“三線”齊驅(qū) 共助教師專業(yè)成長

體育教師的專業(yè)發(fā)展是一個多階段持續(xù)性的過程，該過程除了需要教師個體不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，更需要專業(yè)團(tuán)隊把脈問診、指引方向。因而，教研工作的質(zhì)量很大程度上決定了體育教師的專業(yè)發(fā)展。為了充分發(fā)揮體育教研活動“研 ”的作用，江北區(qū)在立足體育與健康新課程理念及新教材的基礎(chǔ)上，搭建了科學(xué)、系統(tǒng)、多元的教研平臺，通過“青年教師分級培養(yǎng)”“區(qū)域聯(lián)合教研 ”“教師培訓(xùn) ”三個維度，三線齊驅(qū)，努力提高體育教研活動的質(zhì)量，促進(jìn)全區(qū)體育教師的專業(yè)發(fā)展。

一、打造隼之健團(tuán)隊，搭建青年體育教師分級培養(yǎng)體系

隼，作為速度與力量的象征，代表著敏捷和自由。而“健”字則寓意著健康與強(qiáng)壯?！蚌乐　笔墙眳^(qū)為培養(yǎng)青年體育教師而設(shè)立的專業(yè)團(tuán)隊稱謂，旨在打造學(xué)過、練過、教過、思過的合格青年體育教師，展現(xiàn)青年體育教師追求卓越、積極向上的精神風(fēng)貌。隼之健團(tuán)隊的培養(yǎng)對象是江北區(qū)1年至10年教齡的青年體育教師，通過名師和骨干教師的指導(dǎo)，幫助他們提升教學(xué)技能，實現(xiàn)快速成長，為體育教育事業(yè)注入新的活力。隼之健團(tuán)隊自成立6年以來，已在寧波市建立了良好的聲譽(yù)。

1.隼之健團(tuán)隊青、銳、優(yōu)三系列的運(yùn)作機(jī)制

以任教年限為依據(jù)，將全區(qū)青年體育教師分成3個組別，分別是青系列（2年及以內(nèi)）、銳系列（3～5 年）、優(yōu)系列（5～10年），對應(yīng)組別分別配備名優(yōu)體育教師為導(dǎo)師，并制訂青、銳、優(yōu)三系列的進(jìn)階式指導(dǎo)內(nèi)容，具體分組及活動內(nèi)容見表1。青、銳、優(yōu)三系列團(tuán)隊采用自愿報名與導(dǎo)師組挑選的雙向互選辦法，落選者不再進(jìn)入相應(yīng)組別。每個組別由導(dǎo)師組設(shè)計各自系列的具體活動方案，其中包括學(xué)期活動計劃、學(xué)員崗位職責(zé)分工、學(xué)員考核制度及學(xué)員需上交的作業(yè)與材料等內(nèi)容。根據(jù)活動方案，各個組別實施一系列提升策略，旨在促進(jìn)教師的全面發(fā)展；導(dǎo)師組承擔(dān)指導(dǎo)、監(jiān)督和評價的職責(zé)，確保活動的有效性和教師的專業(yè)成長。

2.隼之健團(tuán)隊專業(yè)發(fā)展的實施方法

依據(jù)2024年度隼之健活動計劃，首先，青、銳、優(yōu)三系列導(dǎo)師團(tuán)制訂各系列詳細(xì)的活動計劃表，為了確保各系列活動的有序進(jìn)行，要求每次活動都有明確的計劃和目標(biāo)，包括活動的具體內(nèi)容、參與人員、時間安排、預(yù)期成果、作業(yè)布置和所需資源；其次，建立一個支持系統(tǒng)，包括導(dǎo)師指導(dǎo)、同行交流和資源共享，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長；最后，在活動中注重實踐操作，并提供即時反饋，幫助教師及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。通過進(jìn)階式的專業(yè)培養(yǎng)策略（表2），確保每次活動都能為青年體育教師的專業(yè)發(fā)展提供實質(zhì)性的幫助，使他們能夠在教育領(lǐng)域中站穩(wěn)三尺講臺，成為優(yōu)秀的體育工作者。

