“三全育人”視角下高校紅色檔案資源的開發(fā)與利用

當(dāng)前，全國各高校正在持續(xù)推進(jìn)“三全育人”（全員、全過程、全方位育人）綜合改革。紅色檔案資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在長期的革命和建設(shè)偉大實(shí)踐中所形成的內(nèi)涵豐富、形式多樣的文化財(cái)產(chǎn)，是中國共產(chǎn)黨革命歷史的重要見證，記錄了黨帶領(lǐng)人民所進(jìn)行的艱苦卓絕的奮斗歷程。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就紅色資源保護(hù)利用提出了一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，多次強(qiáng)調(diào)，要把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去。“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”[1]。高校紅色檔案資源作為重要的載體之一，在文化傳承、實(shí)踐育人方面發(fā)揮了重要作用，然而受人們意識(shí)、研發(fā)經(jīng)費(fèi)、育人方式等所限，紅色資源的開發(fā)與利用成效并不明顯。面對(duì)時(shí)代新發(fā)展和育人對(duì)象新特點(diǎn)，高校紅色檔案資源的開發(fā)與利用必須立足“三全育人”視角，多元探索，創(chuàng)新發(fā)展路徑。

一、高校紅色檔案資源在“三全育人”實(shí)踐中的重要作用

（一）高校紅色檔案資源為全程育人提供特別元素

高校紅色檔案資源主要是指高校在黨的革命及建設(shè)發(fā)展過程中留下的各種紅色資源，比如記載革命戰(zhàn)爭年代涌現(xiàn)的學(xué)校先烈英雄、奉獻(xiàn)一生的名師校友等的檔案史料，但從廣義的視角來看，高校紅色檔案資源還應(yīng)包含被高校納入的一般紅色共享資源，比如紅色書刊、紅色影視作品等等。寶貴的紅色資源擔(dān)負(fù)著育人的使命，紅色基因只有不斷傳承，紅色江山才能放心地傳遞給下一代。紅色文化傳承傳遞的過程即是育人的過程，大學(xué)生的培育更多是思想道德的培養(yǎng)，而紅色基因的傳遞需要貫穿學(xué)生成長的全過程。高校豐富的紅色檔案資源中蘊(yùn)含著英勇頑強(qiáng)、舍生忘死、愛國為民、敬業(yè)奉獻(xiàn)等豐富的精神內(nèi)涵，是“三全育人”的寶貴教材，對(duì)于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念、培養(yǎng)大學(xué)生的高尚人格、滋養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷、增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信具有重要的價(jià)值。無論是館藏革命文物還是紅色文化產(chǎn)品，都是寶貴的紅色資源，而這些資源具體到一件實(shí)物、一張圖片、一首歌曲，甚至一個(gè)故事都是育人實(shí)踐的素材，是紅色文化、革命文化的具體體現(xiàn)。高校的育人實(shí)踐、文化傳承離不開這些生動(dòng)的紅色元素。

（二）高校紅色檔案資源擔(dān)負(fù)著全員育人使命

黨的十八大以來，高校紅色檔案資源在文化傳承，實(shí)踐育人方面取得了良好的成效，然而受經(jīng)濟(jì)、人力、經(jīng)驗(yàn)等所限，高校紅色檔案資源的開發(fā)利用也面臨新困境和新挑戰(zhàn)。全員育人模式要求高校紅色檔案資源發(fā)揮育人作用時(shí)要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次，以及黨員與非黨員學(xué)生等不同需求，選擇不同形式和內(nèi)容的資源類型。高校紅色檔案資源更多來源于高校檔案館、圖書館、博物館館藏，而擔(dān)負(fù)育人使命的不僅僅是這些資源主體，同時(shí)還要有學(xué)校不同部門、學(xué)院學(xué)生工作隊(duì)伍、思政課程教師等教育主體的共同參與，發(fā)揮聯(lián)合育人作用，讓高校紅色檔案資源中的可感元素幫助大學(xué)生提升認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，同時(shí)促進(jìn)其全面自由地發(fā)展，幫助他們不斷認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值和作用，堅(jiān)定價(jià)值追求。

