將習(xí)近平文化思想融入新時(shí)代高校思政課堂的實(shí)施策略

思想政治教育作為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，在提升個(gè)體思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型，全球化、市場(chǎng)化、網(wǎng)絡(luò)化影響著人們的價(jià)值判斷以及價(jià)值選擇，部分大學(xué)生在道德認(rèn)知和行為上出現(xiàn)了偏差，道德滑坡現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，高校思想政治教育迫切需要不斷改革和創(chuàng)新，以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。習(xí)近平文化思想內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)密、博大精深，它為新形勢(shì)下的高等教育事業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)踐指南。

一、將習(xí)近平文化思想融入新時(shí)代高校思政課堂的時(shí)代意義

習(xí)近平文化思想飽含豐富的思想政治教育資源，將其融入高校思政課堂是為時(shí)代發(fā)展凝聚青春力量的必然之需，是推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展的應(yīng)然之舉，是引領(lǐng)青年成長(zhǎng)成才的誠(chéng)然之選。

（一）為時(shí)代發(fā)展凝聚青春力量

大學(xué)生承載著祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。他們身處知識(shí)前沿，思想活躍，是推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的重要力量。近現(xiàn)代史充分證明，青年始終是推動(dòng)歷史前進(jìn)的重要?jiǎng)恿?，而大學(xué)生則是這一動(dòng)力中的杰出代表。習(xí)近平文化思想作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的文化篇，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有不可替代的指引作用。通過(guò)思政課這一平臺(tái)融入習(xí)近平文化思想，可引導(dǎo)他們深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)和時(shí)代價(jià)值，從而增強(qiáng)文化自覺、堅(jiān)定文化自信，使他們成為習(xí)近平文化思想的宣傳者與踐行者，時(shí)代的奮進(jìn)者與開拓者。

（二）為思政課堂開辟新的境界

思政課是高校思想宣傳工作的重要陣地與窗口，習(xí)近平文化思想的融入必須緊緊牽住思政課這個(gè)“牛鼻子”。首先，習(xí)近平文化思想有助于精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)。在習(xí)近平文化思想開放包容特質(zhì)的引領(lǐng)下，教師可以多角度創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將課本知識(shí)與主流媒體、英雄模范事跡、新潮文藝精品等各領(lǐng)域異彩紛呈的材料相結(jié)合，更容易滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。其次，習(xí)近平文化思想有助于提高思政課的教學(xué)高度。習(xí)近平文化思想的豐富內(nèi)涵為思政課提供了深厚的理論基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，有助于增強(qiáng)教學(xué)的真理性與解釋力。最后，習(xí)近平文化思想為思政課現(xiàn)實(shí)發(fā)展提供理論支持。作為應(yīng)時(shí)、應(yīng)勢(shì)、應(yīng)需而生的重要戰(zhàn)略思想，習(xí)近平文化思想具有“明體達(dá)用、體用貫通”的鮮明特征，即從方法論角度闡釋新時(shí)代文化建設(shè)“怎么辦”的問(wèn)題，將有力防御思政課“孤島化”困境，鞏固思政課程地位。

（三）為學(xué)生成長(zhǎng)提供精神引領(lǐng)

習(xí)近平文化思想融入高校思政課，飽含以文化人的價(jià)值意蘊(yùn)，與高校立德樹人的教育使命、以生為本的教育原則相互契合。如馬克思所論述，未來(lái)社會(huì)將是“以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”，將人的全面發(fā)展作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的最終歸宿。習(xí)近平文化思想是對(duì)馬克思主義的繼承與發(fā)展，不同于僅從哲學(xué)研究、民族復(fù)興等角度出發(fā)的客體研究范式，實(shí)現(xiàn)了回歸對(duì)于人主體本身的關(guān)注。因此，高校思政課教學(xué)更需要發(fā)揮習(xí)近平文化思想的文化反哺作用，凝聚強(qiáng)大力量以抵制錯(cuò)誤思想干擾，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則進(jìn)行重新歸置，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，更加理解、認(rèn)同并自信于我們的民族文化與民族精神，在平等、包容、共贏的文化發(fā)展意識(shí)熏陶中成長(zhǎng)為一個(gè)真正意義上的新時(shí)代好青年，實(shí)現(xiàn)從成長(zhǎng)到成才的跨越。

