探索國(guó)際化培養(yǎng)新路徑培養(yǎng)材料學(xué)科拔尖人才

高校作為人才培養(yǎng)的前沿陣地，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)際化水平，培養(yǎng)立足中國(guó)實(shí)踐、具備家國(guó)情懷、具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，并在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的拔尖人才，是全面提升國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際影響力、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的必然要求，更是高校的時(shí)代使命。

《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》明確要推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化，高等教育要培養(yǎng)更具全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才，“國(guó)際化”水平已經(jīng)成為衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。學(xué)科作為高校的基本單元，其建設(shè)成效對(duì)高校發(fā)展具有基礎(chǔ)性和決定性的影響?！肮I(yè)創(chuàng)新、材料先行”，材料學(xué)科是工學(xué)的主要學(xué)科之一，其實(shí)力反映著一個(gè)國(guó)家的工業(yè)水平。從總體來看，我國(guó)材料學(xué)科國(guó)際化拔尖人才培養(yǎng)與世界材料強(qiáng)國(guó)還存在一定的距離。在高等教育國(guó)際化建設(shè)新時(shí)期，如何構(gòu)建材料學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)路徑的中國(guó)方案，是相關(guān)高校亟須討論的問題。

一、加強(qiáng)思想引領(lǐng)，樹立明確的培養(yǎng)理念

學(xué)科的人才培養(yǎng)理念決定著學(xué)科的發(fā)展思維和方向。培養(yǎng)國(guó)際化人才，優(yōu)先需要優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、引導(dǎo)意識(shí)轉(zhuǎn)變，使教師隊(duì)伍和學(xué)科相關(guān)職能部門圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，結(jié)合國(guó)家和地區(qū)實(shí)際，將國(guó)際化人才培養(yǎng)理念與知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的教育教學(xué)理念相融合，形成培養(yǎng)“又紅又專”“能內(nèi)能外”的材料學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)與自我發(fā)展的邏輯自洽，化被動(dòng)國(guó)際化為主動(dòng)國(guó)際化，才能培養(yǎng)一大批兼具本土情懷和國(guó)際視野的拔尖人才。

二、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的具象化，涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、修學(xué)年限及要求等內(nèi)容。在材料學(xué)科的人才培養(yǎng)方案的制訂上，應(yīng)立足學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，依據(jù)材料學(xué)科專業(yè)建設(shè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)國(guó)際專業(yè)認(rèn)證要求，如華中科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院材料成型及控制工程和材料科學(xué)與工程專業(yè)已通過國(guó)際工程專業(yè)認(rèn)證（華盛頓協(xié)議），不斷完善學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、課堂及實(shí)踐教學(xué)、過程評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置跨學(xué)院交叉學(xué)科課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程和信息化的海外教學(xué)課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)、海外游學(xué)和國(guó)際交換生項(xiàng)目，如“華中科技大學(xué)—新加坡國(guó)立大學(xué)”國(guó)際交換生項(xiàng)目等，使學(xué)生拓寬知識(shí)面、接觸材料學(xué)科發(fā)展前沿、提升綜合素質(zhì)。打造“厚基礎(chǔ)、重前沿、強(qiáng)創(chuàng)新、寬視野”的材料學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)方案。

三、引進(jìn)國(guó)際師資，形成國(guó)際化培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

教師是人才培養(yǎng)的主力軍、是人才培養(yǎng)方案的實(shí)施者，具有國(guó)際影響力的教師隊(duì)伍（泛指具有海外留學(xué)或海外教學(xué)經(jīng)歷的中國(guó)籍教師、外籍教師，以及在學(xué)術(shù)和教學(xué)領(lǐng)域具有全球影響力的教師等）的言傳身教是潛移默化地提升學(xué)生國(guó)際化思維、拓寬視野的重要途徑。華中科技大學(xué)設(shè)立 “喻園·家”項(xiàng)目，吸引海外優(yōu)秀學(xué)者來校訪學(xué)，重點(diǎn)引進(jìn)外國(guó)專家來校實(shí)質(zhì)性參與中長(zhǎng)期教學(xué)和科研工作，進(jìn)而吸收國(guó)外先進(jìn)教育理念、優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新要素，并與當(dāng)前學(xué)科的課程體系和教學(xué)方法等相結(jié)合，形成材料學(xué)科國(guó)際化人才培養(yǎng)特色課程和模式。國(guó)際化教師自身的研學(xué)歷程及其在國(guó)際材料學(xué)科教學(xué)與科研的影響力，將有利于指引學(xué)生大膽“走出去”，追求全球視野內(nèi)的原創(chuàng)性和引領(lǐng)性，在世界舞臺(tái)上發(fā)出中國(guó)聲音、展示中國(guó)力量，提升我國(guó)材料學(xué)科的全球知名度和影響力。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，構(gòu)建一流的實(shí)踐基地