（三）高校紅色檔案資源是全方位育人的有效載體

高校紅色檔案資源因其特殊的性質(zhì)特點(diǎn)成為全方位育人的有效載體。高校紅色檔案資源是黨的革命史、建設(shè)史、發(fā)展史的真實(shí)見證，是高校傳承紅色文化、革命文化的重要載體。革命文物、紅色出版作品、影視作品等可以讓學(xué)生全面了解黨的奮斗過程以及我們今天幸福生活的來之不易，而紅色文創(chuàng)產(chǎn)品、紅色創(chuàng)作體驗(yàn)等新形式的出現(xiàn)豐富了實(shí)踐育人的方式，有利于大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的發(fā)揮，提升了育人水平。高校紅色檔案資源也是學(xué)科融合育人的重要載體，大思政學(xué)科背景下，高校紅色檔案資源成為高校課堂的重要元素，為不同學(xué)科培養(yǎng)人才提供專業(yè)素材。不同學(xué)科專業(yè)的“紅色校史人物”的紅色故事以及他們對(duì)學(xué)科發(fā)展的特殊貢獻(xiàn)都是今天的學(xué)子們感同身受的生動(dòng)教材，是激發(fā)學(xué)生愛校榮校，發(fā)奮圖強(qiáng)的典型案例。

二、高校紅色檔案資源融入“三全育人”的開發(fā)利用現(xiàn)狀

通過實(shí)地及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，對(duì)國內(nèi)高校紅色檔案資源融入“三全育人”的開發(fā)利用現(xiàn)狀歸納如下：

（一）高校需要加強(qiáng)自身資源建設(shè)

高校紅色檔案資源由于學(xué)校建設(shè)情況以及學(xué)校對(duì)紅色資源的重視程度不同等原因，存在著較大的差異。從分布情況看，高校紅色檔案資源具有地域性特點(diǎn)，紅色革命老區(qū)與其他地區(qū)差異明顯，不同屬地高校擁有的紅色資源數(shù)量和內(nèi)容也不同；從利用效果看，高校重視程度以及研究開發(fā)狀況直接影響高校紅色檔案資源的育人效果。近年來，一些高校率先進(jìn)行資源庫的建設(shè)，在資源共享方面做了一定嘗試，取得了顯著效果，淮陰師范大學(xué)搭建“周恩來研究專題數(shù)據(jù)庫”、四川大學(xué)上線“江姐專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫”，這些專題庫的建立，為高校實(shí)現(xiàn)紅色資源共享搭建了平臺(tái)。但由于紅色資源建設(shè)的特殊性，制約因素較多，加上學(xué)校重視不夠，高校紅色檔案資源成果共建共享整體效果不夠顯著，一定程度上存在資源建設(shè)特色不足以及人文內(nèi)涵揭示過于淺顯等問題，很多優(yōu)質(zhì)資源并未被有效利用，直接影響了高校紅色檔案資源育人的效果。在高校傳統(tǒng)檔案資源開發(fā)管理模式下，學(xué)校師生充分參與的機(jī)會(huì)不多，特別是通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)紅色檔案建設(shè)的意識(shí)不強(qiáng)，檔案資源的開發(fā)利用率不高、育人成效不夠顯著。當(dāng)前，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，紅色檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品越來越為大學(xué)生所喜愛，提取紅色檔案中的文化元素，創(chuàng)意開發(fā)靈動(dòng)有趣的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，潮玩，是活化利用紅色資源育人的選擇，也是當(dāng)前高校檔案館積極探索的開發(fā)利用途徑之一。

