基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育獲得感提升路徑研究

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為大學(xué)生思想政治教育的重要渠道。然而，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨內(nèi)容更新緩慢、互動(dòng)參與度低、缺乏個(gè)性化教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)信息安全問題等挑戰(zhàn)，影響了學(xué)生的教育獲得感。本文通過豐富教育內(nèi)容形式、提高更新頻率、增強(qiáng)互動(dòng)性和參與度、實(shí)施個(gè)性化和針對(duì)性教學(xué)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育和管理等路徑，研究提升基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育獲得感的有效方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；大學(xué)生；思想政治教育；獲得感

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）12-0001-03

作者簡(jiǎn)介：韓 笑（1987.02— ） ，女，漢族，河南省駐馬店人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育、思政課創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)。

引言

在當(dāng)今數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為一種新興的教育渠道，為大學(xué)生思想政治教育提供了廣闊的空間和可能性。它打破了時(shí)間和空間的限制，使得教育資源的獲取更加便捷和豐富。然而，隨之而來的挑戰(zhàn)也日益凸顯，尤其是在提升學(xué)生的教育獲得感方面。教育獲得感是衡量教育效果的重要指標(biāo)之一，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和滿意度。因此，探索教育獲得感有效的提升路徑，對(duì)于優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的大學(xué)生思想政治教育具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

一、大學(xué)生思想政治教育獲得感提升的必要性

在當(dāng)前的高等教育環(huán)境中，大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的獲得感普遍不足，直接影響了思想政治教育的效果。因此，提升大學(xué)生在思想政治教育中的獲得感顯得尤為必要，這不僅能增強(qiáng)教育的實(shí)效性，還能促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育效果具有重要意義［1］ 。首先，當(dāng)學(xué)生在思想政治教育中感受到成長(zhǎng)和收獲時(shí)，他們對(duì)教育內(nèi)容的接受度和認(rèn)同感會(huì)顯著提高，從而更容易接納和內(nèi)化教育價(jià)值，促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)的深化和價(jià)值觀的形成。其次，增強(qiáng)獲得感能夠有效提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的積極參與度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)探索和思考，進(jìn)而提高思想政治教育的互動(dòng)性和針對(duì)性。此外，獲得感的提升對(duì)于激發(fā)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性具有顯著作用。在獲得感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生不僅在思想政治學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更高的熱情，還會(huì)在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)出良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。從內(nèi)而外的積極變化，是提升思想政治教育效果、構(gòu)建和諧校園文化、推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要途徑。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育獲得感生成瓶頸

（一）內(nèi)容更新不夠及時(shí)，缺乏吸引力

在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為大學(xué)生思想政治教育的重要渠道。然而，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育在實(shí)踐中面臨著內(nèi)容更新不夠及時(shí)、缺乏吸引力的瓶頸，嚴(yán)重影響了教育效果的發(fā)揮和學(xué)生獲得感的生成。首先，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸式增長(zhǎng)，學(xué)生的信息接收渠道多樣化，他們對(duì)內(nèi)容的新鮮度和時(shí)效性有著更高的要求。然而，一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的思想政治教育內(nèi)容更新緩慢，難以跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際關(guān)切脫節(jié)，無法有效引起學(xué)生的興趣和注意。其次，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式單一、缺乏創(chuàng)新是導(dǎo)致缺乏吸引力的另一個(gè)重要原因。在多媒體和互動(dòng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，簡(jiǎn)單的文字講述和靜態(tài)圖片已經(jīng)難以滿足大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的體驗(yàn)需求。學(xué)生更傾向于圖文并茂、富有創(chuàng)意的內(nèi)容展示方式，如視頻、動(dòng)畫、互動(dòng)問答等形式，這些都能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化的內(nèi)容設(shè)計(jì)也是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)思想政治教育吸引力不足的重要原因之一。大學(xué)生群體具有多樣化的背景和興趣點(diǎn)，教育內(nèi)容如果不能根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，很難實(shí)現(xiàn)有效的教育目標(biāo)。

（二）互動(dòng)性和參與度不足，學(xué)生被動(dòng)接受教育

盡管網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為思想政治教育提供了便捷的傳播途徑和廣闊的覆蓋范圍，但在實(shí)際操作中，往往存在著教育內(nèi)容與學(xué)生之間的單向傳遞，忽視了學(xué)生作為主體的互動(dòng)參與需求。這種情況下，學(xué)生很容易形成被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)態(tài)度，難以在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考和深入探討，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解和吸收表面化，難以達(dá)到深層次的認(rèn)知和情感共鳴。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的匿名性和虛擬性也可能導(dǎo)致學(xué)生在參與過程中缺乏真實(shí)感和緊迫感。相比于面對(duì)面的交流和討論，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的互動(dòng)往往缺乏即時(shí)反饋和真實(shí)互動(dòng)的體驗(yàn)，使得學(xué)生在參與思想政治教育活動(dòng)時(shí)感到距離感和陌生感。這種情境下，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性自然難以提升，進(jìn)而影響了思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)。此外，缺乏有效的互動(dòng)機(jī)制和參與渠道，使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的思想政治教育難以充分發(fā)揮其潛在優(yōu)勢(shì)，未能有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，往往只能作為信息的接收者，而難以成為知識(shí)的探索者和創(chuàng)造者，被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升，也難以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的獲得感。

