用馬克思主義基本原理分析大學(xué)生就業(yè)問題

摘 要：就業(yè)是最基本的民生，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展，事關(guān)國家長治久安，大學(xué)生就業(yè)更是就業(yè)工作的重中之重。利用馬克思主義基本原理分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在為相關(guān)研究提供有益參考。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理;大學(xué)生就業(yè);就業(yè)觀

改革開放以來，我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，取得了引人矚目的成就，高等教育人口持續(xù)增長。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2024年全國普通高校畢業(yè)生約1179萬人，較十年前增長了60%。與此同時(shí)，國際國內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變。國際上，地區(qū)動(dòng)蕩頻發(fā)，貿(mào)易壁壘高筑，全球經(jīng)濟(jì)增速明顯放緩;國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨新態(tài)勢(shì)，新技術(shù)浪潮推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)就業(yè)市場(chǎng)格局被打破，新興業(yè)態(tài)與崗位不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)崗位面臨淘汰。多重因素疊加影響下，大學(xué)生就業(yè)面臨著規(guī)模性壓力與結(jié)構(gòu)性矛盾并存的局面。以馬克思主義基本原理對(duì)這一問題展開分析，可為開展大學(xué)生就業(yè)工作研究提供新的視角。

一、用馬克思主義基本原理分析大學(xué)生就業(yè)問題的研究意義

從馬克思主義基本原理的視角分析大學(xué)生就業(yè)問題，不僅有助于深刻認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)，還能為制定科學(xué)合理的解決方案提供理論支撐。

（一）揭示就業(yè)問題本質(zhì)與根源

就業(yè)是民生之本、發(fā)展之基，一頭連著萬家燈火，一頭連著社會(huì)發(fā)展大局。大學(xué)生作為國家未來的棟梁之材，其就業(yè)狀況對(duì)社會(huì)穩(wěn)定有著重要影響。馬克思主義矛盾觀認(rèn)為，解決問題要把握事物的主要矛盾。黨的二十大報(bào)告明確指出“就業(yè)是最基本的民生”，這一論斷深刻揭示了就業(yè)的極端重要性?？梢哉f，就業(yè)問題不僅僅是經(jīng)濟(jì)問題，更是政治問題。高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，探尋解決策略，可以有效減少因失業(yè)而產(chǎn)生的社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定。

（二）促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展

就業(yè)穩(wěn)則民心定、家國安。大學(xué)生是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要人才資源，他們的充分就業(yè)不僅有助于緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需矛盾，還能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的活力。同時(shí)，國家通過優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)人力資源向新興產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域流動(dòng)，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有反作用。研究分析大學(xué)生的就業(yè)狀況，可以反映出高校在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面存在的問題，進(jìn)而為推動(dòng)高校教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

（三）為政策制定提供科學(xué)依據(jù)

馬克思在《〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判〉序言》中提出，“不是人的社會(huì)意識(shí)決定社會(huì)存在，而是社會(huì)存在決定人們的精神生活和政治生活領(lǐng)域”。因此，研究分析大學(xué)生就業(yè)問題可以為政府制定就業(yè)政策提供理論依據(jù)，進(jìn)一步提升政策的合理性和時(shí)效性。同時(shí)，也能夠?qū)φ邔?shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，促進(jìn)政策措施的優(yōu)化。

（四）關(guān)注大學(xué)生全面發(fā)展

馬克思主義強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展和自由發(fā)展。馬克思、恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出：“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已?！边@一論斷揭示了物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系，即物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)。調(diào)查研究大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其存在的問題，可以為即將走入社會(huì)的大學(xué)生提供更加全面、準(zhǔn)確的信息參考，為他們?cè)谇髮W(xué)擇業(yè)過程中提升自我認(rèn)知、明確未來規(guī)劃提供理論指導(dǎo)。

二、用馬克思主義基本原理分析大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀

（一）就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是拉動(dòng)就業(yè)的引擎。一方面，受過去數(shù)年疫情影響，市場(chǎng)仍處于復(fù)蘇階段，經(jīng)濟(jì)增速有所放緩。智聯(lián)招聘公布的數(shù)據(jù)顯示，2024年中小企業(yè)發(fā)布的職位數(shù)量同比減少了28.3%。中小微企業(yè)是吸納大學(xué)生就業(yè)的主陣地，其用人需求的減少極大壓縮了大學(xué)生就業(yè)空間，給就業(yè)穩(wěn)定帶來巨大挑戰(zhàn)。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，總量壓力巨大。2024年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)規(guī)模目標(biāo)為1200萬人以上，但僅2024屆高校畢業(yè)生就高達(dá)1179萬，再加上往年未就業(yè)的畢業(yè)生和留學(xué)歸國畢業(yè)生，使得就業(yè)崗位的供應(yīng)十分緊張。

