大學(xué)生的媒介選擇行為探究

摘要：目的：隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，媒介作為一種存儲和傳播信息的工具也在不斷地影響和改變著人們的生產(chǎn)和生活。文章通過分析大學(xué)生的媒介使用偏好，探索新時代媒介與大學(xué)生之間的關(guān)系。方法：文章以大學(xué)生的媒介選擇為切入點(diǎn)，采用問卷調(diào)查法，分析了國內(nèi)大學(xué)生媒介使用的偏好情況。過程：闡述了網(wǎng)絡(luò)媒介對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，進(jìn)而提出如何利用不同媒介屬性來提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地發(fā)揮“育人”功能。結(jié)論：研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生受眾最喜愛使用的媒介是以手機(jī)、電腦為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)媒介，通過網(wǎng)絡(luò)媒介來獲取所需要的信息。大學(xué)生需依據(jù)不同媒介的優(yōu)勢和特性去充實(shí)自我，完善自我。

關(guān)鍵詞：媒介選擇偏好；網(wǎng)絡(luò)媒介；大學(xué)生

中圖分類號：F224文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-6432（2024）35-0117-04

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2024.35.030

1媒介的分類及其特征

關(guān)于媒介與受眾的關(guān)系，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)做了很多相關(guān)研究。加斯金斯·本杰明和詹妮弗·杰里特（GaskinsBenjamin&JenniferJerit）認(rèn)為，人們正在用互聯(lián)網(wǎng)取代傳統(tǒng)媒體，特別是取代報(bào)紙[1]；丹尼斯·麥奎爾在《受眾分析》一書中提出“行為性受眾研究傳統(tǒng)”，通過考察受眾的外在表現(xiàn)，如受眾的媒介選擇、使用、意見和態(tài)度等來解釋媒介的影響，從而為傳播者決策提供參考[2]。康斯坦丁和彼得羅曼（Constantin&Petroman）對不同地域、年齡、性別的人們進(jìn)行了考察，調(diào)查研究了他們對報(bào)紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)的信息選擇情況[3]。劉毅針對大學(xué)生這一目標(biāo)群體研究了其媒介使用行為的特征[4]。

那么何為媒介？媒介研究的鼻祖——馬歇爾·麥克盧漢（MarshallMcLuhan）于1964年出版了《理解媒介：論人的延伸》，他在書中提出了“從社會意義上來講，媒介即人的延伸”。如報(bào)紙是人眼的延伸，廣播是人耳朵的延伸，電視是人眼和耳朵的綜合延伸，汽車是人腿的延伸等。胡泳在談《理解媒介》這本書時提到關(guān)于媒介的界限，即從狹義方面來講，媒介可以理解為僅限于起中介作用的空間或中介物，如報(bào)紙、電視、工具等具象的事物。從寬泛方面來講，媒介是使雙方或多方的人或事物發(fā)生聯(lián)系的社會實(shí)踐。

關(guān)于媒介的分類，方法有很多，不同的視角可以進(jìn)行不同的媒介分類。文章從人的感官系統(tǒng)這一視角出發(fā)，根據(jù)人在對媒介使用過程中所產(chǎn)生的感官需求而對媒介進(jìn)行劃分。人有著豐富的感官能力，包括眼睛看到的、耳朵聽到的、鼻子聞到的、皮膚感觸到的等。人類通過它們進(jìn)行信息的輸入和輸出，所以，將感官系統(tǒng)作為區(qū)分媒介的標(biāo)準(zhǔn)，是對媒介分類的一種新的嘗試。具體如下。

1.1視覺媒介

視覺媒介，主要是指通過調(diào)動人的視覺來接收以圖形、文字、色彩等視覺符號信息為主的中介物。最典型的代表包括報(bào)紙、雜志、書籍等紙質(zhì)媒體和電子媒體。這一類型媒介的特點(diǎn)表現(xiàn)在受眾需要掌握一定的閱讀理解能力，有著一定的文化基礎(chǔ)。讀者可以自由選擇時間進(jìn)行閱覽，在遇到較難理解之處，可以反復(fù)閱讀，便于對內(nèi)容進(jìn)行深刻理解思考和記憶。但是，視覺媒介也有其局限性。比如純文字的敘述不如聲音或影像那么聲情并茂，缺乏活力，閱讀時間長了，容易使讀者產(chǎn)生視覺疲勞。

