立足優(yōu)勢資源，構(gòu)建研學(xué)教育生態(tài)圈

摘 要：研學(xué)旅行是當(dāng)下熱門概念，各大出版機(jī)構(gòu)正在啟動或已布局研學(xué)板塊。技術(shù)引領(lǐng)的媒介生態(tài)正在發(fā)生改變，傳統(tǒng)媒體和新媒體不再嚴(yán)格劃分，融媒體時代到來。出版機(jī)構(gòu)如何從自身優(yōu)勢出發(fā)，用媒體融合的發(fā)展思路構(gòu)建研學(xué)教育生態(tài)圈成為研學(xué)產(chǎn)業(yè)向縱深發(fā)展的一個重要課題。本文從數(shù)字化時代研學(xué)教育生態(tài)圖景出發(fā)，研究出版業(yè)在研學(xué)教育生態(tài)圈中的優(yōu)劣勢和定位，參考目前已有的一些實踐經(jīng)驗總結(jié)發(fā)展思路，探討構(gòu)建貫穿學(xué)生實踐活動始終的特色研學(xué)教育生態(tài)圈，以期打造具有核心競爭力的運(yùn)營體系，實現(xiàn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實踐的一體化教育平臺。

關(guān)鍵詞：研學(xué)教育 出版融合 內(nèi)容資源

研學(xué)旅行是當(dāng)下熱門概念，各大出版機(jī)構(gòu)正在啟動或已布局研學(xué)板塊。因為各個機(jī)構(gòu)的特點和資源不同，所以構(gòu)建研學(xué)教育生態(tài)圈的方向和方式也不同。出版機(jī)構(gòu)在發(fā)展研學(xué)這一業(yè)務(wù)板塊時，要結(jié)合出版機(jī)構(gòu)研學(xué)教育當(dāng)前的發(fā)展格局，找準(zhǔn)自身的資源優(yōu)勢和發(fā)展方向。隨著研學(xué)市場的發(fā)展，研學(xué)機(jī)構(gòu)的沉淀能力變得越發(fā)重要，尤其是對于研學(xué)旅行的細(xì)節(jié)把握能力、課程設(shè)計能力、服務(wù)體驗提升能力和市場化運(yùn)作能力等。本文從研學(xué)教育角度出發(fā)，重點聚焦內(nèi)容的策劃、設(shè)計和運(yùn)營，探討出版機(jī)構(gòu)在研學(xué)教育板塊的發(fā)展思路。

一、研學(xué)教育生態(tài)圈提出的背景以及界定

媒體融合的邏輯起點是技術(shù)迭代。技術(shù)的深刻變化重構(gòu)了媒體的傳播模式、傳播生態(tài)、輿論生態(tài)等方面。智能時代是一個萬物皆媒、人機(jī)共生、自我進(jìn)化的智媒時代，其關(guān)鍵詞是“連接”。因此，全媒體教育體系的布局過程，需要用媒體融合的發(fā)展思路、用“連接”的概念實現(xiàn)教育和其他業(yè)務(wù)板塊、產(chǎn)品形態(tài)的有機(jī)融合，重視技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)的普及，從而有效提高教育的趣味性、知識性、互動性。

中國傳媒大學(xué)卜彥芳教授在《數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)：全媒體傳播的市場圖景》中講到：“未來伴隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和5G技術(shù)的協(xié)同升級以及媒體融合戰(zhàn)略的縱深推進(jìn)，一個由生產(chǎn)者、用戶、渠道、終端等多要素彼此交互而成的數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)將成為全媒體傳播時代的基本市場環(huán)境。”出版機(jī)構(gòu)可以參考全媒體傳播的市場圖景，結(jié)合自身優(yōu)勢，打造具有自身特色的全媒體教育服務(wù)體系，構(gòu)建“研學(xué)教育生態(tài)圈”的市場圖景。例如，以課程為核心，以活動、展覽、路線、實踐產(chǎn)品、科普作品（包括圖書）等多種形式為終端，形成貫穿學(xué)生實踐活動始終的特色教育生態(tài)圈，打造具有核心競爭力的運(yùn)營體系，成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實踐的一體化教育平臺。

