以熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)開展高校思想政治教育芻論

摘要：在信息爆炸與價(jià)值多元的時(shí)代背景下，如何有效利用熱點(diǎn)事件作為高校思想政治教育的切入點(diǎn)，是具有時(shí)代價(jià)值的熱點(diǎn)議題。熱點(diǎn)事件融入高校思想政治教育既有助于提高思政教育的時(shí)效性與實(shí)踐性，還有助于學(xué)生深度剖析現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展思辨能力與媒介素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，高校可通過構(gòu)建思政教育新陣地以傳播正能量，打造思政教育新范式以傳遞好聲音，匯聚金課程以培育思政教育新動能，積極推動思政教育的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校；熱點(diǎn)事件；思想政治教育；新陣地；新范式；新動能

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）36-0037-04

在信息化時(shí)代，高校思想政治教育的舞臺不再孤立于象牙塔中的寧靜一隅，而是被各種社會熱點(diǎn)事件所激蕩。熱點(diǎn)事件帶來了豐富的資源與靈感，高校深入探索熱點(diǎn)事件在思政教育實(shí)踐中的應(yīng)用，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是對思政教育模式創(chuàng)新的主動出擊，更是教師對新時(shí)代的熱烈響應(yīng)與積極擁抱，以培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、熱點(diǎn)事件在高校思想政治教育中的價(jià)值

1.強(qiáng)化時(shí)效性與實(shí)踐性的結(jié)合

在信息化時(shí)代，每天都會有大量的社會熱點(diǎn)出現(xiàn)，而學(xué)生也對社會熱點(diǎn)保持高度關(guān)注。教師適時(shí)引入并解析這些熱點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能確保教育內(nèi)容與快速變化的社會現(xiàn)實(shí)同步，具有時(shí)效性和針對性。抽象的理論知識嵌入具體的熱點(diǎn)事件，不僅可以幫助學(xué)生更加直觀、深刻地領(lǐng)悟理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，還能激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的動力，使其真正做到學(xué)以致用，達(dá)成知行合一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.提供現(xiàn)實(shí)問題的深度剖析平臺

在高校思想政治教育中，以熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)的教育路徑，可為學(xué)生提供一個(gè)深度剖析現(xiàn)實(shí)問題的平臺，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，以提升教育的吸引力與實(shí)效性。熱點(diǎn)事件作為教育素材，其時(shí)效性強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、社會進(jìn)步與全球動態(tài)，形成國際化視野[1]。同時(shí)，基于熱點(diǎn)事件的復(fù)雜性、多元性，學(xué)生不僅要理解其表象，還要深究其本質(zhì)，這有助于鍛煉學(xué)生的批判性思維與解決問題的能力。

3.培養(yǎng)思辨能力與媒介素養(yǎng)的沃土

熱點(diǎn)事件作為高校思想政治教育的鮮活教材，對于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和媒介素養(yǎng)具有不可小覷的價(jià)值。在信息極其豐富的今天，熱點(diǎn)事件如同一片充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的沃土，可使學(xué)生在參與討論、分析中學(xué)會從多重視角審視問題，辨別信息真?zhèn)?，以此形成批判性思維。同時(shí)，熱點(diǎn)事件分析要求學(xué)生具備高度的媒介素養(yǎng)，包括有效獲取信息、評估信源可靠性及合理運(yùn)用多媒體表達(dá)自我見解等。這一過程不僅是知識的累積，還是能力的飛躍，可使學(xué)生在復(fù)雜的輿論環(huán)境中保持獨(dú)立判斷，成長為既有深度思考能力又擅長健康傳播的新型人才。