1.2聽覺媒介

聽覺媒介，主要是指通過調(diào)動人的聽覺來接收以聲音、音頻信息為主的中介物。最典型的代表包括廣播、唱片、音頻文件等電子媒體。這一類型媒介的受眾相對于視覺媒介的受眾來講，受眾面更廣泛；同時相對于紙質(zhì)媒體而言，電子媒體更環(huán)保，更便于保存。除了這些特點(diǎn)之外，其最大的優(yōu)勢在于可以打破時空的限制，聽者可以自主選擇在什么時間、什么地點(diǎn)收聽信息，并且還可以反復(fù)收聽其中的內(nèi)容，在這樣一個迭代過程中，有利于聽者提高自身的認(rèn)知活動和對知識的鞏固。在現(xiàn)代都市快節(jié)奏的生活中，人們很難專門拿出時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過充分利用聽覺媒介的優(yōu)勢特點(diǎn)可以獲得尤佳的學(xué)習(xí)效果。

1.3視聽等多感官融合的媒介

多感官融合的媒介，主要是指通過調(diào)動人的視覺、聽覺甚至嗅覺、觸覺來接收圖像、文字、聲音、色彩等信息的中介物。最典型的代表包括電影（3D電影）、電視、戲劇、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等媒介。這一類型媒介由于聲像并茂，形聲兼?zhèn)?，娛樂性?qiáng)，有較強(qiáng)的沖擊力和感染力，是融合人的感官最多的媒介，因此，也是最受歡迎、使用最廣泛的媒介。另外，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)媒介還具有交互性強(qiáng)的特性，與受眾之間建立了密切的聯(lián)系。

2大學(xué)生的媒介使用偏好分析

面對各種形式的媒介，大學(xué)生又是如何充分利用他們的感官系統(tǒng)來進(jìn)行媒介選擇的呢？文章采用網(wǎng)上問卷調(diào)查法，分別從媒介形式、大學(xué)生使用不同媒介的時長和頻次以及使用目的、使用評價(jià)等方面展開調(diào)查，研究他們對不同媒介的選擇行為偏好以及對各類媒介的態(tài)度與評價(jià)。問卷共發(fā)放300份，收回有效問卷286份，受訪者主要是國內(nèi)在校大學(xué)生，具體如表1所示。

2.1互聯(lián)網(wǎng)形式的媒介在大學(xué)生媒介選擇中占據(jù)主導(dǎo)地位

由上述調(diào)查結(jié)果得知，互聯(lián)網(wǎng)形式的媒介在大學(xué)生媒介選擇中占據(jù)主導(dǎo)地位。說明與傳統(tǒng)媒介相比，大學(xué)生更傾向于使用網(wǎng)絡(luò)媒介。主要原因在于：首先，大學(xué)生喜歡接受新鮮事物，對信息的需求量大，又具有很強(qiáng)的消化和吸收信息的能力，同時受過良好的教育，具備一定的文化基礎(chǔ)和較高的思維能力及技術(shù)操作能力；其次，學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感等方面的問題讓大學(xué)生的心理產(chǎn)生較大的壓力，他們急需尋求相關(guān)的信息咨詢與心理疏導(dǎo)，而通過網(wǎng)絡(luò)可以讓他們及時獲取所需信息，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高專業(yè)水平；最后，互聯(lián)網(wǎng)相對于傳統(tǒng)媒介，其信息儲量大，內(nèi)容更加豐富多元化，交互性強(qiáng)，可以滿足大學(xué)生全方位的需求。

2.2不同的媒介具有不同的屬性特征

網(wǎng)絡(luò)媒介和傳統(tǒng)媒介按照其屬性又可以分別歸至為視聽等多感官融合的媒介、視覺媒介和聽覺媒介。大學(xué)生可以根據(jù)自身的需求結(jié)合不同的媒介屬性來選擇不同的媒介。調(diào)查顯示，大學(xué)生更傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)媒介，即視聽等多感官融合的媒介，成為其學(xué)習(xí)、社交、購物等不可或缺的一部分。大學(xué)生可以是信息的接收端，同時也可以是信息的傳輸端。網(wǎng)絡(luò)媒介充分調(diào)動了大學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺，信息內(nèi)容極具感染力和吸引力，除了具有資源豐富、信息更新?lián)Q代速度快、覆蓋面廣、使用便捷、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢特性之外，多感官融合的媒介還在很大程度上滿足了受眾的多感官需求。

2.3媒介的選擇與受眾的教育水平之間存在著密切的聯(lián)系

例如，網(wǎng)絡(luò)媒介需要受眾有一定的技術(shù)操作能力、文字識別能力以及靈活的思辨能力，同時，受眾通過使用網(wǎng)絡(luò)媒介來獲取更多的知識信息，視野更加開闊，思維更加靈活，操作技術(shù)也會隨之不斷提高。

