動農(nóng)村建設(shè)。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以更進一步貫徹科技興農(nóng)，將在校所學(xué)系統(tǒng)專業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理理念引入農(nóng)村建設(shè)中，既能增加農(nóng)產(chǎn)品附加值，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，還可以助力現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)。通過引進品種、技術(shù)和方法，促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，增加農(nóng)民收入，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的加入為農(nóng)村發(fā)展提供智力支持，有助于提升農(nóng)村整體素養(yǎng)和競爭力，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要力量。

農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)現(xiàn)實難度

就業(yè)觀念和社會環(huán)境增大崗位難度

當(dāng)下，伴隨高等教育強國的建設(shè)，高校持續(xù)擴招，每年畢業(yè)生數(shù)量不斷突破新高，就業(yè)壓力不斷增大。一是社會環(huán)境影響農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇。農(nóng)學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)學(xué)科之一，在就業(yè)選擇范圍、就業(yè)渠道、就業(yè)地點和就業(yè)環(huán)境方面的競爭力不足。除園林、園藝專業(yè)對口就業(yè)機會較多外，其他涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)相關(guān)工作的比例并不高，如西北農(nóng)林科技大學(xué)2023屆本科畢業(yè)生中，當(dāng)年就業(yè)率為81.3%，但從事農(nóng)學(xué)門類占比約25%，比例并不高。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)2023年農(nóng)學(xué)專業(yè)就業(yè)率為84.88%，具備較強競爭力，其中選擇深造比例約50%，實際就業(yè)情況仍不容樂觀?；搓幑W(xué)院2023屆農(nóng)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率達86.7%，其中選擇深造達41%，從事農(nóng)學(xué)專業(yè)相關(guān)的僅為17.5%。農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題，農(nóng)村一線及農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)缺乏技術(shù)性農(nóng)業(yè)人才，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級增大農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生求職難度。二是部分農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生受家庭觀念、社會文化、家庭經(jīng)濟、戶籍、性別和個人認知影響，認為回到農(nóng)村是“沒價值”的體現(xiàn)。部分學(xué)生認為讀大學(xué)回到農(nóng)村是“低端”的工作崗位，更向往去“大城市”，這樣的觀念不僅限制了農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生返回農(nóng)村就業(yè)，更無法支撐現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)，不利于農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展和人才隊伍建設(shè)。

鄉(xiāng)村環(huán)境和經(jīng)濟現(xiàn)狀增加留鄉(xiāng)阻礙

有關(guān)研究表明，人口遷移有主動遷移和被動遷移兩種形式。其中，主動遷移除個人認知、年齡和受教育程度影響外，還受經(jīng)濟社會、政治因素、基礎(chǔ)生活保障、居住環(huán)境的影響。多數(shù)研究證明，基于舒適性遷移正成為主要因素之一，不同區(qū)域的經(jīng)濟舒適差異、基礎(chǔ)生活設(shè)施、娛樂設(shè)施和公共服務(wù)水平成為遷移的主觀參考條件。生活基礎(chǔ)設(shè)施不完善、娛樂設(shè)施不足、生活便利程度不夠等因素阻礙農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生返回農(nóng)村基層工作，也是農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生即使在農(nóng)村有對口崗位也不愿回去的主要原因。此外，部分學(xué)生認為其薪資待遇和工作內(nèi)容不成正比，農(nóng)村往往“面朝黃土背朝天”，工作環(huán)境艱苦。多數(shù)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生更傾向于選擇薪資待遇高、工作條件好的崗位就業(yè)。部分農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)時存在偏差，追求國企、央企、事業(yè)單位和公務(wù)員等。專業(yè)技能也在一定程度上也限制了農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)，如農(nóng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣員在進行植物栽培、植物保護時，需要系統(tǒng)、全面的理論知識和實踐操作，當(dāng)下多數(shù)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)本科層次學(xué)生不能獨立完成病蟲害防治、種植技術(shù)栽培推廣等工作。綜上所述，鄉(xiāng)村環(huán)境、經(jīng)濟難題和農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生個人綜合素養(yǎng)問題都是推動農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)亟須解決的難題。

