小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自由閱讀教學(xué)淺談

楊妍

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性階段，這一階段學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系到初中、高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)情況。因此近年來小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)中不斷對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，其中自由閱讀教學(xué)法是這兩年來，新課標(biāo)中被提及次數(shù)做多的教學(xué)法。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自由閱讀教學(xué)法的運(yùn)用，以期幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；自由閱讀教學(xué)；淺談

1.自由閱讀教學(xué)的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣可以激發(fā)人類無限的潛力，這句話用來形容自由閱讀教學(xué)的重要性最為貼切不過。自由閱讀素材較于小學(xué)語(yǔ)文課本來說，可以為小學(xué)生提供更為豐富的內(nèi)容和知識(shí)，比如小說、詩(shī)歌、散文、詩(shī)詞等。 不同的文體可以激發(fā)小學(xué)生更多的好奇心，讓他們更有興趣來進(jìn)行閱讀。這其中教師也應(yīng)當(dāng)循循善誘，在自由閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和提示，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，通過自由閱讀來訓(xùn)練自己自主學(xué)習(xí)的能力、增進(jìn)自己審美情操、擴(kuò)展自己的知識(shí)面和理解能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維

俗話所說的授之以魚不如授之于漁，放在學(xué)生自由閱讀教學(xué)中，就是指的教師通過自由閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維能力。比如筆者在小學(xué)四年級(jí)課堂上關(guān)于《舉手的秘密》的自由閱讀教學(xué)過程中，以如下方式來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀素材來培養(yǎng)閱讀思維能力：在閱讀開始前，我提示學(xué)生先回憶記敘文的六要素都包括哪些？學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)到回憶記敘文六要素上面來，接下來我是通過讓學(xué)生舉手和點(diǎn)名的提問方式來考察學(xué)生對(duì)于六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）的掌握情況。學(xué)生回答完畢之后，我指導(dǎo)學(xué)生打開自由閱讀教材的《舉手的秘密》一文，讓學(xué)生帶著記敘文的六要素來進(jìn)行文章的閱讀和要素提取。這樣，學(xué)生對(duì)于課文的閱讀就變得有有目標(biāo)，明白哪些是需要通過閱讀文章來弄清楚的，學(xué)生的閱讀效率也隨之提升。通過類似這樣的自由閱讀訓(xùn)練， 學(xué)生慢慢的就會(huì)掌握一定的閱讀方式方法，進(jìn)而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

1.3鍛煉學(xué)生的思考能力

思考能力是學(xué)生的一種重要能力，近年來小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)中一直強(qiáng)調(diào)思考能力的培養(yǎng)，而自由閱讀教學(xué)就是鍛煉學(xué)生思考能力的重要方式之一。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)面較窄、心理素質(zhì)較低，對(duì)于很多事情或者問題缺乏張質(zhì)疑問難的能力和意識(shí)，而自由閱讀可以拓展學(xué)生視野，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，給學(xué)生以多種知識(shí)、觀點(diǎn)等積累。學(xué)生有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，也就有能力對(duì)于文章語(yǔ)句有了更多地思考，從某種程度上來說，自由閱讀教學(xué)是提高學(xué)生思考能力的有力工具。

1.4提升學(xué)生的寫作能力

杜甫云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。閱讀可以為學(xué)生提供更肥沃的土壤。閱讀對(duì)于學(xué)生寫作能力的促進(jìn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先通過自由閱讀，學(xué)生可以儲(chǔ)備更豐富的妙詞佳句，這些語(yǔ)句資源可以為學(xué)生的寫作提供源源不斷的靈感，豐富他們筆下的文章。其次閱讀可以為學(xué)生提供更寬廣的寫作思路，比如同一個(gè)事物，在不同作者的筆下，展示出來的形象和狀態(tài)完全不一樣，這種不同文體、不同風(fēng)格的作品給了學(xué)生不同的思路，影響著學(xué)生的寫作習(xí)慣，對(duì)于這種閱讀與寫作的關(guān)系，蘇軾說道博觀而約取、厚積而薄發(fā)。另外，自由閱讀可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)階段的學(xué)生有個(gè)很突出的特定就是小學(xué)生的語(yǔ)言積累不足，表達(dá)能力欠佳，很多孩子的作文枯燥無物。自由閱讀可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們以更豐富的表達(dá)來提升寫作水平。

2.自由閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1教師指導(dǎo)、寬嚴(yán)有度

自由閱讀并不是讓學(xué)生隨意的進(jìn)行漫無邊際的讀書，而是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，有教師根據(jù)語(yǔ)文教科書上自由閱讀教學(xué)的要義，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文自由閱讀教學(xué)新課標(biāo)之規(guī)定來制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)計(jì)劃，來引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己情況的閱讀內(nèi)容。因此學(xué)生必須根據(jù)語(yǔ)文教師規(guī)劃的內(nèi)容和閱讀方式方法來進(jìn)行有目的、有意義的閱讀。

2.2側(cè)面引導(dǎo)、激發(fā)興趣

很多小學(xué)生對(duì)于閱讀沒有耐性和興趣，這個(gè)時(shí)候就需要教師積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提醒。比如在學(xué)習(xí)正常的課本教材時(shí)，教師就要間接地詢問學(xué)生有沒有讀過類似課本故事的書籍，結(jié)合學(xué)生給出的回答，教師順勢(shì)為同學(xué)們推薦一些質(zhì)量比較好的書籍。比如在學(xué)習(xí)《三打白骨精》課文時(shí)，教師可以趁熱打鐵地為學(xué)生推薦西游記，讓學(xué)生進(jìn)行西游記的閱讀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.3積極交流、重視分享

自由閱讀教學(xué)上教師和學(xué)生之間的交流和溝通可以有效地調(diào)整課堂氛圍，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生自由閱讀情況的了解。因此不僅在課堂上需要教師和學(xué)生需要充分的互動(dòng)，在課堂外教師在為學(xué)生推薦閱讀素材的同時(shí)，自己也應(yīng)當(dāng)對(duì)這些教材進(jìn)行熟悉，把自己的閱讀心得和閱讀方式方法及時(shí)的與學(xué)生分享，同時(shí)也要主動(dòng)傾聽學(xué)生的閱讀心聲，培養(yǎng)師生之間的共同語(yǔ)言。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)自由閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、增進(jìn)學(xué)生的審美素養(yǎng)、增加學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備、提升學(xué)生的審美意識(shí)，對(duì)于小學(xué)生德智體的發(fā)展和健全人格的塑造具有重要意義。因此在自由閱讀的教學(xué)過程中，教師一定要領(lǐng)悟和掌握新課標(biāo)中的自由閱讀教學(xué)要求和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為其提供適合他們的多種自由閱讀教授的方式方法，來引領(lǐng)他們積極地進(jìn)行自由閱讀，在閱讀中成就完美自我。

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