（二）資源開發(fā)利用需要融合創(chuàng)新方式

隨著紅色文化育人的不斷推進(jìn)，育人資源越來越豐富，育人方式也有明顯的變化，紅色基因的傳承方式不再單一固化，而是不斷地有機(jī)融合，紅色文化傳承與校園文化傳播也需要不斷地有機(jī)結(jié)合。高校紅色檔案資源融入“三全育人”工作表現(xiàn)在教育教學(xué)的實(shí)踐，促進(jìn)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。當(dāng)前，作為教育主體對(duì)象的大學(xué)生，受教育的資源主要來源于各類文獻(xiàn)資料、紅色書刊等，缺乏多樣性，需要增加更多生動(dòng)可感的紅色資源類型。傳統(tǒng)的校史館等展館的參觀展覽、宣教報(bào)告、重溫宣誓活動(dòng)，也已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代育人的要求，需要不斷創(chuàng)新方式方法。高校不同部門與教學(xué)單位聯(lián)合開發(fā)，多樣布展，融合教育的傳承實(shí)踐還不能廣泛推廣，缺乏震撼和共鳴式的教育方式，不能達(dá)到深刻的教育效果。近年來一些高校開始建立專門的紅色展館，在展陳方式上增加了情境再現(xiàn)的場(chǎng)景模仿、VR體驗(yàn)等，紅色作品也增加了現(xiàn)代化表達(dá)元素，然而，由于投入不足、開發(fā)的新產(chǎn)品不多、現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)融入不足，數(shù)字人文等技術(shù)只在少部分紅色資源館推行，普適性技術(shù)尚未有效推廣，而傳統(tǒng)推送方式已經(jīng)不能適應(yīng)自媒體、全媒體時(shí)代的需求，普通展陳模式不能給受教育主體深刻的印象，高校紅色資源館發(fā)揮育人作用不夠明顯。

（三）多元主體聯(lián)合開發(fā)的現(xiàn)實(shí)需求

由于高校育人對(duì)象的主體多元、認(rèn)知取向多元、育人實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)新方式，特別是在跨界聯(lián)合育人實(shí)踐中還需要不斷探索可行方案，嘗試教學(xué)、科研、文化資源部門合作，探索校內(nèi)與校外不同的育人方式方法。館校合作近年來不斷成為高校紅色檔案資源育人的有效嘗試，但在館校合作的方式、舉措、研究等方面還需要深入推進(jìn)。當(dāng)前，紅色文化資源還不能較好地融入課程育人計(jì)劃，“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機(jī)制中缺少紅色文化的契合點(diǎn)與文化元素。思政課教師與紅色文化歷史研究的專家缺乏交流學(xué)習(xí)，交叉學(xué)科立項(xiàng)相關(guān)研究課題也不多，高校紅色檔案資源融入高校“三全育人”工作缺乏專業(yè)指導(dǎo)，不同專業(yè)開展紅色文化育人的方式較為單一，聯(lián)合育人的方法不多。

三、“三全育人”視角下高校紅色檔案資源開發(fā)利用的實(shí)踐策略

“三全育人”視角下進(jìn)行紅色檔案資源開發(fā)與利用，從根本上要積極調(diào)動(dòng)高校與相關(guān)部門的力量，形成工作機(jī)制，通過傳承歷史文化、革命文化，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位育人的目標(biāo)。要堅(jiān)持創(chuàng)新、開放、共享的新發(fā)展理念，堅(jiān)持歷史的、發(fā)展的、傳承的、可持續(xù)的方向，聯(lián)合各方力量共同完成文化傳承目標(biāo)，建設(shè)紅色文化、紅色基因、革命精神的傳承傳遞工程。當(dāng)前，在持續(xù)推進(jìn)“三全育人”改革的過程中，高校紅色檔案資源的開發(fā)利用取得越來越多的成果，特別是一些綜合性大學(xué)率先推出了創(chuàng)新舉措，為建構(gòu)高校紅色檔案資源開發(fā)路徑提供了實(shí)踐借鑒和成功經(jīng)驗(yàn)。