二、以熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)開展高校思想政治教育的策略

1.傳播正能量，構(gòu)建思政教育新陣地

（1）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，弘揚(yáng)社會正能量。構(gòu)建思政教育新陣地，首要任務(wù)是有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺積極弘揚(yáng)社會正能量，即通過正面信息的傳播，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這一策略需圍繞內(nèi)容的創(chuàng)新性、傳播的互動性和影響力的廣泛性展開，確保在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，正面信息能夠準(zhǔn)確傳達(dá)，產(chǎn)生較好的教育效果。這就要求高校充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)平臺在思政教育中的獨(dú)特價(jià)值，并利用微博、微信公眾號、短視頻平臺等新媒體工具，發(fā)布貼近學(xué)生生活、反映時(shí)代精神的高質(zhì)量內(nèi)容，傳遞正能量，如先進(jìn)人物事跡、國家發(fā)展成就、社會公益活動等[2]。高校還應(yīng)注重平臺內(nèi)容的趣味性和故事性，以此吸引學(xué)生的注意力，提高信息的接受度和傳播力。而利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的興趣偏好，進(jìn)行個(gè)性化推送，能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育，增強(qiáng)教育的針對性和有效性。例如，高校思政教育部門創(chuàng)建的名為“青春正能量”的官方抖音賬號，可定期發(fā)布短視頻，內(nèi)容涵蓋“青年榜樣說”系列，邀請優(yōu)秀在校學(xué)生、校友講述個(gè)人成長故事，激勵(lì)更多學(xué)生勇于追夢；或以“中國故事”系列，展示各地文化特色、發(fā)展成就，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；或以“熱點(diǎn)透視”系列，正面解讀社會熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，形成批判性思維。

（2）創(chuàng)設(shè)時(shí)代平臺，打造思政新領(lǐng)地。在新媒體時(shí)代背景下，高校思想政治教育需緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新教育模式，除有效利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺外，還可以網(wǎng)絡(luò)社會熱點(diǎn)為紐帶，創(chuàng)設(shè)時(shí)代平臺，形成思政教育新領(lǐng)地，即利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容新穎、形式多樣、互動性強(qiáng)的思政教育新領(lǐng)地。這是適應(yīng)時(shí)代需求，傳播正能量，提升教育實(shí)效性的關(guān)鍵策略。這就要求高校整合線上資源，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，通過大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)定位學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。高校還要搭建開放交流的平臺，鼓勵(lì)師生共研共享，以形成正向價(jià)值導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，使學(xué)生形成思想認(rèn)同，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，高校自主研發(fā)的“思政云平臺”集在線課程、虛擬實(shí)踐、互動社區(qū)于一體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的新天地。通過“思政云平臺”實(shí)踐，高校不僅能有效利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件豐富思政教育資源，還能構(gòu)建一個(gè)充滿活力、富有創(chuàng)新精神的思政教育新領(lǐng)地，切實(shí)提高思政教育質(zhì)量。

（3）線上線下聯(lián)動，增強(qiáng)思政教育實(shí)效。通過線上線下聯(lián)動的方式，構(gòu)建立體化、互動式的思政教育新陣地，可增強(qiáng)教育的實(shí)效性和學(xué)生的參與感。這就要求高校積極創(chuàng)新教育內(nèi)容與形式，不僅在網(wǎng)絡(luò)平臺快速響應(yīng)社會熱點(diǎn)，傳播正能量，還要通過線下活動深化學(xué)生的體驗(yàn)，形成理論與實(shí)踐的無縫對接，使學(xué)生受到多教育場景的熏陶[3]。例如，高校可將“思政云平臺”作為連接器，有效推動實(shí)踐活動落地，如依據(jù)線上熱議的“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”，組織學(xué)生參與“綠色校園”實(shí)踐活動，從節(jié)能減碳到垃圾分類，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深化理論認(rèn)知，樹立環(huán)保責(zé)任感。高校還可利用平臺舉辦如“綠色生活挑戰(zhàn)賽”等活動，通過線上云平臺發(fā)布環(huán)保知識、節(jié)能小貼士，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，并在線下組織垃圾分類實(shí)踐、綠植養(yǎng)護(hù)活動，讓學(xué)生將線上學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為具體行動，拍攝視頻或撰寫心得上傳至平臺。這不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，還可通過學(xué)生的點(diǎn)贊、評論等形成正向的激勵(lì)和交流氛圍。