在出版融合發(fā)展的視野下，研學(xué)具有成為出版融合重要媒介的發(fā)展?jié)摿?。對出版機(jī)構(gòu)而言，研學(xué)一方面是新的內(nèi)容載體，將用戶的使用場景從有形的書變成了“世界”這個無形的書；另一方面，在研學(xué)過程中，新媒體內(nèi)容、技術(shù)形態(tài)、融合產(chǎn)品等出版融合的成果可以應(yīng)用到研學(xué)行程的前、中、后各環(huán)節(jié)，成為構(gòu)成全媒體研學(xué)教育體系的必要組成部分。

二、出版機(jī)構(gòu)研學(xué)教育發(fā)展情況及格局

2013年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想。

2016年，教育部等11部門在《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。

在政策推動下，研學(xué)旅行市場需求激增。各地出版發(fā)行企業(yè)積極響應(yīng)政策，結(jié)合自身優(yōu)勢發(fā)展研學(xué)業(yè)務(wù)板塊，探索“出版+研學(xué)”的創(chuàng)新融合發(fā)展路徑。2017年以來，一些出版發(fā)行集團(tuán)陸續(xù)成立專門開展研學(xué)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)。例如讀者出版集團(tuán)于2017年成立專門負(fù)責(zé)研學(xué)旅行業(yè)務(wù)的甘肅讀者研學(xué)教育科技有限公司；同年，安徽新華發(fā)行集團(tuán)成立了安徽皖新研學(xué)教育有限公司，并在該公司下設(shè)安徽皖新國際旅行社，作為其研學(xué)旅行活動的專業(yè)承辦機(jī)構(gòu)；山東出版集團(tuán)于2020年成立了山東新鏵文旅發(fā)展集團(tuán)，主要開展中小學(xué)生研學(xué)文旅業(yè)務(wù)。由中國出版?zhèn)髅缴虉?、讀者出版集團(tuán)聯(lián)合多省出版發(fā)行集團(tuán)于2018年倡議成立了全國出版發(fā)行業(yè)文旅聯(lián)盟，共商共探出版機(jī)構(gòu)文旅板塊發(fā)展路徑。隨后幾年，受疫情影響，中小學(xué)生無法集中開展旅行活動，研學(xué)旅行業(yè)務(wù)基本處于停滯狀態(tài)，各機(jī)構(gòu)在此期間潛心修煉內(nèi)功，培養(yǎng)人才，蓄勢待發(fā)。

隨著疫情封控結(jié)束，旅游業(yè)復(fù)蘇，研學(xué)行業(yè)逐步恢復(fù)生機(jī)并再次受到業(yè)內(nèi)外廣泛關(guān)注。已經(jīng)布局研學(xué)旅行板塊CG2ZaOWa+abRTf69s1aHXg==的出版機(jī)構(gòu)在前期基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)力搶占市場，另有一些出版機(jī)構(gòu)依托已有資源、品牌進(jìn)行初步探索，將研學(xué)業(yè)務(wù)逐步納入整體發(fā)展規(guī)劃中。中國新聞出版廣電報在《專業(yè)少兒社以“出版+研學(xué)”深耕內(nèi)容與品牌》中提到，2024年，少年兒童出版社成立了開展研學(xué)活動的專門部門，社內(nèi)各部門也根據(jù)特色、強(qiáng)項探索依托部門產(chǎn)品的研學(xué)業(yè)務(wù)；二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)開始整合團(tuán)隊專門運(yùn)營游學(xué)項目；江蘇鳳凰少年兒童出版社將研學(xué)活動作為期刊品牌活動和服務(wù)的延伸，未來將進(jìn)一步推動研學(xué)業(yè)務(wù)和出版主業(yè)的相互促進(jìn)與融合，并適時考慮將研學(xué)業(yè)務(wù)獨立運(yùn)營。

聶希在《10家出版發(fā)行集團(tuán)出版研學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展觀察報告》中對10家擁有自主研學(xué)品牌的出版發(fā)行集團(tuán)企業(yè)進(jìn)行了觀察分析。文章認(rèn)為，所調(diào)研的出版集團(tuán)已將出版研學(xué)作為重要業(yè)務(wù)方向，具備一定的資源投入力度，呈現(xiàn)出機(jī)構(gòu)新、注冊資金適中、跨行業(yè)、多元化的特點。未來，隨著研學(xué)旅行市場的進(jìn)一步發(fā)展和政策環(huán)境的不斷優(yōu)化，出版集團(tuán)企業(yè)或?qū)⒂瓉砀迂S富的業(yè)務(wù)生態(tài)和發(fā)展空間。雖然從2018年出版行業(yè)作為一個整體涉足研學(xué)旅行領(lǐng)域至今已有5年，出版研學(xué)的發(fā)展也取得了不少成果，但仍存在不足之處，如資源整合力度不足、產(chǎn)品品類缺乏特色和創(chuàng)新性、未實現(xiàn)出版融合發(fā)展的良性循環(huán)等。