二、將習(xí)近平文化思想融入新時(shí)代高校思政課堂的工作準(zhǔn)備

推進(jìn)習(xí)近平文化思想融入高校思政課，需要從頂層設(shè)計(jì)到基層教師都作好充分準(zhǔn)備，為下一步工作開展作好鋪墊。

（一）更新教材內(nèi)容，跟蹤思想內(nèi)涵

教材是育人的載體。聚焦提高教學(xué)實(shí)效的“三進(jìn)”方法論，進(jìn)教材處于重要位置。因此，習(xí)近平文化思想融入高校思政課堂的首要準(zhǔn)備，就是做好教材的內(nèi)容更新，配以精巧的教案設(shè)計(jì)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、縝密的教學(xué)思路，使習(xí)近平文化思想在教材的支撐下能夠充分彰顯其學(xué)理性與權(quán)威性。尤為需要注意的是，教師應(yīng)在對(duì)習(xí)近平文化思想原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、學(xué)理化、學(xué)科化的研究闡釋上多下功夫，進(jìn)一步強(qiáng)化習(xí)近平文化思想研究的系統(tǒng)性整合、整體性推進(jìn)、專業(yè)化管理，力求對(duì)習(xí)近平文化思想做到學(xué)術(shù)性闡釋與大眾化傳播，跟蹤思想內(nèi)涵，創(chuàng)新解讀方式。

（二）加強(qiáng)制度保障，完善管理機(jī)制

在教材完善的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)制度保障對(duì)于確保習(xí)近平文化思想有效融入高校思政課堂至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)通過(guò)教師集體備課來(lái)推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)，集體備課不是追求統(tǒng)一的“教學(xué)公式”，而是鼓勵(lì)教師間交流、討論，實(shí)現(xiàn)思維碰撞與知識(shí)共享，以集思廣益的方式深入理解習(xí)近平文化思想的主旨等宏觀要素。鑒于習(xí)近平文化思想的龐大體系和豐富內(nèi)容，教師應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧，共同探討如何將這一思想表述清晰并深入人心。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)完善管理機(jī)制，構(gòu)建由黨委牽頭，教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)組、馬克思主義學(xué)院黨委和教師四級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理體系。

（三）堅(jiān)定學(xué)術(shù)信仰，保持文化自信

習(xí)近平總書記曾指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！彼枷胝谓逃且豁?xiàng)鑄魂育人的工作，要求教師自身要先立住信仰才能談及育人，否則思政教學(xué)就會(huì)變成沒有靈魂的說(shuō)教。教師要有堅(jiān)定的理論信仰，保持高度文化自覺自信，時(shí)刻謹(jǐn)記思政課的本質(zhì)是講道理，講清中國(guó)共產(chǎn)黨人在文化建設(shè)中從“撥亂反正”到“海晏河清”的艱辛歷程，講明中華文化從“守正固本”到“開拓創(chuàng)新”的發(fā)展策略，講透發(fā)展目標(biāo)從“文化大國(guó)”到“文化強(qiáng)國(guó)”的飛躍轉(zhuǎn)變。因?yàn)橹挥凶龅綄?duì)理論“真信”，才能真正理直氣壯地講道理，從而形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度認(rèn)同。

（四）強(qiáng)化理論功底，提高教學(xué)能力

在“真信”的基礎(chǔ)上，教師還要做到“真懂”。教師只有具備了深厚的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，才能繪聲繪色、有滋有味地講活習(xí)近平文化思想。教師應(yīng)著重研讀習(xí)近平文化思想的研究成果，還要深入學(xué)習(xí)黨史黨章，并反復(fù)研讀思政課教材，在對(duì)相關(guān)知識(shí)充分熟悉的基礎(chǔ)上，提升挖掘教學(xué)素材的能力，審慎思考習(xí)近平文化思想與具體哪一章哪一節(jié)結(jié)合，如何結(jié)合等問(wèn)題。

三、將習(xí)近平文化思想融入新時(shí)代高校思政課堂的實(shí)施路徑

切實(shí)推進(jìn)習(xí)近平文化思想融入高校思政課堂，要讓青年真正學(xué)懂、弄通、悟透習(xí)近平文化思想蘊(yùn)含的深厚理論價(jià)值和深遠(yuǎn)精神立意，使其成為青年廣為接受、心服口服的思想與實(shí)踐指向。

（一）關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)揮朋輩互助作用

為了使習(xí)近平文化思想有溫度、有親和力地融入高校思政課堂，教師要深入心理研究，發(fā)揮朋輩作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生知覺、感受、記憶等主觀因素，使思政課教學(xué)所遵循的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。教師還要多傾聽新時(shí)代青年的聲音，將習(xí)近平文化思想配以精湛工藝“雕琢”，精致包裝“增色”，塑造有滋有味、回味無(wú)窮的“大思政課”。