（三）缺乏針對(duì)性和個(gè)性化，無法滿足學(xué)生差異化需求

當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，許多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的思想政治教育內(nèi)容往往采取“一刀切”的方式，忽視了大學(xué)生群體在年齡、學(xué)習(xí)背景、興趣愛好、思想認(rèn)知水平等方面的差異性。泛化的教育內(nèi)容難以觸及學(xué)生的個(gè)性化需求，更難以引發(fā)他們的深層次思考和情感共鳴。大學(xué)生作為思想活躍、個(gè)性鮮明的群體，他們對(duì)知識(shí)的獲取和處理有著自己獨(dú)到的方式和偏好。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在提供思想政治教育內(nèi)容時(shí)，如果不能根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析和精準(zhǔn)定位，則難以實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的有效傳遞。缺少個(gè)性化的教育設(shè)計(jì)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到教育內(nèi)容與自己的生活實(shí)際和精神追求無關(guān)，進(jìn)而減少學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，還可能引起學(xué)生對(duì)思想政治教育的抵觸和排斥，從而降低教育活動(dòng)的參與度和影響力。此外，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化的教育內(nèi)容無法滿足學(xué)生在思想政治成長(zhǎng)過程中的具體需求，如對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的思考、對(duì)專業(yè)知識(shí)與思想政治理論結(jié)合的探索等，這種情況下，學(xué)生很難從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思想政治教育中獲得有價(jià)值的信息和知識(shí)，滿足他們自我提升和成長(zhǎng)的需求。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，影響思政教育質(zhì)量

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，雖然為思想政治教育提供了便捷的傳播途徑和豐富的資源，但同時(shí)也帶來了信息泄露、虛假信息傳播、網(wǎng)絡(luò)攻擊等一系列安全隱患。這些問題不僅威脅到學(xué)生個(gè)人信息的安全，也影響到思想政治教育內(nèi)容的真實(shí)性和有效性，進(jìn)而影響教育效果的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息安全問題的存在，使得大學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)思想政治教育時(shí)可能會(huì)遇到虛假、誤導(dǎo)性信息，這種信息的干擾不僅會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值判斷，還可能對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，個(gè)人信息的泄露問題也日益嚴(yán)重，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時(shí)，個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全難以得到有效保障，這種不安全感會(huì)降低學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和信任度。更為嚴(yán)重的是，網(wǎng)絡(luò)攻擊和黑客行為可能導(dǎo)致教育平臺(tái)服務(wù)中斷，影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。在某些情況下，惡意軟件甚至可能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播，對(duì)學(xué)生的電子設(shè)備造成損害，進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信任和依賴。網(wǎng)絡(luò)信息安全問題不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人信息安全和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更關(guān)系到思想政治教育內(nèi)容的傳播效果和教育質(zhì)量的保障，對(duì)于提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)思想政治教育的實(shí)效性和可靠性具有重要影響［2］ 。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育獲得感提升路徑

（一）豐富思政教育內(nèi)容和形式

在當(dāng)今信息快速更新的時(shí)代背景下，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育要想有效提升學(xué)生的獲得感，必須著手于豐富內(nèi)容形式和提高更新頻率。這一路徑的實(shí)施，旨在通過多樣化的內(nèi)容形式和及時(shí)更新的教育資源，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教育效果。一方面，利用現(xiàn)代多媒體和互動(dòng)技術(shù)開發(fā)提供豐富多樣的教育內(nèi)容，是提升獲得感的關(guān)鍵一步。通過集成圖文、視頻、直播等多種形式的內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，使得思想政治教育更加生動(dòng)有趣，容易被接受。例如，視頻和直播可以提供更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念的理解；而互動(dòng)技術(shù)如在線討論、投票、問卷調(diào)查等，能夠增加學(xué)生的參與度，使學(xué)習(xí)過程變得更加主動(dòng)和互動(dòng)［3］ 。另一方面，定期更新教育資源，確保所提供信息的時(shí)效性和前沿性，對(duì)于維持學(xué)生的持續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)動(dòng)力同樣重要。隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)事的變化，學(xué)生對(duì)于新鮮事物和當(dāng)前熱點(diǎn)問題具有較高的敏感度和興趣。因此，及時(shí)更新思想政治教育內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)了解國家政策、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等，也能夠促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性。通過豐富內(nèi)容形式和提高更新頻率，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育獲得感的整體提升，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