三、出版機(jī)構(gòu)在研學(xué)領(lǐng)域可拓展的方向

對于出版機(jī)構(gòu)而言，研學(xué)既新也不新。新是因為相對于傳統(tǒng)圖書來說，研學(xué)旅行的產(chǎn)品邏輯和運(yùn)營方式并不相同，如果仍然用做書的思維去做研學(xué)，最終很可能依然局限于研學(xué)類圖書出版的方向。不新是因為出版機(jī)構(gòu)既有的資源優(yōu)勢是研學(xué)業(yè)務(wù)的積累和基礎(chǔ)，研學(xué)業(yè)務(wù)是既有資源的創(chuàng)新性表達(dá)。對于出版機(jī)構(gòu)來說，如果利用好自身的資源和優(yōu)勢，找準(zhǔn)定位，研學(xué)是具有一定市場潛力的項目。出版機(jī)構(gòu)可以立足內(nèi)容生產(chǎn)者、產(chǎn)品供應(yīng)者的定位，扎根整個研學(xué)教育生態(tài)鏈的上游開展行業(yè)合作，拓寬傳播形式，嘗試在研學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容變現(xiàn)。

出版行業(yè)一直以圖書作為內(nèi)容載體，這既是優(yōu)勢也是劣勢。優(yōu)勢在于出版機(jī)構(gòu)積累了大量的專業(yè)內(nèi)容資源、作者資源、專家資源、編輯團(tuán)隊，并形成嚴(yán)格的內(nèi)容審核把關(guān)流程，為打造研學(xué)實踐類產(chǎn)品打下了良好的先期基礎(chǔ)；劣勢在于出版機(jī)構(gòu)長期專注于圖書出版，在做研學(xué)教育、產(chǎn)品創(chuàng)新時面臨傳播載體單一、傳播渠道匱乏、研學(xué)運(yùn)營經(jīng)驗欠缺、專業(yè)人才不足、運(yùn)營體制機(jī)制不完善和資金不到位等困難。如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，補(bǔ)齊短板，是出版機(jī)構(gòu)在開展研學(xué)業(yè)務(wù)時首先需要解決的問題。

以中國地圖出版社集團(tuán)（以下簡稱“集團(tuán)”）為例，對集團(tuán)來說，研學(xué)業(yè)務(wù)是中央文化企業(yè)落實社會責(zé)任的重要載體，是秉承教育初心，講好中國故事、宣傳生態(tài)文明思想的重要陣地，是學(xué)生教育領(lǐng)域必不可少的板塊和內(nèi)容資源的另一種輸出形式。集團(tuán)傳統(tǒng)優(yōu)勢內(nèi)容資源包含地理、歷史、自然生態(tài)、版圖教育、地圖文化等類別，并投資興建了全國唯一一座中國地圖文化館。集團(tuán)以中國地圖文化館為核心，整合優(yōu)勢資源，著力打造特色研學(xué)品牌“中圖研學(xué)院”，積極開拓“教育+旅游”研學(xué)實踐教育新模式，塑造集團(tuán)研學(xué)教育品牌新形象。作為集團(tuán)的新業(yè)務(wù)板塊，研學(xué)不僅擁有新的經(jīng)營模式，在“大教育”理念下還為教材、旅游、少兒、融媒體等傳統(tǒng)板塊提供了內(nèi)容和產(chǎn)品輸出的另一片沃土。

1.挖掘基地功能，探索多元運(yùn)營模式

集團(tuán)2018年入選教育部全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地，2019年成立研學(xué)旅行發(fā)展部，統(tǒng)籌規(guī)劃集團(tuán)研學(xué)業(yè)務(wù)板塊，培養(yǎng)專業(yè)人才。集團(tuán)不斷強(qiáng)化基地建設(shè)和運(yùn)營能力，充分挖掘基地功能，完善硬件設(shè)施和課程設(shè)計，豐富學(xué)生活動內(nèi)容，優(yōu)化活動空間功能和執(zhí)行流程。經(jīng)過幾年的積累，集團(tuán)入選中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會2021—2025年度第一批全國科普教育基地，自然資源部2023年科普基地，中國測繪學(xué)會2021—2025年全國測繪地理信息科普教育基地，中國地質(zhì)學(xué)會第三批地學(xué)科普研學(xué)基地，國家版圖意識宣傳教育基地等。

