精心布局 理清層次

若有一天，當(dāng)你和高中的新朋友談起在初中母校的生活，你會(huì)想到什么？是初中的建筑還是風(fēng)景？是食堂的飯菜還是可愛的人？

請(qǐng)圍繞“我的初中生活”這一話題，寫一篇記敘文。

要求：①題目自擬；②不得抄襲，不得套作；③書寫工整，不少于600字；④表達(dá)真情實(shí)感。

追憶附中

2021年9月，內(nèi)心夾雜著離家的不舍與對(duì)新環(huán)境的好奇，我第一次踏上附中的土地。（此處上下文的過渡不連貫，給人游離之感。）

亦樂山，蜿蜒小路兩旁，泥土落葉層疊，空氣很清新。沿著石階一點(diǎn)點(diǎn)往上，一會(huì)兒就到了頂。在頂上我看到了?！谷荒芸吹胶?。驚喜。（語(yǔ)言較為突兀，不夠準(zhǔn)確，文學(xué)性較差）遠(yuǎn)處水天一色，風(fēng)輕拂我的臉龐，樹葉沙沙響，陽(yáng)光灑落草地——多么愜意！

一次次光鮮亮麗的成績(jī)背后，是無數(shù)附中學(xué)子夜以繼日地付出。因?yàn)樾闹杏心繕?biāo)，就覺得所有的汗水，所有的苦都是值得的。（從上文的風(fēng)景切換到學(xué)子的努力，過渡不明，顯得層次不夠清晰。）

運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，報(bào)了800米的我心慌慌。（可以增加細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)心理）為了讓成績(jī)提升，我找了班里的兩位“體育大神”。在聽了我的訴求后，他們爽快答應(yīng)了。一個(gè)在前面帶著我跑，一個(gè)在旁邊糾正我的跑姿。那節(jié)體育課因?yàn)榍懊婢毩硕膛?，所以我已?jīng)有點(diǎn)累了。他們說：“要不就先跑600米試試看？”我答應(yīng)了。

前200米還不算太累，領(lǐng)跑的同學(xué)每5秒給我報(bào)一次時(shí)，一邊為我破風(fēng)，一邊說：“跟上我，不要慢，加油！”我咬咬牙，雙臂加大幅度擺動(dòng)，可雙腿卻越來越不聽使喚，像灌了鉛一樣，呼吸聲越來越沉重。“你不行了嗎？你要放棄嗎？”我問自己，“可是他們還在看著你，還在為你加油呢！”是的，另一位同學(xué)在場(chǎng)內(nèi)跟著我們，他用力地朝我喊：“腿要邁開，呼吸調(diào)整好，相信自己！”我沒有理由放棄！

在幾個(gè)星期后的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我在最后200米超過了一個(gè)又一個(gè)對(duì)手，追逐著第一名，我跨出最后一步，沖過了終點(diǎn)！

三年來，無數(shù)次崩潰后又重新開始，無數(shù)次摔倒了再站起來。（語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，過渡不夠自然）還記得同學(xué)給的鼓勵(lì)，記得運(yùn)動(dòng)會(huì)上的吶喊，記得打招呼時(shí)老師的燦爛笑容……這些都化作我成長(zhǎng)的動(dòng)力，助我砥礪前行。

三年恍然如夢(mèng)，我與附中擁有太多太多的回憶。是晴天時(shí)在陽(yáng)光下與附中的相擁，是陰雨時(shí)在教室里對(duì)附中的回眸，是黑夜時(shí)在宿舍對(duì)附中說的那句“好夢(mèng)”。日出日落，花開花謝，一年兩度的鳳凰花又要開了，作為千萬個(gè)幸福的平凡人之一，我與附中的故事簡(jiǎn)單而又美好。（此段與上文缺乏聯(lián)系，顯得較為倉(cāng)促。）

就像《旅人》中唱的：“晚風(fēng)又被定義追逐，吹散前方的霧指引我，風(fēng)塵仆仆的旅人啊，不顧一切地啟程吧……”（結(jié)尾較為突兀，難以凸顯主題。）

升格指導(dǎo)

1.設(shè)置小標(biāo)題增加層次

考場(chǎng)作文要有清晰的條理和層次。其中，設(shè)置小標(biāo)題就是非常實(shí)用的一種方式。通過擬定恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，可以助力組織作文結(jié)構(gòu)、突出各部分內(nèi)容重點(diǎn)、激發(fā)閱卷人的閱讀興趣，提升作文層次。

2.優(yōu)化過渡句展現(xiàn)構(gòu)思

過渡句在作文各段落之間起到了聯(lián)結(jié)內(nèi)容、承上啟下、整合布局的作用。在寫作中，很多考生容易忽略行文時(shí)的合理過渡，使得上下文內(nèi)容割裂，甚至游離于主題之外。

3.增加細(xì)節(jié)潤(rùn)色語(yǔ)言

“言而無文，行之不遠(yuǎn)”，精練、生動(dòng)的語(yǔ)言可以讓作文文采飛揚(yáng)，讓記敘更為真切，讓抒情水到渠成。因此，寫作記敘文，應(yīng)特別注重細(xì)節(jié)描寫，盡可能將當(dāng)時(shí)的情境進(jìn)行具體地還原，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，讓人物活起來，讓畫面動(dòng)起來。