3網(wǎng)絡(luò)媒介對大學(xué)生的影響

3.1網(wǎng)絡(luò)媒介對大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度和深度的影響

一專多能、全面發(fā)展是當(dāng)今社會對大學(xué)生的要求[5]。尤其是在信息大爆炸的時代，傳統(tǒng)媒介的信息承載量已不能滿足大學(xué)生日益增長的知識渴望和需求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展顛覆了人們對媒介原有的認(rèn)知，大量資源如潮水般涌來，且資源更新速度快，時效性強(qiáng)，大學(xué)生在使用手機(jī)或電腦瀏覽查閱相關(guān)專業(yè)知識的過程中，可以獲取大量最具前瞻性、時效性的信息，以最快的速度和最便捷的方式去豐富和擴(kuò)充自己專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識。比如，關(guān)于一些軟件的學(xué)習(xí)，會有專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)者通過觀看其中的視頻教程可以非常直觀容易地掌握軟件的操作技術(shù)，從而提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。再如，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介去了解感受太陽系的奧秘、模擬神舟飛船發(fā)射升天的體驗(yàn)、了解各種奇特的海洋生物的生存習(xí)性和環(huán)境、觀看細(xì)胞的分裂過程等，這些都能夠增加學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度，是傳統(tǒng)媒介所不能比擬的。

3.2網(wǎng)絡(luò)媒介對大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

在傳統(tǒng)課堂中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)除了個人單獨(dú)學(xué)習(xí)之外，通常還有師生面對面或者小組面對面進(jìn)行溝通研討和交流。網(wǎng)絡(luò)媒介的融入對大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在一定程度上產(chǎn)生了較大的影響。大學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微博、貼吧、論壇及社交軟件（微信、QQ、MSN等）上傳、分享自己的學(xué)習(xí)成果，并與好友互動，共同探討，學(xué)習(xí)交流，使個體之間基于網(wǎng)絡(luò)建立起了一張關(guān)系網(wǎng)。在這張關(guān)系網(wǎng)中，每個人都可以是信息的發(fā)布者、接收者、分享者，每個人都是行為的主體。另外，也可以通過直播的形式與遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)者組建小組一起互相督促學(xué)習(xí)，特別是在后疫情時代，這種交互性、個性化、開放性、真實(shí)性、便捷性的學(xué)習(xí)方式越來越受歡迎。

3.3網(wǎng)絡(luò)媒介對大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

國際著名學(xué)者帕斯卡雷拉（E.Pascarella）與特倫茲尼（P.Terenzini）在《大學(xué)怎樣影響學(xué)生的發(fā)展》中闡明：大學(xué)的質(zhì)量高低、大學(xué)對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，在很大程度上是由學(xué)生個體的學(xué)習(xí)努力程度和學(xué)習(xí)參與程度所決定的，卓越的大學(xué)應(yīng)當(dāng)把政策、管理、資源配置等落腳和圍繞在鼓勵學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來[6-7]?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣對于提升大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性具有重要作用。只有學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生才會對所學(xué)知識產(chǎn)生熱情和需求，從而將這種需求轉(zhuǎn)化為動力，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)媒介，極大地豐富了教育活動和教學(xué)的內(nèi)容與形式，對于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)興趣有著積極的促進(jìn)作用。特別是VR技術(shù)與教育的結(jié)合極大地促進(jìn)了教育的新型發(fā)展。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造生動、逼真的學(xué)習(xí)場景，不僅解決了傳統(tǒng)課堂所不能解決的難題，而且還為所學(xué)專業(yè)增添了許多的亮點(diǎn)和特色，在拓寬學(xué)習(xí)者視野的同時，也激發(fā)了學(xué)習(xí)者對知識的渴望和需求。比如，學(xué)習(xí)者通過VR眼鏡和操作手柄可以身臨其境地感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙和樂趣，也可以感受飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)和刺激，還可以“親歷現(xiàn)場”，學(xué)習(xí)有關(guān)地震自救、消防安全自救的知識等，這些都可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力和想象力，讓教學(xué)具有趣味性、空間性和交互性，也讓學(xué)習(xí)者享受一種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.4網(wǎng)絡(luò)媒介對大學(xué)生身心健康的影響