社會支持和協(xié)同發(fā)展統(tǒng)籌力度不足

農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生建設(shè)農(nóng)村，需要政府、學(xué)校、農(nóng)村統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對標(biāo)需求，構(gòu)建體系?！秶鴦?wù)院關(guān)于就業(yè)工作情況的報告》指出，強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)公共服務(wù)體系，加強困難群體就業(yè)兜底幫扶，消除影響平等就業(yè)的不合理限制和就業(yè)歧視。做好就業(yè)工作是實現(xiàn)“六穩(wěn)”“六?！钡年P(guān)鍵，隨著現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的建設(shè)，就業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有了巨大轉(zhuǎn)變，但仍存在缺乏社會支持、政府高校協(xié)同不足的問題。一是在鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)中，政府政策側(cè)重于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)，對農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨的現(xiàn)實返鄉(xiāng)就業(yè)困境了解不充分，持續(xù)性、深入性專項扶持不足。例如，對于通過“三支一扶”等政策返回農(nóng)村的農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生，在他們開展農(nóng)村建設(shè)工作的過程中，對他們的心理接受狀況、語言障礙、生活習(xí)慣、人際交往和工作開展難度等沒有持續(xù)的跟蹤，導(dǎo)致人才引得回來但是留不住的情況時有發(fā)生。此外，地方基層對大學(xué)生返鄉(xiāng)后的職業(yè)晉升渠道、培養(yǎng)機制和職業(yè)發(fā)展沒有明確規(guī)劃，很多返鄉(xiāng)學(xué)生面臨離家遠、工作難、待遇低等現(xiàn)實難題，這都造成大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時不愿意選擇回到農(nóng)村。二是高校人才培養(yǎng)缺乏對于現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)的適應(yīng)性和特色性。當(dāng)下，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)飛速發(fā)展，高校教育更需要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，但農(nóng)林牧漁業(yè)專業(yè)的培養(yǎng)方式和現(xiàn)在農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展存在錯位，多數(shù)高校雖然積極進行課程改革，但是由于經(jīng)費、師資、平臺等因素，在農(nóng)學(xué)專業(yè)中，人工智能、大數(shù)據(jù)管理等的融入程度不足。教學(xué)模式和當(dāng)下鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求脫節(jié)，“雙師型”教師數(shù)量仍需補充，先進教學(xué)理念仍需學(xué)習(xí)，雖然部分高校不斷加強農(nóng)學(xué)教學(xué)實踐課程環(huán)節(jié)，但是在實際過程中，實踐效果不佳，崗課融合仍有待加強。三是多數(shù)高校和政府搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺，由于農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合不夠緊密，政府基層部門對于深入農(nóng)村實習(xí)的人才后續(xù)跟進不長久，高校的鄉(xiāng)村渠道搭建不夠清晰。供需失衡和政策支持力度不足等問題，制約了農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在農(nóng)村的就業(yè)和發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)學(xué)專業(yè)助力農(nóng)村發(fā)展策略

提升就業(yè)觀念引領(lǐng)力，為助力鄉(xiāng)村發(fā)展增添溫度

在經(jīng)濟學(xué)研究中，人力資本理論是指凝結(jié)個體中可以增值的體力、價值、知識和技能的總和，相對于物質(zhì)資本投入，人力資本提升所產(chǎn)生的效益更大、影響更長遠。在農(nóng)村建設(shè)發(fā)展中，人才驅(qū)動和人力資本管理是農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生具備知識、技能，比傳統(tǒng)農(nóng)民更懂技術(shù)、市場，是符合農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)人力資本。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校應(yīng)加強對農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的針對性培養(yǎng)，讓農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠堅持以“農(nóng)”為本，為“農(nóng)”服務(wù)，投身農(nóng)村建設(shè)。做到觀念引領(lǐng)，發(fā)揮課堂主陣地作用，充分利用專業(yè)課教學(xué)增強學(xué)生專業(yè)認同感。發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃、課堂思政、就業(yè)指導(dǎo)等課程作用，利用扎根基層優(yōu)秀學(xué)子的光輝事跡和對國家政策的解讀，充分向?qū)W生說明農(nóng)學(xué)專業(yè)助力鄉(xiāng)村振興是時代所需，幫助學(xué)生樹立以深入農(nóng)村為榮，成為時代新農(nóng)人為傲的觀念。二是要培養(yǎng)興趣，發(fā)揮第二課堂的作用，提高學(xué)生實踐操作能力。在具體教學(xué)過程中，從學(xué)生接受能力和興趣愛好等方面考慮學(xué)生個體差異性，再開展實踐，如西南大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)“亦耕亦讀 勞動有聲”玉米苗移栽春耕生產(chǎn)勞動實踐活動、銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院“新農(nóng)人，勤動手”農(nóng)藝活動、淮陰工學(xué)院“田間課堂”特色實踐活動及諸多高校開展的“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展論壇”等豐富多樣的第二課堂活動，不但提高了學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，更無形中激發(fā)興趣，吸引農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生返鄉(xiāng)建設(shè)。