2.傳遞好聲音，打造思政教育新范式

（1）精準(zhǔn)對接需求，提升教育實(shí)效性。在傳遞好聲音的高校思想政治教育實(shí)踐中，精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，不僅是讓學(xué)生有效接收“好聲音”的前提，更是提升教育實(shí)效性的關(guān)鍵所在。這意味著教育內(nèi)容與形式需緊密圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)及思想困惑進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保教育活動不僅貼合時(shí)代脈搏，還能觸動學(xué)生心靈，使其實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變[4]。為此，高?？沙浞掷么髷?shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查等手段，定期收集并分析學(xué)生對社會熱點(diǎn)的看法、態(tài)度及其背后的價(jià)值觀取向，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教育供給與學(xué)生需求精準(zhǔn)匹配。高校還要強(qiáng)化問題導(dǎo)向，針對學(xué)生在熱點(diǎn)事件中反映出的認(rèn)知盲區(qū)、價(jià)值誤區(qū)進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)，如通過案例分析、辯論會等，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識，使他們樹立正確的“三觀”。以“網(wǎng)絡(luò)暴力與網(wǎng)絡(luò)文明”這一社會熱點(diǎn)為例，首先，高校可通過前期調(diào)研，細(xì)致探究學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率、習(xí)慣以及對網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象的感知程度，并考察其是否具備網(wǎng)絡(luò)文明意識。然后，高?？筛鶕?jù)調(diào)研結(jié)果設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升”系列課程，課程內(nèi)容不僅涉及網(wǎng)絡(luò)暴力案例分析、法律法規(guī)教育，還可包括網(wǎng)絡(luò)禮儀、信息辨識真?zhèn)蔚葘?shí)用內(nèi)容，以滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求，提升其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。通過精準(zhǔn)對接需求的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生不僅能提升對網(wǎng)絡(luò)暴力的警惕性，還可約束自身的網(wǎng)絡(luò)行為，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到行為的積極變化，進(jìn)而驗(yàn)證精準(zhǔn)對接需求在傳遞好聲音、打造思政教育新范式中的重要作用。

（2）創(chuàng)新話語體系，優(yōu)化表達(dá)形式。在傳遞好聲音、打造思政教育新范式的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新話語體系和優(yōu)化表達(dá)形式尤為重要。這就要求教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以更加貼近學(xué)生、富有時(shí)代感的語言和表達(dá)方式，如網(wǎng)絡(luò)流行語、短視頻、圖表信息圖解等，使思政教育更加生動、易懂且具有吸引力。例如，教師可以情境化、故事化的教學(xué)形式提升教育的感染力和滲透力，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理[5]。此外，教師要注重師生、生生間的互動，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外發(fā)表意見，形成多向度交流，以增強(qiáng)教育的參與性和有效性。例如，在“綠水青山就是金山銀山”理念教育中，教師可采用“微視頻+情景劇+互動討論”的全新方式。首先，可制作一系列以環(huán)保為主題的微視頻，如“塑料海洋”“消失的綠洲”，運(yùn)用動畫、航拍等視覺藝術(shù)手法直觀展示環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，并配以輕松活潑的網(wǎng)絡(luò)語言解說，以降低理論的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。其次，可組織學(xué)生分組排演情景劇，如《鄉(xiāng)村生態(tài)旅游轉(zhuǎn)型記》，讓學(xué)生在劇本創(chuàng)作和表演中深刻理解生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡之道。再次，教師利用多媒體展示環(huán)保知識圖解，直觀展示生態(tài)破壞與修復(fù)的數(shù)據(jù)對比，并結(jié)合熱點(diǎn)事件組織學(xué)生討論，如長江十年禁漁政策，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。最后，教師可建立線上討論群，鼓勵(lì)學(xué)生分享身邊的環(huán)保小故事或環(huán)保創(chuàng)意，形成持續(xù)的環(huán)保行動倡議。