同時，隼之健團(tuán)隊建立了一套全面的評價和激勵體系。在這一機(jī)制中，青系列專注于提升教師的專項運(yùn)動技能與教學(xué)能力，旨在為青年體育教師打下堅實的專項技能和教學(xué)技巧基礎(chǔ)，確保他們能夠有效進(jìn)行日常教學(xué)工作；銳系列在提升教師專項運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于高難度教材的掌握和學(xué)術(shù)研究的深化，旨在培養(yǎng)教師對復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的深入理解和研究能力，為他們的專業(yè)化發(fā)展提供更高層次的支持；優(yōu)系列致力于培養(yǎng)有潛力成為市、區(qū)級名師和教學(xué)骨干的教師，重點提升教師的教學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)研究水平，同時強(qiáng)調(diào)他們在教育領(lǐng)域的示范作用和引領(lǐng)能力。

每個系列的結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)均非常嚴(yán)格，考核方式全面覆蓋多個維度：出勤率（占比10%）、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論基礎(chǔ)知識（占比20%）、課堂實踐及其他教學(xué)能力（占比30%）、教學(xué)反思和論文課題等作業(yè)完成情況（占比20%）、自我評價（占比10%）及導(dǎo)師評價（占比10%）。綜合考核后，未能通過考核的學(xué)員將從隼之健培養(yǎng)體系中退出；排名后30%的學(xué)員需留在原系列繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)提升，學(xué)習(xí)周期延長一年；考核通過的學(xué)員則可以按順序進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，只有青、銳系列均通過的學(xué)員才能順利進(jìn)入優(yōu)系列。這種分階段的進(jìn)階路徑有助于教師逐步建立和鞏固其專業(yè)知識與技能。隼之健的學(xué)員制度以3年為一個總周期，每年為一個選擇階段，在每個階段結(jié)束前，學(xué)員可以決定是否繼續(xù)參與下一階段的活動。

二、開展區(qū)域聯(lián)合教研，打破校際資源不均壁壘

聯(lián)合是江北區(qū)體育教研工作的“品牌”活動之一，參與對象是全區(qū)體育教師，主要形式是課堂教學(xué)實踐和評課，目的是提高全區(qū)體育教師的教育教學(xué)能力。

1.區(qū)域聯(lián)合教研活動的實施機(jī)制

一是，確定區(qū)域聯(lián)合教研組，將全區(qū)18個中學(xué)、30個小學(xué)按區(qū)域劃分成3個中學(xué)聯(lián)合教研組和5個小學(xué)聯(lián)合教研組，以鄰近為主要原則。

二是，區(qū)域聯(lián)合教研籌備組由各校的教研組長組成，每次活動的主要負(fù)責(zé)人為輪值（承辦）學(xué)校的教研組長，由其負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，落實具體活動方案及場地、器材等后勤工作，并邀請輪值學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)參與。

三是，為了加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)合教研活動的專業(yè)性和實效性，每個教研組都應(yīng)配備經(jīng)驗豐富的名師和骨干教師擔(dān)任顧問。

四是，教研室統(tǒng)一規(guī)定全區(qū)的區(qū)域聯(lián)合教研活動的時間及承辦學(xué)校等，每次聯(lián)合教研活動時間一般為半天，安排公開課三節(jié)課及評課一節(jié)，每學(xué)期至少安排兩次聯(lián)合教研活動。學(xué)期區(qū)域聯(lián)合教研活動以表3為例。

2.區(qū)域聯(lián)合教研活動的實施方法

首先，根據(jù)學(xué)期的區(qū)域聯(lián)合教研活動安排表，由輪值（承辦）學(xué)校的教研組長擬定“江北區(qū)體育中/小學(xué)第×組校際聯(lián)合第×次活動的通知”，其中，匯教內(nèi)容根據(jù)輪值學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度表確定。同時，教研組長打印“江北區(qū)中小學(xué)體育聯(lián)合教研活動進(jìn)程管理表”“江北區(qū)中小學(xué)體育教師教研/師訓(xùn)活動請假單”，確保所有規(guī)定和要求在活動實施前已明確傳達(dá)。

其次，備課時，匯教教師依據(jù)浙江省的最新教案版本（2022版），并嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步整合《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的具體要求，即：單一的身體練習(xí)、以單一為核心的組合練習(xí)與游戲或比賽的“學(xué)練三個一”，以及教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、學(xué)法教法問題化、教學(xué)組織小組化、教學(xué)評價精準(zhǔn)化的“課堂四化轉(zhuǎn)型”，以確保教學(xué)活動既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又能夠體現(xiàn)地方教育的特色和要求。

再次，匯教課采用自主報名與指定相結(jié)合的方式選拔教師，由輪值（承辦）學(xué)校負(fù)責(zé)全面組織。

從次，每次區(qū)域聯(lián)合教研活動要求聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的所有體育教師參加?；顒影ㄓ^摩三節(jié)公開課，并在課后進(jìn)行集體研討。研討環(huán)節(jié)要求每名授課教師進(jìn)行5分鐘的自評，教師點評環(huán)節(jié)由非授課學(xué)校的教師通過抽簽確定，每所學(xué)校代表進(jìn)行7～8分鐘的點評。