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是材料學(xué)科人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是融會(huì)貫通知識(shí)和能力、提升科研能力、接觸前沿科學(xué)的重要方法。近年來，材料學(xué)科發(fā)展迅猛，教學(xué)建設(shè)應(yīng)緊跟學(xué)科前沿，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)資源，持續(xù)更新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容、提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐在培養(yǎng)方案中的權(quán)重，使學(xué)生掌握材料學(xué)科的先進(jìn)技術(shù)和新方法，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新思維。此外，整合學(xué)科資源，積極與海外一流高校和龍頭企業(yè)共建海外學(xué)習(xí)/實(shí)習(xí)項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作基地，華中科技大學(xué)材料學(xué)院設(shè)立的新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡Paw Leck Engine- ering、Weston Robot、Bosch Rexroth等企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的工程和技術(shù)規(guī)范，為材料學(xué)科國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)造了一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地。

五、中外合作辦學(xué)，搭建國(guó)際化培養(yǎng)平臺(tái)

中外合作辦學(xué)通過引進(jìn)國(guó)際化教育理念、國(guó)外優(yōu)質(zhì)師資力量和課程體系，可提升學(xué)生的全球視野和全球勝任力，是“高層次國(guó)際化人才”培育的重要途徑，也是我國(guó)教育對(duì)外開放的重要組成部分和高等教育國(guó)際化的主要渠道之一。截至2024年9月，我國(guó)本科以上層次的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)/項(xiàng)目已超過1500項(xiàng)，但材料科學(xué)相關(guān)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)/項(xiàng)目?jī)H44項(xiàng)。因此，高校材料學(xué)科應(yīng)在全球范圍內(nèi)積極遴選合作伙伴，與國(guó)際上的材料學(xué)科高水平大學(xué)建立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目，充分引進(jìn)國(guó)際化的教育資源，建立長(zhǎng)效的材料學(xué)科國(guó)際化拔尖人才培養(yǎng)平臺(tái)。

六、增進(jìn)國(guó)際氛圍，營(yíng)造國(guó)際化校園環(huán)境

國(guó)際化氛圍是促進(jìn)多元文化融合和提升學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化溝通能力的重要途徑。除了常規(guī)的多元文化主題活動(dòng)和跨文化課程（“跨文化交際”“國(guó)際禮儀”），材料學(xué)科還具有獨(dú)特的國(guó)際化氛圍營(yíng)造方法。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流國(guó)際化建設(shè)，積極舉辦或承辦高端國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議/論壇、吸引國(guó)際著名高校和研究機(jī)構(gòu)的頂尖學(xué)者開設(shè)講座；設(shè)立材料科學(xué)研究基金，如華中科技大學(xué)與圣彼得堡國(guó)立大學(xué)、新南威爾士大學(xué)等合作研究的種子基金，積極與國(guó)際著名高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)開展聯(lián)合攻關(guān)，共享研究平臺(tái)，協(xié)同創(chuàng)新，形成具有國(guó)際影響力的科研成果，持續(xù)提高該學(xué)科的全球影響力。

（責(zé)任編輯：邵秋露）

作者簡(jiǎn)介

羅裕波（1988—），男，博士，華中科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)本科教研室主任，博士生導(dǎo)師，教授，研究方向?yàn)樾滦凸δ懿牧舷嚓P(guān)的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。