一枝一葉總關(guān)情

寫作記敘文，若能巧妙地穿插景物描寫，便能為故事增添一抹絢麗的色彩。若能學(xué)習(xí)名家名篇的景物描寫方法，就會讓讀者耳目一新。

恰到好處的景物描寫可以起到烘托人物心情、渲染環(huán)境氣氛、深化中心主題等作用，很多經(jīng)典的寫人記事文章中都有景物描寫。若能很好地運(yùn)用這一描寫，不僅能使記敘文的內(nèi)容更為充實(shí)，還能讓記敘文情感飽滿、意蘊(yùn)豐富，收到言有盡而意無窮的效果。

一、情以景遷

劉勰在《文心雕龍·物色》中說：“歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)。”不同的自然景物可以生發(fā)出不同的思想感情，一定的“情”總是同一定的“景”聯(lián)系在一起的。作者只有把握景物特點(diǎn)，才能做到“情以物遷，辭以情發(fā)”。在《岳陽樓記》中，范仲淹于不同的季節(jié)登臨岳陽樓，看到的景色各有不同。“淫雨霏霏”的時候，見到的景象是“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”；“春和景明”的時候，見到的景象則是“上下天光，一碧萬頃”。景物的變化，引發(fā)了人們感情的變化。在“淫雨霏霏”登樓時，是“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”；在“春和景明”登樓時，是“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”，這就叫情以景遷。

自然景物，本無所謂喜怒哀樂，為什么人們登岳陽樓，還會引起“感極而悲者矣”或“喜洋洋者矣”這樣截然不同的情呢？這主要是岳陽樓不同季節(jié)的不同自然景物作用于人的主觀世界的結(jié)果。每處景物都有其與眾不同的特點(diǎn)，即使是同一景物，在不同的季節(jié)、不同的時間段里，也會呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)。所以，寫作時要情隨景遷，把寫作重點(diǎn)放在人物眼中的“景異”上，將抽象的感情從具體的景物變化中剝離出來，從而增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

莫泊?！段业氖迨逵诶铡分幸灿袃商帉Ρ让黠@的景物描寫：“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲?！边@是用海上風(fēng)平浪靜的明麗景色來烘托人物內(nèi)心的快活滿足；“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾塞島了。”這里描繪了天邊灰暗的景象，烘托出了希望落空后人物內(nèi)心的沮喪與失望，與剛上船時“明麗”的景象形成鮮明的對比。

二、寫風(fēng)寫雨，筆無虛設(shè)

景物描寫要為刻畫人物形象而服務(wù)，為作品的主題而服務(wù)。老舍在《駱駝祥子》中描寫烈日和暴風(fēng)雨時，通過對“枝條一動也懶得動”“整個的老城像燒透的磚窯”“狗趴在地上吐出紅舌頭”等事物的形象描繪，充分表現(xiàn)了天氣的炎熱。而在描寫暴風(fēng)雨的時候，又把狂風(fēng)、暴雨、烏云、閃電、飛揚(yáng)的塵土、狂舞的柳條等結(jié)合起來寫，寫得有聲有色。

這里對烈日和暴風(fēng)雨的描寫，細(xì)膩、逼真、生動，能讓讀者感受到那烈日的毒辣和風(fēng)雨的狂暴，仿佛身臨其境。作者為什么要極寫“烈日”和“暴風(fēng)雨”呢？細(xì)讀作品我們就會發(fā)現(xiàn)，這都是為了襯托人物和表現(xiàn)主題，越是描繪“烈日”的毒辣和“暴風(fēng)雨”的狂暴，就越能展現(xiàn)出祥子的痛苦生活。天氣如此熱，人們連走路都不敢，而他還在拉車。后來，突然來了暴風(fēng)雨，人們?nèi)惚芷饋砹耍?mark style="position:absolute;left:-100000px;">FOJxReRMpX55qaHssVta+w0vM37Wj+awavjm4KgyDrA=而他還在暴雨下掙扎。如此表現(xiàn)勞動人民在舊社會的悲慘生活，從而深刻地揭示了主題。

再如魯迅《故鄉(xiāng)》的開頭：“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！边@里作者從視覺、聽覺的角度，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)深冬的陰冷與蕭索，渲染了一種蒼涼的氣氛，襯托了“我”內(nèi)心的悲涼。這既是“我”眼中的故鄉(xiāng)風(fēng)景，又是故鄉(xiāng)人的生活狀態(tài)，更是舊社會勞苦大眾的生存現(xiàn)狀。

三、讓景物活起來

對景物進(jìn)行描寫時，可運(yùn)用擬人、比喻、夸張、引用等多種修辭手法，把景物寫“活”。

朱自清的《春》就是這樣寫景的。作者觀察春天，將春天里的山、水、風(fēng)、草、樹、雨、人等描寫得非常細(xì)致。在此過程中，作者把觀察與想象、聯(lián)想等思維活動結(jié)合起來，獲得了深刻的感受，并把這種感受用擬人、比喻、引用等修辭手法寫了出來，如“春天的腳步近了”“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”“小草偷偷地從土里鉆出來”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人修辭；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“雨是最尋常的……像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”“春天像剛落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壯的青年”，運(yùn)用了比喻修辭；“吹面不寒楊柳風(fēng)”“一年之計在于春”，則是引用了詩句和成語。綜合運(yùn)用各種修辭手法寫景，讓靜景“動”起來，增加了作品的生動性與形象性。

再如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中，“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”兩句，通過兩個比喻，將紫藤蘿花比作“一個小小的張滿了的帆”“一個忍俊不禁的笑容”，化靜為動，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣，表現(xiàn)出了花朵頑強(qiáng)的生命力。

四、明寫景，實(shí)寫人

茅盾曾批評一些青年作者為寫景而寫景：“有些作品，開頭寫了幾百字的‘外景’，而后寫到室內(nèi)的人物，展開故事；這一段‘外景’與室內(nèi)發(fā)生的故事不相關(guān)聯(lián)，因此，‘外景’的描寫成為贅瘤。”要想克服這個毛病，就必須在寫景時把立足點(diǎn)放在刻畫人物上，做到明寫景、實(shí)寫人。

史鐵生《秋天的懷念》的結(jié)尾是這樣的：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”這里強(qiáng)調(diào)了秋菊淡雅、熱烈、深沉等特點(diǎn)，是作者經(jīng)歷磨難后重新振作的精神寫照。正所謂“一切景語皆情語”，作者眼中之景，其實(shí)就是其內(nèi)心世界的投射。

再如彭荊風(fēng)《驛路梨花》中開篇的景物描寫：“山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！弊髡咄ㄟ^這段描寫交代了地點(diǎn)和時間，烘托了主人公在山中趕路的急切心情，為下文夜晚主人公在山中尋找住處、遇到小茅屋的情節(jié)作了鋪墊。這樣的景物描寫具有畫面感，連綿的青山、迷茫的暮色，一下子就把讀者帶入文本情境中，使人不禁好奇，在這樣的環(huán)境中會發(fā)生怎樣的故事呢？讀者的閱讀期待被極大地喚起。

但要注意的是，切莫把景物描寫當(dāng)成“膏藥”，隨意貼到作品中去；也不要把景物描寫當(dāng)成裝飾品。恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼憫?yīng)融入個人的情感，能夠?yàn)榭坍嬋宋?、深化主題而服務(wù)。