最后，對聯(lián)合教研活動材料進(jìn)行匯總，并通過公眾號進(jìn)行推送，同時向授課教師頒發(fā)公開課證明，以肯定其貢獻(xiàn)和努力。

三、整合教師培訓(xùn)，形成針對教師實際需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容

江北區(qū)教研室針對體育教師培訓(xùn)，除了遵循國家和地方教育部門的指令性培訓(xùn)要求外，還根據(jù)教師的實際需求和自主培訓(xùn)的目標(biāo)，設(shè)計并開展區(qū)級義務(wù)段體育教師培訓(xùn)項目。通過多元且全面的培訓(xùn)活動，旨在構(gòu)建一個持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)成長的環(huán)境，以支持體育教師的個人發(fā)展和其教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.教師培訓(xùn)的活動機(jī)制

江北區(qū)體育教師團(tuán)隊近幾年不斷壯大，全區(qū)體育教師人數(shù)已達(dá)到250 余人。在組織區(qū)內(nèi)體育教研活動的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)最前沿的教育教學(xué)理念也必不可少。首先，把全區(qū)體育教師按教師職稱分成初級班、中級班和高級班，這樣的分法有助于針對性地滿足不同職稱教師的專業(yè)成長需求；其次，培訓(xùn)項目覆蓋全面且具有實效性，不僅包含最新的教育理論和實踐知識，還進(jìn)行課例實踐和操練示范，通過理論結(jié)合實踐的方式提升教師的綜合能力；最后，在教師培訓(xùn)的時間安排上，教師培訓(xùn)的時間與區(qū)域聯(lián)合教研活動時間、隼之健三系列活動時間錯開，分別安排在三月、四月、六月的某周。教師培訓(xùn)活動計劃見表4。

2.教師培訓(xùn)的實施方法

為了最大化地達(dá)到培訓(xùn)效果，教師培訓(xùn)采用先集體再分班的形式，讓體育教師緊跟課程改革的前沿理念，提高全區(qū)體育教師的綜合能力。

師訓(xùn)采用專題講座、教學(xué)實操、教學(xué)研討、觀摩學(xué)習(xí)等多元的培訓(xùn)方式。

第一部分為集中學(xué)習(xí)部分，采用教學(xué)實操的方式，形式分別為課堂展示、模擬上課、教學(xué)基本功等，讓教師通過課堂教學(xué)、模擬上課、教學(xué)比武等方式提升技能。

第二部分為教學(xué)研討部分，組織教師就教學(xué)實踐中的問題進(jìn)行討論和交流，并由專家進(jìn)行點評總結(jié)，解決課堂的實際問題。

第三部分為專題講座，由特級教師、市區(qū)教研員、市名師、市骨干等就特定主題進(jìn)行講解，如，“雙新 ”背景下的體育課堂轉(zhuǎn)型、新課程理念下的單元教學(xué)計劃的制訂、學(xué)生心理健康等。

此外，為了讓教師培訓(xùn)更加高效，在每次教師培訓(xùn)前，采用先布置作業(yè)的方法，安排師訓(xùn)負(fù)責(zé)人收齊作業(yè)并存檔，促進(jìn)教師的自主思考，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。

江北區(qū)通過精心策劃和整合體育教研資源，顯著提升了體育教師的專業(yè)水平。隼之健團(tuán)隊通過系統(tǒng)化的梯隊培養(yǎng)策略，不僅加強(qiáng)了青年體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，還激發(fā)了他們的教育熱情，并幫助他們明確了職業(yè)發(fā)展路徑。教研組通過區(qū)域聯(lián)合教研活動，使教師們有機(jī)會展示自己的教學(xué)風(fēng)格，這不僅促進(jìn)了教師之間的交流合作，也加強(qiáng)了教研組之間的協(xié)作，實現(xiàn)了資源的共享和智慧的共融。此外，教師培訓(xùn)的有機(jī)整合使體育教師得以接觸并吸收最新的教育教學(xué)理念，并將這些理念與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，為課程改革提供了清晰的指導(dǎo)，確保了培訓(xùn)的實用性和前瞻性。這種多管齊下的專業(yè)發(fā)展策略，共同推動了全區(qū)體育教師整體素質(zhì)的提升。