2.搭建課程體系，豐富課程內(nèi)容形式

集團(tuán)立足優(yōu)勢資源，以版圖教育、自然生態(tài)、地圖文化、人文歷史幾大板塊為支撐，著力建設(shè)內(nèi)容資源庫，豐富課程內(nèi)容和形式，推廣自然資源科技創(chuàng)新成果，傳播地圖文化和生態(tài)文明知識，以地圖為特色講好中國故事。經(jīng)過幾年的積累，策劃研發(fā)了“地理眼 看中國”系列課程，逐漸形成具有自身特色的研學(xué)課程體系。

截至2024年11月，集團(tuán)共策劃完成各類主題實踐課程近20種，研發(fā)線上科普作品100余部，在各場館共舉辦研學(xué)實踐活動110余場，服務(wù)公眾線下達(dá)6萬人次，線上達(dá)2300萬人次。集團(tuán)策劃的主題活動入選中國科協(xié)評選的2021年、2023年全國科普日優(yōu)秀活動，并被評為2023年全國科普日活動優(yōu)秀組織單位。

集團(tuán)積極研發(fā)與課程內(nèi)容相關(guān)的實踐產(chǎn)品和科普讀物，讓學(xué)生在動手實踐、課外閱讀中對研學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入、系統(tǒng)的認(rèn)識。

3.打造教育場景，延伸學(xué)習(xí)體驗形式

集團(tuán)依托內(nèi)容資源為基地、學(xué)校輸出研學(xué)實踐、課后服務(wù)等課程資源，還通過展覽、講座、比賽、主題活動、市集、游園會等形式，為公眾提供多元化、有溫度、有情懷的教育場景，延伸多種學(xué)習(xí)體驗形式，在新業(yè)態(tài)中打造新的收入增長點。比如集團(tuán)依托《AR帶你看國家版圖》一書的主體內(nèi)容，通過創(chuàng)新展覽形式和增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)，向公眾普及國家版圖知識，開展愛國主義教育。

經(jīng)過5年的探索實踐，集團(tuán)研學(xué)業(yè)務(wù)板塊受到業(yè)界廣泛關(guān)注，知名度和認(rèn)可度得到顯著提升。2024年8月，科技部、中央宣傳部、中國科協(xié)授予中國地圖出版社集團(tuán)有限公司研學(xué)旅行發(fā)展部“全國科普工作先進(jìn)集體”稱號。

四、出版機(jī)構(gòu)在研學(xué)領(lǐng)域的實施策略

構(gòu)建全媒體研學(xué)教育體系需要統(tǒng)籌出版機(jī)構(gòu)各方面資源，由表及里調(diào)動有效資源，讓融合深入每個流程與環(huán)節(jié)，切實再造研學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)流程，建構(gòu)“管理扁平化、功能集中化、產(chǎn)品全媒化”的體制機(jī)制，與主營業(yè)務(wù)實現(xiàn)一體化發(fā)展。在勞動者、勞動資料、勞動對象等方面培育新質(zhì)生產(chǎn)力可以推動研學(xué)教育行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，有效激發(fā)文旅產(chǎn)業(yè)的新動能，為出版機(jī)構(gòu)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益貢獻(xiàn)新的增長點。

1.以技術(shù)創(chuàng)新為引導(dǎo)推動內(nèi)容融合

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是創(chuàng)意，一個創(chuàng)意內(nèi)容可在產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)實現(xiàn)價值的再開發(fā)。例如，一種研學(xué)主題內(nèi)容可以開發(fā)成課程、路線、音頻、視頻、文字和圖畫等多種載體形式，包裝成不同形式的產(chǎn)品實現(xiàn)銷售。研學(xué)活動、課程、產(chǎn)品設(shè)計三者并不是獨立存在的，要在活動中設(shè)計產(chǎn)品，在產(chǎn)品中深化課程，這也是構(gòu)建全媒體研學(xué)教育體系的基礎(chǔ)。各新媒體平臺均是活動、課程和產(chǎn)品的重要載體。