（3）構(gòu)筑互動生態(tài)，實(shí)現(xiàn)思政教育新發(fā)展。熱點(diǎn)事件作為時(shí)代精神的風(fēng)向標(biāo)，為思政教育提供了鮮活的素材和廣闊的舞臺，尤其在構(gòu)筑互動生態(tài)、實(shí)現(xiàn)思政教育新發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。構(gòu)筑互動生態(tài)意味著在教育過程中構(gòu)建一個(gè)多方參與、信息共享、意見交流的動態(tài)平臺，其強(qiáng)調(diào)師生間的平等對話、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)以及理論與實(shí)踐的深度融合。在此教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)社會熱點(diǎn)不僅可作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，還可成為激發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生討論的催化劑。其中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者和催化者的作用，通過設(shè)計(jì)議題討論、案例分析、模擬辯論等互動環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動探索、批判性思考，并在互動中深化對熱點(diǎn)問題的理解，內(nèi)化社會主義核心價(jià)值觀。例如，教師可在思政課堂引入“時(shí)事點(diǎn)評工作坊”模式，利用每周的固定時(shí)間，選取近期的網(wǎng)絡(luò)社會熱點(diǎn)作為討論主題，如“科技倫理與社會責(zé)任”“國際關(guān)系變動下的青年擔(dān)當(dāng)”等。在此模式下，學(xué)生以小組為單位，收集材料，準(zhǔn)備展示，匯報(bào)成果，然后全班自由討論。在此過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到熱點(diǎn)事件的教育意義。例如，在討論“科技倫理”時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)進(jìn)步本身，還要引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)發(fā)展的倫理邊界，深刻反思社會公正、個(gè)人責(zé)任。再如，高?？衫蒙缃幻襟w平臺創(chuàng)建“思政微課”系列，將課堂討論的精彩片段、學(xué)生觀點(diǎn)、教師點(diǎn)評等制作成短視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，形成更廣泛的傳播效應(yīng)。這種教學(xué)方法不僅能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的有效互動，還能將思政教育的影響力拓展至社會層面，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與價(jià)值傳遞。

3.匯聚金課程，提升思政教育新動能

（1）開發(fā)與熱點(diǎn)事件緊密相關(guān)的思政課程。此類課程的開發(fā)應(yīng)遵循時(shí)效性、針對性、互動性原則，并通過鮮活案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在分析、討論中深化理論認(rèn)識，形成正確的價(jià)值取向。該課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊密追蹤社會發(fā)展趨勢，選取普遍關(guān)注且與學(xué)生生活密切相關(guān)的熱點(diǎn)話題，如科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)、國際關(guān)系等。課程內(nèi)容不僅要涵蓋事件本身，還應(yīng)深入挖掘其背后的政策背景、社會影響及價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)收獲知識，提升思辨能力，形成正確的“三觀”。以“數(shù)字經(jīng)濟(jì)與社會變革”這一熱點(diǎn)為例，高?？砷_發(fā)相應(yīng)的思政課程，在介紹數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，前沿技術(shù)如區(qū)塊鏈、人工智能等的同時(shí)，深入分析其對就業(yè)結(jié)構(gòu)、社會公平、個(gè)人隱私保護(hù)等方面的影響[6]。在具體教學(xué)中，高?？裳埿袠I(yè)專家開展在線講座，分享數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的成功案例與挑戰(zhàn)，同時(shí)組織學(xué)生討論，探討如何在保障數(shù)據(jù)安全的前提下促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，以及個(gè)人如何適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的職業(yè)需求變化。此外，課程還應(yīng)包含實(shí)踐環(huán)節(jié)，如鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)數(shù)字技能培訓(xùn)、調(diào)研數(shù)字經(jīng)濟(jì)對當(dāng)?shù)匦∥⑵髽I(yè)的影響等，使其通過親身體驗(yàn)、反思，將理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一。通過此類“熱點(diǎn)金課程”的開發(fā)與實(shí)施，高校不僅可提升思政教育的吸引力和影響力，還能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維、社會責(zé)任感和全球視野的高素質(zhì)人才。