青年強(qiáng)則國強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生作為國家和社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，其體質(zhì)健康的重要性不言而喻。但國內(nèi)外調(diào)研得出的結(jié)果是大學(xué)生體質(zhì)健康水平下降[8]，國內(nèi)大學(xué)生雖然也開始越來越注重健身，但仍有不少人因受場地器材的限制、自身惰性等原因而導(dǎo)致體質(zhì)健康水平良莠不齊。而網(wǎng)絡(luò)媒介中有許多新媒介融入了健康教育、健身計(jì)劃、運(yùn)動效能等功能，大學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際體能狀況選擇適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行積極自主的健身活動，從而優(yōu)化自己的生活方式，增強(qiáng)體質(zhì)。但與此同時，網(wǎng)絡(luò)媒介對大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。首先，在這個被網(wǎng)絡(luò)覆蓋的時代，大學(xué)生越來越依賴手機(jī)、電腦，往往較長時間面對屏幕靜止不動，長時間保持一個姿勢，對大學(xué)生的身體健康造成了非常消極的影響[9]。更有甚者沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界里不能自拔，他們享受在虛擬世界里的暢所欲言和情感宣泄，而面對現(xiàn)實(shí)世界則選擇逃避，往往會出現(xiàn)“雙重人格、表里不一”的現(xiàn)象。同時，互聯(lián)網(wǎng)海量的信息撲面而來，很多無用的信息充斥著大學(xué)生的眼球，長此以往，會降低大學(xué)生對信息的感知能力，容易出現(xiàn)思維簡化、心理焦躁等現(xiàn)象。

4總結(jié)與建議

4.1網(wǎng)絡(luò)媒介是當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)者獲取信息的主渠道

教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播優(yōu)勢，推出更多具有高質(zhì)量、創(chuàng)新性、交互性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。特別是在后疫情時代，線上學(xué)習(xí)正發(fā)揮著越來越重要的作用。網(wǎng)絡(luò)媒介在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用愈來愈凸顯它的生機(jī)與活力。信息傳播及更新速度快、資源儲量豐富、能夠充分調(diào)動人的多感官系統(tǒng)、交互性強(qiáng)以及能夠真正實(shí)現(xiàn)資源的共建共享等是網(wǎng)絡(luò)媒介所具有的優(yōu)勢與特色。

4.2大學(xué)生要加強(qiáng)對各個形式媒介的綜合運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率

大學(xué)生獲取信息的途徑除了集多感官體驗(yàn)于一體的網(wǎng)絡(luò)媒介這一主渠道，還有很多其他的途徑，比如紙質(zhì)書籍、廣播、講座、沙龍活動、展覽會等。大學(xué)生要廣泛采用各種形式媒介，提高接收媒介信息的參與度，集中優(yōu)勢力量提高學(xué)習(xí)效率。

4.3大學(xué)生要加強(qiáng)自我約束能力，減少網(wǎng)絡(luò)媒介的負(fù)面影響

自我控制力和約束力是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。大學(xué)生要避免因長時間沉溺于虛擬現(xiàn)實(shí)中而產(chǎn)生的過度心理依賴；同時，學(xué)會主動去思考去尋找自己需要的信息，提高媒介的選擇能力、理解力、質(zhì)疑力、評估力、創(chuàng)作能力及思考反應(yīng)能力，通過科學(xué)合理的方式去獲取、傳遞和反饋信息，以免在信息的海洋里迷失自我。

4.4整合網(wǎng)絡(luò)媒介優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)最佳“育人”功能

大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的時代新人，他們喜歡尋求新事vjZj5lKpOmvFHiM+QxL3MA8E7l3tiXsCt/x6Sf8hawU=物新訊息，傾向于方便快捷的認(rèn)知和交流方式，這種心理需求與網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播特性達(dá)到了高度一致。所以大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)媒介選擇的主體。如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，使其用戶主體受益？筆者認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)媒介的教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與制作是發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)媒介效應(yīng)的關(guān)鍵因素之一，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)內(nèi)容腳本的撰寫、教學(xué)內(nèi)容的拍攝與制作以及學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)與反饋、教學(xué)內(nèi)容的更新等。教師只有充分挖掘網(wǎng)絡(luò)媒介特有的亮點(diǎn)特色，將其與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)+gsLM5j1PQnvSZhFqovnTTUCQN+scR+t8Frv2ttTEc8=習(xí)者需求相融合，制作出具有創(chuàng)新性、趣味性、個性化的精品課程，不斷實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒介的創(chuàng)新與改革，整合網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)質(zhì)資源，才能真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)媒介應(yīng)有的“育人”功能，從而更好地為大學(xué)生高質(zhì)量教育發(fā)展助力。

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[基金項(xiàng)目]江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“基于學(xué)習(xí)者視角的開放大學(xué)MOOC視頻優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號：C-b/2021/01/12）。

［作者簡介］張文濤（1987—），女，山東龍口人，碩士，江蘇開放大學(xué)，工程師，研究方向：數(shù)字資源開發(fā)與制作。