出版機(jī)構(gòu)可以對現(xiàn)有的研學(xué)資源進(jìn)行分類整理，建立內(nèi)容資源庫，針對不同場地和輸出平臺特點，對現(xiàn)有資源從研學(xué)角度進(jìn)行重新設(shè)計，包裝成面向不同用戶的主題活動、路線及課程等，生產(chǎn)模式類似于“中央廚房”。再由運(yùn)營人員將不同形式的產(chǎn)品輸出到不同終端，例如學(xué)校、家庭、媒體平臺等，力爭將研學(xué)教育生態(tài)圈構(gòu)建成貫穿用戶課外學(xué)習(xí)始終的服務(wù)體系。

2.基于多元場景應(yīng)用設(shè)計研學(xué)課程

研學(xué)課程的研發(fā)需要重視旅行和學(xué)習(xí)探究的結(jié)合，從不同角度提煉課程主題，采用PBL教學(xué)法，確定項目目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，以問題導(dǎo)向、啟發(fā)互動等方式開展教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識分享、自主探究，用“研究”的方式在旅行中獲取知識。需根據(jù)不同年齡階段學(xué)生特點進(jìn)行課程設(shè)計，重視研學(xué)活動、課程和產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展價值、用戶體驗和市場反饋，在研學(xué)旅行市場激烈的競爭環(huán)境中穩(wěn)扎穩(wěn)打，以質(zhì)量求生存。

3.整合資源開展多種形式對外合作

出版機(jī)構(gòu)應(yīng)積極走出去，聯(lián)合業(yè)內(nèi)、業(yè)外開展多種形式的對外合作，加大資源整合力度，創(chuàng)新商業(yè)模式，建立多維度、多元化的合作平臺，促進(jìn)研學(xué)與文化、體育、交通、航天、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等要素領(lǐng)域的深度融合，打造創(chuàng)新型研學(xué)產(chǎn)品。出版機(jī)構(gòu)擁有豐富的圖書營銷經(jīng)驗和渠道，是研學(xué)產(chǎn)品營銷的重要資源，隨著媒體融合的發(fā)展，還應(yīng)重視新技術(shù)、新媒體平臺的應(yīng)用，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。比如我們可以研發(fā)課程包，在書店渠道進(jìn)行銷售，也可以通過輸出內(nèi)容，與場地方合作打造研學(xué)基地等。

中國地圖出版社集團(tuán)積極和各大博物館合作研發(fā)主題課程，舉辦主題活動。2021年，集團(tuán)同首都博物館合作研發(fā)完成《讀城 圖說北京中軸線》研學(xué)地圖。同年4月23日，集團(tuán)與首都博物館簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，計劃在實踐活動、課程、出版等領(lǐng)域展開合作。2023年，集團(tuán)在中國地質(zhì)博物館舉辦“瘋狂的石頭”主題活動，與中國科學(xué)技術(shù)館合作舉辦“走進(jìn)地圖歷史，感受壯美山河”主題活動，開展“祖國在我心中——國家版圖知識教育”主題講座。

五、出版機(jī)構(gòu)拓展研學(xué)項目應(yīng)注意的事項

1.重視內(nèi)容形態(tài)創(chuàng)新

在研發(fā)研學(xué)教育內(nèi)容時，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)關(guān)注技術(shù)和媒體的發(fā)展方向，重視內(nèi)容形態(tài)的創(chuàng)新。其中，“5G+AI”所帶來的個性化、定制化、精準(zhǔn)化是非常重要的趨勢。打造5G全媒體智能出版生態(tài)，需要在內(nèi)容研發(fā)的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)營融合，包括智能化、垂直化和場景化。AR、VR、MR與AI的融合構(gòu)成了未來出版融合的方向，基礎(chǔ)則是5G。傳統(tǒng)媒體迭代生成的是智慧媒體，通過融合發(fā)展落腳到智慧城市的建設(shè)中。研學(xué)內(nèi)容的研發(fā)也應(yīng)重視不同傳播媒介的應(yīng)用，使用場景的差異，傳播形態(tài)的融合，打造更具科技化、智能化、現(xiàn)代化的產(chǎn)品形態(tài)，建立不同產(chǎn)品形態(tài)之間的連接。

2.關(guān)注“融合”和“連接”

研學(xué)課程不同于課堂教學(xué)，不是單純的講解，課前、課中、課后都具有嚴(yán)密的邏輯關(guān)聯(lián)，是一個完整的教育閉環(huán)，始終貫穿“融合”和“連接”的理念。研發(fā)課程要根據(jù)場地內(nèi)容反復(fù)提煉主題，在行前準(zhǔn)備、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和時間分配、課程導(dǎo)入過程、知識點展開與教學(xué)方法的選擇運(yùn)用、課后拓展、課后總結(jié)等方面均進(jìn)行精心設(shè)計，并搭配科普視頻、音頻、圖書等形式，作為實踐活動外的知識拓展。課程體系中每個場地間的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)具有前后邏輯關(guān)聯(lián)。