加大農(nóng)村供需推拉力，為農(nóng)村發(fā)展增添底氣

推拉理論認為，人口流動遷移的目的是改善生活居住條件，流入地具備吸引力的宜居環(huán)境吸引的拉力和流出地不利的生活條件向外的推力決定了人口流動走向。隨著中國式現(xiàn)代化進程的持續(xù)推進，人們對美好生活的向往，如完善的基礎(chǔ)設(shè)施、宜人的氣候、便利的服務(wù)等需求愈加明晰，這對吸引農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生助力農(nóng)村建設(shè)發(fā)展有一定參考價值。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，充分發(fā)揮人才和農(nóng)村的作用，增大鄉(xiāng)村拉力，有助于解決農(nóng)村發(fā)展的人才困境。一是完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施。在政府政幫助下，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，如農(nóng)村公路建設(shè)、農(nóng)村衛(wèi)生整治以及完善快遞驛站、生活超市、公共交通等設(shè)施，構(gòu)建宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村。二是做好留村學(xué)生人文關(guān)懷。大多數(shù)大學(xué)生基本通過“三支一扶”、青年百萬見習(xí)計劃和西部計劃等選擇農(nóng)村，面臨背井離鄉(xiāng)的困境?；鶎狱h組織應(yīng)該通過老帶新、人文關(guān)懷、談話談心和開展走訪活動等幫助留村人才融入村集體，增強歸屬感，強化人才隊伍建設(shè)，助力農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。

增強政策協(xié)同推進力，為助力農(nóng)村發(fā)展增添實效

馬斯洛需求層次理論研究中，人的最高層次需求是自我實現(xiàn)需求，對助力農(nóng)村發(fā)展的農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，這更是能持續(xù)發(fā)力的核心需求。政府在支持鄉(xiāng)村振興發(fā)展基礎(chǔ)上持續(xù)加大資金投入，支持農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展和人才培養(yǎng)，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生有了更多機會。對于當(dāng)下仍需做好“政、校、企”協(xié)同發(fā)展策略，搭建并完善平臺?；鶎咏M織應(yīng)該因地制宜，對本村所需教師、基層干部、科技人員等加強支持，明確不同崗位人才的發(fā)展路徑，如協(xié)同開展掛職交流、激勵人才深造、定向培養(yǎng)、完善學(xué)習(xí)路徑，提升人才素養(yǎng)。此外，保障待遇水平，落實基層人才的學(xué)費減免、就業(yè)補貼、人才住房交通等專項補貼。留住人才，要提供精準(zhǔn)服務(wù)，突破人才職業(yè)規(guī)劃困境，由“撒胡椒面”式人才留村政策變?yōu)閭€性化、精準(zhǔn)式、持續(xù)性政策，建立人才發(fā)展長效機制，解決其后顧之憂。政府和學(xué)校統(tǒng)一明確導(dǎo)向，發(fā)揮榜樣示范作用，吸引人才持續(xù)助力農(nóng)村發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生返鄉(xiāng)助力農(nóng)村建設(shè)有了更多機遇，也同樣面臨諸多挑戰(zhàn)。為了農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠持續(xù)助力農(nóng)村建設(shè)，需要學(xué)生、學(xué)校、農(nóng)村和政府多維度全方面攻克難題，發(fā)揮自身作用，在解決就業(yè)難題的同時助力現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。