（一）內(nèi)涵挖掘：紅色文化資源的數(shù)據(jù)共享

紅色文化傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，其中包含著深厚的家國情懷、民族精神與革命情操，是思想政治教育的鮮活素材[2]。高校之間、高校與紅色資源館及各級(jí)文化部門、黨史研究部門等應(yīng)開展聯(lián)合開發(fā)，建設(shè)紅色檔案資源庫。紅色檔案資源數(shù)據(jù)庫根據(jù)高校育人特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，不僅依托于高校紅色檔案資源，同時(shí)面向紅色博物館藏、各級(jí)紅色基因庫資源，廣泛收集資源信息，深度挖掘符合高校紅色檔案資源人文內(nèi)涵、紅色基因特征的文化資源，通過有效數(shù)據(jù)采集，利用數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)模型技術(shù)，建立高校紅色資源數(shù)據(jù)庫。紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的采集，可確保資源的全面性、系統(tǒng)性和服務(wù)的方向性，凈化文化資源血液，建設(shè)育人實(shí)踐的紅色基因庫[3]。將紅色資源按照不同主題進(jìn)行分類，整合出一系列內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、方便立卷的文獻(xiàn)案卷，為數(shù)據(jù)庫建設(shè)儲(chǔ)備資源。厘清紅色文化資源的歷史脈絡(luò)，結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)實(shí)際，一方面可通過提供公共開發(fā)的應(yīng)用程序編程接口（API平臺(tái)）和Token認(rèn)證機(jī)制，接入其他平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享；另一方面通過學(xué)校教育平臺(tái)，開辟專門的紅色資源開發(fā)利用欄目，向廣大師生校友開放。大學(xué)生通過紅色文化教育專題，接受教育，紅色文化觀念更深入內(nèi)心，紅色元素、革命傳統(tǒng)基因便由“潛在價(jià)值形態(tài)”轉(zhuǎn)向“現(xiàn)實(shí)價(jià)值形態(tài)”。

（二）融合發(fā)展：紅色文化傳承的創(chuàng)新實(shí)踐

融合發(fā)展已經(jīng)成為數(shù)字人文時(shí)代資源開發(fā)的路徑選擇，學(xué)科交融、部門融合、技術(shù)合作、文化產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)共生，多元合作，資源整合正成為資源開發(fā)的一大趨勢(shì)。高校紅色檔案資源的開發(fā)和利用要適應(yīng)新型跨界模式，在大的人文背景下，以項(xiàng)目開發(fā)為依托，以多學(xué)科融合為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量與廣大師生參與的熱情，鼓勵(lì)高?？蒲胁块T、相關(guān)專業(yè)積極參與，提升紅色文化資源開發(fā)項(xiàng)目的“融合度”與資源整合能力。在當(dāng)前融合創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高校紅色檔案資源融入“三全育人”實(shí)踐，不僅要重視紅色資源的融合特點(diǎn)，加快聯(lián)合開發(fā)紅色資源的力度，同時(shí)需要關(guān)注青少年教育主體的特點(diǎn)，提升文化育人的實(shí)踐成效。

用好高校紅色資源，積極探索學(xué)科專業(yè)有效融入育人實(shí)踐，已成為高校的思想共識(shí)和行動(dòng)自覺。吸收不同學(xué)科有關(guān)紅色文化元素的進(jìn)步觀點(diǎn)和先進(jìn)理論，融合學(xué)科內(nèi)容，在實(shí)踐探索中創(chuàng)新紅色資源的育人方式方法。安徽師范大學(xué)將紅色版圖繪制融入地理學(xué)科教學(xué)，美術(shù)學(xué)院的學(xué)生將紅色資源融入美術(shù)創(chuàng)作，拿起自己手中的畫筆，為烈士畫像，“帶烈士回家”，這一活動(dòng)感動(dòng)了烈士的親屬，項(xiàng)目獲評(píng)第六屆中國青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽金獎(jiǎng)。近年來紅色資源開始融入“大思政”課堂，高校紅色文化的教育方式途徑不斷創(chuàng)新，微課堂教學(xué)給青年學(xué)生的印象最深刻。在這里，授課者聲情并茂，用感人肺腑的言語給大家上一堂生動(dòng)的教育課程，講革命者的感人故事，家國情懷，讓不少學(xué)子淚流滿面，感同身受。2023年11月27日，留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館報(bào)送的“五四誦讀”活動(dòng)項(xiàng)目、中國人民抗日軍政大學(xué)陳列館報(bào)送的抗大舊址共建共享項(xiàng)目，入選國家文物局和教育部公布的以革命文物為主題的“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源精品項(xiàng)目名單[5]。革命文物與思政課攜手，極大地發(fā)揮了紅色資源育人的作用。