如中國地圖出版社集團(tuán)正在構(gòu)建的“地理眼 看中國”研學(xué)實踐課程體系，從地理視角出發(fā)，深入挖掘城市自然地理、人文地理資源，開展體系化的研學(xué)教育活動。每個研學(xué)課程資源包均包括課程整體設(shè)計方案、教師培訓(xùn)手冊、學(xué)生手冊、配套教學(xué)材料包（教具、學(xué)具、課件、擴(kuò)展內(nèi)容等）。地圖文化館是地圖基礎(chǔ)課，故宮課程是對地圖基礎(chǔ)課的進(jìn)一步理解和實踐；地質(zhì)博物館是地質(zhì)類基礎(chǔ)課，地質(zhì)公園等戶外場地是對地質(zhì)基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步實踐和拓展。學(xué)生的實踐活動應(yīng)該是一個整體規(guī)劃的教育體系，具有由淺入深、層層遞進(jìn)的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生們通過實踐活動形成對世界的整體認(rèn)知。

3.注重宣傳形式創(chuàng)新

研學(xué)教育不是單純的一種教育形態(tài)加另一種教育形態(tài)，也不應(yīng)割裂地探討產(chǎn)品生產(chǎn)、運(yùn)營、營銷，離開內(nèi)容便談不上營銷。出版機(jī)構(gòu)可以根據(jù)研學(xué)產(chǎn)品的特點在宣傳形式上進(jìn)行更多創(chuàng)新，如短視頻、音樂、技術(shù)互動等，這既是營銷方式也是科普內(nèi)容的一種傳播形式。隨著5G的推廣和“兩微”（微博、微信）陣地進(jìn)入紅海市場，短視頻成為內(nèi)容傳播的重要陣地，部分媒體已將重心轉(zhuǎn)移至短視頻領(lǐng)域，以開拓新的內(nèi)容傳播版圖。研學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用場景非常豐富，在短視頻營銷內(nèi)容領(lǐng)域具備先天優(yōu)勢，出版機(jī)構(gòu)可以利用短視頻營銷手段尋找用戶流量的突破口。

中國地圖出版社集團(tuán)曾以慶祝新中國成立70周年為契機(jī)，聯(lián)合新京報社以歌曲快閃的形式向公眾普及國家版圖知識，推廣國家版圖教育基地，增強(qiáng)公眾國家版圖意識?？扉WMV于2019年10月1日國慶當(dāng)天在新京報平臺全網(wǎng)上線，播放總量達(dá)300多萬次。集團(tuán)和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺合作的音頻專題課程《古詩詞遇見中國地理》《地圖文化之旅》，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺“大學(xué)生朗讀”欄目進(jìn)行展播，并在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺首頁獲得推薦，累計播放量達(dá)2000萬次。

六、結(jié)語

研學(xué)行業(yè)的核心追求應(yīng)是教育價值，從業(yè)者一方面要提升產(chǎn)品的體驗價值，讓學(xué)生們在行走中接觸世界、感悟生活、加深對知識的理解和對社會的認(rèn)識；另一方面要提升產(chǎn)品的研究性學(xué)習(xí)價值，以高水準(zhǔn)的課程提高研學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高實踐力。對于出版機(jī)構(gòu)來講，發(fā)展研學(xué)業(yè)務(wù)板塊需要專業(yè)的內(nèi)容研發(fā)人才、策劃人才、復(fù)合型運(yùn)營人才的共同參與，以體制機(jī)制層面的頂層設(shè)計作為保障，才能立足傳統(tǒng)優(yōu)勢，專注內(nèi)容資源，打通各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)資源共享，構(gòu)建全媒體研學(xué)教育生態(tài)圈。出版機(jī)構(gòu)可以探索教育、出版、文旅融合發(fā)展的方向和路徑，堅守教育初心，以共建共生的理念促進(jìn)出版機(jī)構(gòu)內(nèi)外部合作，整合文教、文旅、文博、文創(chuàng)資源，打造集多種文化形態(tài)于一體的教育服務(wù)體系，為學(xué)生輸出更多精品研學(xué)教育資源。

（作者單位系中國地圖出版社集團(tuán)有限公司）