學習任務群視域下的大單元教學的理解與設計

摘要：依據(jù)最新發(fā)布的課程標準，小學語文教育正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)模式向以學習任務群為根基的大單元教學體系的轉型。本文選取了一年級語文上冊第八單元作為案例，深入剖析在此框架下的大單元教學方法論及其應用設計。該單元圍繞“閱讀”這一主題展開，涵蓋《比尾巴》《烏鴉喝水》及《雨點兒》三篇文章，本文全面介紹了如何有效執(zhí)行大單元教學策略，希望能為一線教師提供有價值的參考建議。

關鍵詞：學習任務群" 大單元教學" 一年級語文" 閱讀教學

一、引言

《義務教育語文課程標準》明確倡導構建以學習任務群為核心的新課程理念，強調(diào)語文教學應當扎根于現(xiàn)實生活，圍繞語文實踐活動展開，并通過學習主題引領，將學習任務作為媒介，綜合考慮各方面因素來規(guī)劃語文學習任務群的設計。在此情境下，大單元教學模式逐漸興起，成為落實新課程標準的有效手段之一。本文以一年級語文上冊第八單元為例，深入探討基于學習任務群視角的大單元教學方法及其具體設計思路。

二、一年級語文上冊第八單元大單元教學設計

（一）解讀教材內(nèi)容，提煉單元大概念

一年級語文上冊第八單元聚焦于“閱讀”這一主題，精心挑選了《比尾巴》《烏鴉喝水》以及《雨點兒》三篇文章。這些文章分別圍繞動物特性、智慧寓言及自然景觀展開敘述，旨在激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們體驗到閱讀帶來的樂趣。深入剖析本單元的教學內(nèi)容后，可以提煉出一個核心概念——“閱讀與表達”。在這個概念的引導下，學生們不僅能夠通過閱讀來認識各種生物的特點、領略故事中的智慧，并且學會觀察周圍世界的奇妙之處。更重要的是，他們還將學習如何將所學知識以口頭和書面形式轉化為溝通能力，從而促進個人綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）確定學習目標，創(chuàng)設核心任務

在確立了單元的核心概念之后，教師應當簡化單元內(nèi)的教學內(nèi)容，并明確教學重點。基于學習任務群的理念，設計多樣化的學習目標?？紤]到一年級學生的認知發(fā)展水平以及第八單元的具體教學材料，可以設定如下學習目標：掌握本單元出現(xiàn)的新字詞，并能夠準確地朗讀課文；通過閱讀理解動物特性、智慧故事以及自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對閱讀的興趣；通過所學的知識，學生能夠提高口頭與書面表達的能力。為了實現(xiàn)這些學習目標，教師可以設計一系列核心活動來引導學生進入本單元的學習。首先是動物特征卡片的制作。學生們需仔細閱讀《比尾巴》一文，從中識別并摘錄有關動物特征的信息，并制作卡片用于展示與交流。其次是智慧故事的講述環(huán)節(jié)。在此活動中，要求學生深入理解《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容，特別關注烏鴉展現(xiàn)出來的聰明才智及其解決問題的方式，之后用自己的語言復述這個故事。

（三）開展實踐任務，達成學習目標

依據(jù)學習任務集群的概念來規(guī)劃大單元教學時，教師需將核心任務細化為一系列相互關聯(lián)的小任務。以下是針對本單元核心任務的具體拆解及其執(zhí)行策略。

任務一：制作動物特征卡片

仔細研讀《比尾巴》一文，從中篩選并標注出有關動物尾部特征的具體描述，比如形態(tài)、色彩等細節(jié)。之后，學生們需將這些收集到的信息整理成卡片，并在每張卡片上繪制相關動物的圖像或插畫作為補充說明。完成制作后，在班級范圍內(nèi)組織一次展示活動，讓每位學生都有機會分享自己的研究成果和個人見解。

任務二：講述智慧故事

首先，學生需深入研讀《烏鴉喝水》這篇課文，以把握烏鴉運用智慧克服困難的過程。接著，從文本中抽取出故事的核心脈絡與關鍵細節(jié)。隨后，在復述這個故事時，鼓勵學生發(fā)揮個人創(chuàng)造力，用自己獨特的方式敘述，并在此過程中分享他們對于烏鴉表現(xiàn)出的機智及其解決問題能力的看法和個人感悟。

任務三：描繪自然現(xiàn)象

體驗情境，洞察細節(jié)。學生們應深入研讀《雨點兒》一文，體會雨天的獨特氣氛以及雨點的特性。此外，還可以通過觀察窗外的雨景或是回想個人經(jīng)歷過的雨天場景來加深理解。描繪畫面，抒發(fā)情感。學生可以通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞剑宫F(xiàn)他們眼中的雨天世界。無論是雨水滴落的畫面、雨中人們的活動，還是其他相關景象，學生都可以將個人的見解與感受融入創(chuàng)作之中，發(fā)展想象力和創(chuàng)造性思維，使作品更加生動有趣。展示成果，互動交流。完成作品后，學生可以在班級內(nèi)進行展示并相互分享。學生之間可以就作品提出意見或疑問，以此促進溝通與學習。

（四）整合教學資源，豐富學習活動

在進行大規(guī)模單元教學時，教師應當積極探尋并利用多樣化的教育資源來充實學生的課堂體驗。就當前的教學主題而言，可以考慮整合以下幾類資源。首先，運用圖像、視頻及音頻等多種媒體形式呈現(xiàn)有關動物特性、寓言故事以及自然奇觀的信息，以此點燃學生的好奇心和探索欲。其次，搜集與教材內(nèi)容緊密相關的實物教具，比如動物尾巴模型或是模擬烏鴉飲水過程的實驗設備，使學生能夠通過直觀觀察和動手實踐加深對知識點的理解。最后，安排實地考察活動，如訪問動物園或自然科學博物館等教育基地，讓學生有機會親身體會并深入了解自然界中的奇妙現(xiàn)象，從而有效拓寬他們的知識視野。

三、結語

本文選取了一年級語文上冊第八單元作為案例，深入分析了學習任務群視角下的大單元教學理念及其設計方法。通過對單元核心概念的提煉、明確學習目標、構建主要任務及實施實踐活動等一系列步驟，全面解析了大單元教學的具體實施方案。這些策略的有效運用有助于顯著提高學生的語文綜合能力，并為其未來的全面發(fā)展奠定良好的基礎。