（二）增強(qiáng)思政教育互動(dòng)性和參與度

增強(qiáng)互動(dòng)性和參與度是提升學(xué)生獲得感的有效路徑，通過開展在線討論、問卷調(diào)查等互動(dòng)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極參與，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅是知識(shí)的接收者，更成為思想的分享者和貢獻(xiàn)者［4］ 。在線討論讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，通過與同學(xué)和教師的互動(dòng)交流，深化對(duì)思想政治理論的理解和認(rèn)識(shí)。問卷調(diào)查等形式則能夠讓教育者了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。此外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育成果展示，是增加學(xué)生參與感和成就感的有效手段。學(xué)生可以通過平臺(tái)發(fā)布自己的學(xué)習(xí)筆記、研究報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐心得等，與更廣泛的群體分享自己的學(xué)習(xí)成果和思考。成果展示不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感，還能夠激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化。通過增強(qiáng)互動(dòng)性和參與度，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育能夠變得更加生動(dòng)活潑，更能貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，從而有效提升學(xué)生的獲得感，繼而加深學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施個(gè)性化和針對(duì)性思政教學(xué)

在當(dāng)下信息化、數(shù)字化時(shí)代背景下，通過采用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教育者可以深入了解學(xué)生的具體需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣偏好，從而為每位學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。這種方法的實(shí)施，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的吸收和理解，還能夠顯著提升他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師在采集到數(shù)據(jù)信息以后，可以按照實(shí)際情況規(guī)劃，為學(xué)生打造定制化的教育內(nèi)容。例如，針對(duì)理工科學(xué)生，可以設(shè)計(jì)與科技創(chuàng)新、科學(xué)精神相關(guān)聯(lián)的思想政治教育內(nèi)容，使其更容易產(chǎn)生共鳴；對(duì)于文科學(xué)生，則可以加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件、歷史文化等方面的教育，以提高其思辨能力和文化素養(yǎng)。此外，考慮到學(xué)生興趣的多樣性，還可以提供跨學(xué)科的、融合現(xiàn)代社會(huì)問題的教學(xué)內(nèi)容，如環(huán)境保護(hù)、公民道德、全球化挑戰(zhàn)等，以增強(qiáng)教育的實(shí)時(shí)性和現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)性。實(shí)施個(gè)性化和針對(duì)性教學(xué)的目的，在于打破傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)模式，通過更加貼合學(xué)生個(gè)性和需求的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)化和有效性提升［5］ 。這樣的教學(xué)策略不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到被重視和尊重，還能夠極大地激發(fā)他們探索知識(shí)、參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，從而在提高思想政治素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。這一路徑的成功實(shí)施，需要教育者不斷探索和創(chuàng)新，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建一個(gè)更加開放、互動(dòng)和包容的思想政治教育新模式。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育和管理

網(wǎng)絡(luò)信息安全作為保障教育質(zhì)量和效果的重要前提，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育和管理對(duì)提升學(xué)生獲得感至關(guān)重要。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育是基礎(chǔ)，要求教育者系統(tǒng)性地向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，包括如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)詐騙、防范病毒攻擊、保護(hù)個(gè)人隱私等，從而提高學(xué)生識(shí)別和防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的能力。這種教育不僅有助于構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓學(xué)生在日常生活中保持高度的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，避免因網(wǎng)絡(luò)安全問題而遭受損失［6］ 。其次，定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行安全檢測(cè)和維護(hù)是確保教育活動(dòng)安全進(jìn)行的關(guān)鍵措施。需要高校和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供者合作，引入專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全團(tuán)隊(duì)，利用先進(jìn)的技術(shù)手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的安全性能進(jìn)行全面檢查和評(píng)估。通過定期的安全檢測(cè)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修復(fù)可能存在的安全漏洞，防止黑客攻擊和數(shù)據(jù)泄露等安全事故的發(fā)生。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的持續(xù)維護(hù)和升級(jí)，也是保障網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，可以有效提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的穩(wěn)定性和用戶體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的安全感和信任度。通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育和管理，不僅可以為大學(xué)生提供一個(gè)安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效提升他們的網(wǎng)絡(luò)安全技能和自我保護(hù)能力，從而在提高思想政治教育獲得感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的現(xiàn)代公民。

結(jié)語

綜上所述，要提升基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育獲得感，需要從豐富內(nèi)容形式、提高更新頻率、增強(qiáng)互動(dòng)性和參與度、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全等方面入手，提高教育內(nèi)容的吸引力和參與度，確保教育活動(dòng)的安全性和有效性。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和學(xué)生需求的不斷變化，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育還需不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多具有良好思想政治素質(zhì)的現(xiàn)代青年。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳慧婷.新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感提升路徑探析［J］.國家通用語言文字教學(xué)與研究，2022，（01）：89-91.

［2］方盈，黃蘭斐，藍(lán)娜等.基于易班平臺(tái)提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感研究［J］.西部學(xué)刊，2021，（19）：107-109.

［3］方盈，林兵峰，陳珂銘等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲得感現(xiàn)狀及影響因素研究——以S大學(xué)為例［J］.科教文匯（下旬刊），2021，（27）：48-50.

［4］胡文秀，馬秀娟，侯凱宇.大學(xué)生思想政治教育獲得感的生成邏輯和提升路徑［J］.教育理論與實(shí)踐，2022，42（24）：36-40.

［5］周培培，趙永明.大學(xué)生思想政治教育獲得感提升路徑［J］.蘭州工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，30（01）：139-142.

［6］胡菊華，梁思韻.大學(xué)生思想政治教育獲得感生成機(jī)理的多維探析［J］.黑龍江高教研究，2020，38（08）：136-140.