（三）合作共建：館校聯(lián)合開發(fā)的積極嘗試

當(dāng)前，利用好愛國主義教育基地，加強(qiáng)館校合作是高校紅色檔案資源開發(fā)利用的有效方式。教育部、國家文物局聯(lián)合開展國家革命文物協(xié)同研究中心建設(shè)工作，為高校深入開展研究，實(shí)踐育人提供扶持。江西省教育廳出臺(tái)文件開展高校與“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地結(jié)對(duì)行動(dòng)活動(dòng)，紅色博物館一一結(jié)對(duì)江西高校，開展紅色文化實(shí)踐育人活動(dòng)。贛南師范大學(xué)與瑞金中央革命根據(jù)地紀(jì)念館共建革命文物協(xié)同研究中心，在人才交流培養(yǎng)、共建研究生實(shí)踐基地、宣傳教育等方面開展深入交流，簽訂瑞金中央革命根據(jù)地紀(jì)念館與贛南師范大學(xué)中國共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心戰(zhàn)略合作協(xié)議，為館校探索紅色資源共建共享，協(xié)同育人開創(chuàng)了新的融合模式。安徽省渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等也積極探索館際、館校合作的新形式，充分發(fā)揮教育引導(dǎo)功能，為學(xué)生開設(shè)素質(zhì)教育第二課堂。通過舉辦小講解員培訓(xùn)班、小名人傳習(xí)營，開展全能小民兵、紅館小主播等品牌社教活動(dòng)，教育引導(dǎo)廣大青少年在活動(dòng)實(shí)踐中自覺接受黨史國史教育，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化根基，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情懷，幫助青少年培根、鑄魂、啟智、潤心，育人目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生們通過講解等志愿活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中接受教育，自覺做紅色文化的傳播者、踐行者。

四、結(jié)語

高校肩負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)輸送高質(zhì)量人才的重要使命，將高校紅色檔案資源融入“三全育人”工作，不僅是走好新時(shí)代趕考路的內(nèi)在要求，也是推動(dòng)新時(shí)代文化建設(shè)與方法創(chuàng)新的應(yīng)有之義。探索高校紅色檔案資源開發(fā)和利用的有效路徑，充分發(fā)揮紅色資源育人作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是新時(shí)代高校全員、全過程、全方位育人的重要使命，對(duì)于弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色文化、傳遞紅色基因、堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念具有重要的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平. 用好紅色資源， 傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去[J]. 求是， 2021（10）： 4-18.

[2] 李微微. 吉林省黨史紅色資源融入高?！叭恕?路徑探析[J]. 白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2024 （1）： 42-46+61.

[3] 易鵬， 王永友. 促進(jìn)紅色文化資源融入高校育人實(shí)踐[J]. 中國高等教育， 2018（9）： 49-51.

[4] 韓玲， 李正興. 高校思想政治理論課教師如何講好“紅色故事”[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊， 2017（2）： 110-114.

[5] 田超， 黃浩. 這五年，小課堂起了大變化： 安徽師范大學(xué)思政課改革創(chuàng)新側(cè)記[N]. 中國教師報(bào)， 2024-03-13（1）.

[6] 龔正龍. 讓革命文物更好融入“大思政課” [N]. 河北日?qǐng)?bào)， 2023-12-19（6）.

基金項(xiàng)目：安徽省高校檔案工作協(xié)會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目“基于‘三全育人’的高校檔案紅色資源開發(fā)與利用研究”（2022ZD06）; 2023年國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“文化傳承視角下館藏革命文物的保護(hù)和利用研究”（23BDJ044）

作者單位：安徽師范大學(xué)檔案館