（2）引入優(yōu)質(zhì)資源，豐富思政課程內(nèi)容。引入優(yōu)質(zhì)資源，豐富思政課程內(nèi)容，是構(gòu)建“熱點(diǎn)金課程”的關(guān)鍵一環(huán)，其目的是通過整合多方優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展教學(xué)的深度與廣度，提升教育的吸引力和實(shí)效性。這一策略側(cè)重于資源的時(shí)效性、多樣性和互動性，以滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。這就要求高校注重資源的精選與整合，包括但不限于邀請行業(yè)專家、學(xué)者開展專題講座，或構(gòu)建校內(nèi)外合作平臺，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，或以跨學(xué)科融合，將思政教育與經(jīng)濟(jì)、法律、科技、文化等知識相結(jié)合，使學(xué)生以多維視角審視熱點(diǎn)事件，并在這一過程中逐步提升自身的批判性思維和綜合分析能力。以“人工智能倫理與社會影響”為例，在具體教學(xué)中，高?？梢雵H人工智能大會的最新研究成果、專家的訪談視頻、科技企業(yè)關(guān)于AI倫理規(guī)范的案例分析等優(yōu)質(zhì)資源充實(shí)課程內(nèi)容。高校還可邀請行業(yè)內(nèi)的頂尖專家開展線上或線下講座，如探討AI技術(shù)在醫(yī)療、教育、就業(yè)等方面的應(yīng)用及其引發(fā)的倫理爭議，讓學(xué)生直面技術(shù)進(jìn)步與人類價(jià)值的沖突、平衡。此外，教師可組織學(xué)生參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，如通過模擬決策系統(tǒng)體驗(yàn)AI倫理困境，讓學(xué)生在模擬操作中深入思考技術(shù)發(fā)展與社會責(zé)任的共生關(guān)系，以此形成科技倫理意識和社會責(zé)任感。

（3）依托金課程培育學(xué)生思政素養(yǎng)。依托“熱點(diǎn)金課程”培育學(xué)生思政素養(yǎng)的方法，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的時(shí)代性、教學(xué)方法的互動性與實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性[7]。在內(nèi)容上，金課堂應(yīng)緊貼時(shí)事，選取與學(xué)生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的熱點(diǎn)，使理論學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實(shí)意義。在方法上，可倡導(dǎo)案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與批判性思考意識。在實(shí)踐上，可鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過社會調(diào)查、志愿服務(wù)等形式，實(shí)現(xiàn)知行合一。

三、結(jié)語

綜上所述，以熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)開展思想政治教育，不僅是高校思政教育改革的創(chuàng)新嘗試，還是高校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)社會熱點(diǎn)深度融入思政教育不僅能豐富教育內(nèi)容，活化教育形式，還能在實(shí)踐中精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，構(gòu)筑互動教育生態(tài)，以此增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性和吸引力。在未來，高校應(yīng)繼續(xù)立足熱點(diǎn)事件，密切關(guān)注并精準(zhǔn)捕捉時(shí)代脈搏，積極優(yōu)化教育內(nèi)容與形式，構(gòu)筑開放、包容的教育生態(tài)，不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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Preliminary Discussion on Carrying out Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of Hot Events

Wang Dong

（Guizhou Engineering Vocational College， Tongren 565200， China）

Abstract： In the context of information explosion and diverse values， how to effectively use hot events as entry points for ideological and political education in universities is a hot topic with contemporary value. Integrating hot events into ideological and political education in universities not only helps to improve the timeliness and practicality of ideological and political education， but also helps students deeply analyze real problems， develop critical thinking skills and media literacy. In teaching practice， universities can spread positive energy by building new platforms for ideological and political education， create new paradigms for ideological and political education to convey good voices， gather golden courses to cultivate new momentum for ideological and political education， and actively promote innovation in ideological and political education.

Key words： universities；hotevents； ideologicaland politicaleducation；new battlefield；new paradigm； new kineticenergy