（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

當(dāng)前我國就業(yè)市場(chǎng)上存在著結(jié)構(gòu)性不平衡的問題，主要體現(xiàn)在地區(qū)與行業(yè)兩個(gè)層面。從地區(qū)上看，東南沿海地區(qū)及部分內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市由于地理位置優(yōu)越、基礎(chǔ)設(shè)施完善、資源豐富，吸引了大量企業(yè)和人才聚集，形成了就業(yè)市場(chǎng)的“高地”。與之相比，發(fā)展落后地區(qū)的就業(yè)崗位少、待遇不高，對(duì)大學(xué)生的吸引力不足。從行業(yè)上看，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，一些新興產(chǎn)業(yè)迅速崛起，成為吸納就業(yè)的重要力量。這些行業(yè)往往對(duì)人才的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力有較高要求，同時(shí)能夠提供較高的薪資和良好的職業(yè)環(huán)境，因此吸引了大量高素質(zhì)人才涌入。相反，一些傳統(tǒng)行業(yè)的崗位需求不斷萎縮，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）人職匹配錯(cuò)位

馬克思主義發(fā)展觀認(rèn)為，社會(huì)的發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的基本原則。高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在明顯錯(cuò)位。一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求之間的錯(cuò)位。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，一些傳統(tǒng)領(lǐng)域的需求已經(jīng)飽和或正在減少，而新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域則急需專業(yè)人才。據(jù)中國半導(dǎo)體協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2022年我國芯片專業(yè)人才缺口超過25萬人，預(yù)計(jì)到2025年這一缺口將擴(kuò)大至30萬人。然而，高校的相關(guān)專業(yè)設(shè)置卻顯得不足，難以為這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的人力資源支撐。二是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的錯(cuò)位。目前高校的課程內(nèi)容多側(cè)重于理論知識(shí)傳授而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)部分專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在差距，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力與企業(yè)要求不符。

（四）就業(yè)觀念存在誤區(qū)

馬克思主義認(rèn)為，人的意識(shí)對(duì)于人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有能動(dòng)的反作用。同理，錯(cuò)誤的就業(yè)觀念會(huì)阻礙大學(xué)生順利求職擇業(yè)。當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)觀念普遍存在以下誤區(qū)。一是就業(yè)觀念傳統(tǒng)。一些大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，一味追求穩(wěn)定的工作環(huán)境和優(yōu)厚的福利待遇，而忽視了長遠(yuǎn)發(fā)展需要和個(gè)人職業(yè)興趣。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，在求職過程中，71.2%的大學(xué)生最關(guān)心“薪酬福利”，51%的大學(xué)生最關(guān)心“工作穩(wěn)定性”。二是就業(yè)期望過高。很多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知不清晰、不客觀，在求職時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，抱有過高期望。例如，部分大學(xué)生對(duì)薪資水平的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出市場(chǎng)平均水平，導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)后很長時(shí)間內(nèi)都難以找到滿意的工作，最后陷入“慢就業(yè)”的困境。有學(xué)者針對(duì)95后、00后畢業(yè)生群體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們普遍存在矛盾的就業(yè)心態(tài)，沒有充分考慮自身能力水平，選擇偏好集中在“體制內(nèi)”崗位和大城市。三是職業(yè)規(guī)劃模糊。做好職業(yè)規(guī)劃是成功就業(yè)的重要一環(huán)，然而許多大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)目標(biāo)不清，求職過程中又缺乏競(jìng)爭力，無法適應(yīng)快速變化的就業(yè)市場(chǎng)，導(dǎo)致遲遲無法成功就業(yè)。

三、基于馬克思主義基本原理對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題提出的對(duì)策

（一）堅(jiān)定實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略

一方面，要擴(kuò)大就業(yè)容量。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高質(zhì)量充分就業(yè)的基礎(chǔ)，擴(kuò)大就業(yè)容量是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的根本出路。政府應(yīng)加大對(duì)中小微企業(yè)的扶持力度，培育市場(chǎng)化人才需求，不斷拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)空間。另一方面，要優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)。政府應(yīng)積極打造就業(yè)友好型社會(huì)，構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)，推動(dòng)吸納畢業(yè)生就業(yè)較多的新興產(chǎn)業(yè)、龍頭企業(yè)健康發(fā)展，同時(shí)加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供新的增長點(diǎn)。

（二）深入推進(jìn)高等教育供給側(cè)改革

一是提高專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校應(yīng)深入調(diào)研市場(chǎng)需求，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，緊密對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，優(yōu)化并調(diào)整專業(yè)設(shè)置，確保專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相匹配。二是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校要構(gòu)建以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)體系，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，推動(dòng)教育教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和手段的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

一是加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育學(xué)科建設(shè)。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。高校應(yīng)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)校本課程建設(shè)，創(chuàng)新指導(dǎo)方式，分層分類地開展個(gè)性化指導(dǎo)。二是加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀念引導(dǎo)。就業(yè)工作隊(duì)伍要積極引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，樹立正確的擇業(yè)觀，以發(fā)展的眼光看待就業(yè)，注重職業(yè)規(guī)劃和長期發(fā)展。

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責(zé)編：文 墨

作者簡介：彭至然（1994— ），女，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)閲窠?jīng)濟(jì)學(xué)。