淺談在核心素養(yǎng)背景下如何構(gòu)建初中道德與法治高效課堂

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作也在發(fā)生變化，其重要性有了明顯提升，同時對教師的教學(xué)水平和課程的整體質(zhì)量提出了更高的要求，要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，構(gòu)建高效課堂就成了向課堂要效率的優(yōu)選策略。文章以初中道德與法治教學(xué)為例，揭示了構(gòu)建高效課堂與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系，給出了構(gòu)建高效課堂的策略，以期為課堂教學(xué)策略優(yōu)化與調(diào)整提供參考依據(jù)。[1]

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中道德與法治 高效課堂

隨著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的提出，許多現(xiàn)代化的教育模式在教育領(lǐng)域得到推廣，高效課堂得到了廣大師生的一致好評，因為它能促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展，能更好地達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。但是，部分教師局限于淺嘗輒止，對核心素養(yǎng)的理解存在不足。為此，筆者提出一些建設(shè)初中道德與法治高效課堂的策略，希望通過高效課堂建設(shè)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、樹立優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的正確教學(xué)理念

初中道德與法治是一門重要的學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法律意識、心理健康、政治認(rèn)同、文化自信、公共參與素養(yǎng)等的重要任務(wù)。以往的道德與法治教學(xué)只注重知識輸出和教學(xué)結(jié)果，不重視學(xué)生素養(yǎng)的提升和目標(biāo)的落實。作為初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)改變以往灌輸式的教學(xué)方法，在新課標(biāo)的指引下，課堂設(shè)計要與核心素養(yǎng)相融合，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分汲取知識和智慧，在課堂上進(jìn)行科學(xué)的分析。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，要依據(jù)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，這樣既有利于教學(xué)的順利開展，又能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，教師在初中德育與法治教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材理解透徹，教學(xué)設(shè)計合理，打好高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)。[2]

二、優(yōu)化課前導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂的一大特點就是省時、高效。要想做到“省時高效”的課堂就需要教師在教學(xué)設(shè)計上做好文章，對投入教學(xué)的時間和精力要有合理的把握。對課本內(nèi)容要做好重點解讀，還需要在有限的時間內(nèi)，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動中去，獲取更多的知識，真正提高他們的能力。教師想要提升課堂教學(xué)效率，就需要從課堂一開始著手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂導(dǎo)入時就調(diào)動起來。教師在課前導(dǎo)入除了回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還可以運用情境教學(xué)、多媒體技術(shù)等方式引出新課的內(nèi)容，教師可以提前收集相關(guān)材料，以圖片、音頻、視頻等方式在導(dǎo)入時為學(xué)生進(jìn)行展示，進(jìn)一步增強課堂的趣味性。[3]

三、教師需要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)

初中的道德與法治教學(xué)，雖然內(nèi)容比較淺顯，但涉及面廣，是一門很有特色的學(xué)科。初中道德與法治學(xué)科考查的知識點相對較多，也相對集中。這在方便課堂高效教學(xué)的同時，也要求教師有較強的專業(yè)知識和教學(xué)能力。要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，要求教師專業(yè)知識要扎實，人文素養(yǎng)要高，政治觀念要正確。同時，要保證課堂教學(xué)主次分明，教師還需突出重點、難點的優(yōu)化解讀。因此，初中道德與法治教師要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，增強教學(xué)能力和理論水平，在教學(xué)中多滲透人文元素，在教學(xué)中借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上個性發(fā)展。

四、展開生活化教學(xué)模式

初中道德與法治課程理論性較強，容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味。實際上，初中道德與法治是與我們的生活息息相關(guān)的，是維護社會和諧穩(wěn)定的支柱。教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和運用生活中的各種素材，在創(chuàng)設(shè)生活情境的同時，在道德與法治的內(nèi)容中尋找與生活的結(jié)合點，寓教于樂，使學(xué)生充分在生活中學(xué)習(xí)與運用道德與法治知識。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以采取生活化的教學(xué)策略，強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和探究，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化和運用。[4]

五、增進(jìn)探究性教學(xué)方式

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的必備素養(yǎng)，同時也是學(xué)生全面發(fā)展的重要基石。基于此，教師需要在初中道德與法治教學(xué)設(shè)計中增加探究式教學(xué)的比重，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及探究能力。初中道德與法治高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，要求教師在此基礎(chǔ)上審視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、能力習(xí)慣、教學(xué)活動設(shè)計等，使學(xué)生在探究過程中能夠自主思考、有效互動、協(xié)作探究，提高綜合素質(zhì)，從而達(dá)到探究式學(xué)習(xí)的目的。

總之，教師在教學(xué)實踐中要將核心素養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，要明確高效課堂和核心素養(yǎng)的意義。在教學(xué)實踐中，教師在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)做到目標(biāo)明確、教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理；創(chuàng)新導(dǎo)入課堂的方法，切實激發(fā)學(xué)生的興趣。在核心素養(yǎng)的背景下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂需要教師和學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡養(yǎng)兵.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的探究[J].神州，2019（22）：128.

[2] 楊帆.立德樹人視域下道德與法治課教學(xué)的思考與實踐[J].遼寧教育，2020（03）：5-8.

[3] 張玉琳.建構(gòu)高效初中道德與法治課堂的對策[J].課程教育研究，2019（51）：54.

[4] 左麗華.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].試題與研究，2019（35）：64.