此外，學(xué)生群體的作用也不可忽視，教師可以發(fā)揮學(xué)生黨員的模范引領(lǐng)作用。通過(guò)及時(shí)了解學(xué)生的想法和反饋，教師可以對(duì)習(xí)近平文化思想的融入工作作出實(shí)時(shí)精準(zhǔn)研判，從而不斷優(yōu)化教學(xué)策略。為了構(gòu)建更加活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)可以建立黨員小組、積極分子小組、團(tuán)員小組等各類團(tuán)體，并開展小組研學(xué)、情景展示、課堂辯論等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感，還能夠促進(jìn)不同學(xué)生群體之間的交流和合作，形成內(nèi)部聯(lián)動(dòng)、相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)體系。

（二）打造多元思政陣地，線上線下共同發(fā)力

在把握好思政課主陣地的基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮第二課堂的作用，即網(wǎng)絡(luò)思政課與實(shí)地思政課。網(wǎng)絡(luò)思政課以網(wǎng)絡(luò)為媒介傳授知識(shí)，是大學(xué)生喜聞樂見的方式，更是緊隨時(shí)代潮流的必然選擇。高校黨委宣傳部門可以牽頭構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)思政課陣地，同時(shí)號(hào)召各學(xué)院團(tuán)委建立以思政內(nèi)容為主的微信公眾號(hào)，打造各自的網(wǎng)絡(luò)思政文化品牌，公眾號(hào)內(nèi)可利用易班、大學(xué)慕課等，開設(shè)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)專欄。

作為特色教學(xué)的一部分，高校還可以開設(shè)實(shí)地思政精品課程系列。相較于課堂里的思政課，實(shí)地思政精品課程打破了環(huán)境的壁壘；相較于網(wǎng)絡(luò)思政課，又具有實(shí)踐性的優(yōu)勢(shì)，可以將思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如開展“行走的思政課”，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋訪古跡文脈、革命舊址，現(xiàn)場(chǎng)講解體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化的巨大魅力，實(shí)踐后可以組織學(xué)生參與撰寫文化調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生亮數(shù)據(jù)、寫體會(huì)、抒真情，展示學(xué)生在習(xí)近平文化思想指引下形成的自我思考的結(jié)晶。

（三）精巧構(gòu)思課堂設(shè)計(jì)，構(gòu)建多維課程體系

在思政課的必修課中，教師要勤于思考習(xí)近平文化思想的切入點(diǎn)，使各個(gè)課程之間價(jià)值相通、彼此促進(jìn)。比如在《馬克思主義基本原理概論》中，可以將馬克思主義文化觀作為融入習(xí)近平文化思想的橋梁，通過(guò)講述文化對(duì)經(jīng)濟(jì)政治的反作用、文化的意識(shí)形態(tài)理論等，明確習(xí)近平文化思想的哲學(xué)學(xué)理根據(jù)，從而使學(xué)生能夠從哲學(xué)的角度審視和把握文化的重要性；在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》中，教師可以結(jié)合中國(guó)從民族危亡到新中國(guó)成立之初，再到改革開放之后的歷史進(jìn)程，分析每一階段的文化建設(shè)思想與政策，幫助學(xué)生了解習(xí)近平文化思想的衍生進(jìn)程和歷史背景。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠更好地理解習(xí)近平文化思想的歷史淵源，還能夠認(rèn)識(shí)到文化在國(guó)家發(fā)展中的重要地位。

除了必修課程外，高校還可以開設(shè)一系列文化專題的選修課。比如設(shè)置“中國(guó)共產(chǎn)黨革命文化研究”“社會(huì)主義先進(jìn)文化研究”“中西文明交流史”等課程，讓學(xué)生在多樣課程中從不同角度體會(huì)文化的價(jià)值與魅力，更好地理解習(xí)近平文化思想的合理性和必要性。這樣每一個(gè)課程、每一本教材既獨(dú)立又成體系，教師通過(guò)合理的切入點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政必修課的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步了解和認(rèn)同習(xí)近平文化思想。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平文化思想融入高校思政課堂，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、推動(dòng)“大思政課”建設(shè)以及培養(yǎng)青年更好地成長(zhǎng)為棟梁之材具有深遠(yuǎn)意義。為實(shí)現(xiàn)這一融入，必須做好教材編寫、制度建設(shè)、學(xué)術(shù)信仰和理論知識(shí)等方面準(zhǔn)備，同時(shí)要在學(xué)生心理建設(shè)、思政陣地拓展和課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)新等多個(gè)維度共同發(fā)力，促進(jìn)習(xí)近平文化思想在高校思政課中得到全面、深入、生動(dòng)的展現(xiàn)。

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【基金項(xiàng)目】2022年吉林省高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題：“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課線上線下混合式課程建設(shè)研究；2024年?yáng)|北電力大學(xué)教學(xué)改革研究課題：聚焦情感激發(fā)的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)改革研究（項(xiàng)目編號(hào)：J2407）。

（作者陳美竹系東北電力大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生；岳強(qiáng)系東北電力大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師教授，法學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師）

責(zé)任編輯/曾莎莎