職業(yè)教育數(shù)字教材的內(nèi)涵特征、價(jià)值向度、建設(shè)原則與開發(fā)策略

［摘要］職業(yè)教育數(shù)字教材除具備數(shù)字教材一般特征外，還應(yīng)有鮮明的職業(yè)教育類型特征。職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)應(yīng)遵循落實(shí)教材建設(shè)國家事權(quán)、彰顯職業(yè)教育的類型教育特色、合理運(yùn)用數(shù)字技術(shù)三項(xiàng)基本原則。職業(yè)教育數(shù)字教材的開發(fā)策略包括加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字教材的政策支持與資金保障、依托行指委做好職業(yè)教育數(shù)字教材開發(fā)的頂層設(shè)計(jì)與制度建設(shè)、加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字教材開發(fā)方之間的協(xié)作配合、創(chuàng)新開展職業(yè)教育數(shù)字教材質(zhì)量的合理化評價(jià)。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；數(shù)字教材；內(nèi)涵特征；價(jià)值向度；建設(shè)原則；開發(fā)策略

［作者簡介］蔡明（1976- ），男，江蘇泰州人，泰州市教學(xué)研究室，高級講師；胡新崗（1974- ），男，安徽碭山人，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，教授；孫志權(quán)（1976- ），男，江蘇泰州人，泰州市博日電腦技術(shù)學(xué)校校長。（江蘇" 泰州" 225300）

［基金項(xiàng)目］本文系2022年度教育部科技發(fā)展中心專項(xiàng)課題“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理及資源共建共享平臺建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號：ZJXF2022286）和2023—2024年度江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育研究重點(diǎn)資助課題“中國特色學(xué)徒制‘三標(biāo)’融合機(jī)制研究——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中高職銜接班為例”（項(xiàng)目編號：XHZDB2023038）的階段性研究成果。

［中圖分類號］G714" " ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A" " ［文章編號］1004-3985（2024）21-0092-06

黨的二十大報(bào)告提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”，2024年政府工作報(bào)告也強(qiáng)調(diào)要“大力發(fā)展數(shù)字教育”。教材是人才培養(yǎng)的核心資源和重要工具，數(shù)字教材是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然產(chǎn)物，也是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素。當(dāng)前，數(shù)字教材建設(shè)還處于起步階段，學(xué)術(shù)界對數(shù)字教材的定義和內(nèi)涵尚無共識［1］。職業(yè)院校需要深刻理解數(shù)字教材的內(nèi)涵特征和價(jià)值向度，準(zhǔn)確把握數(shù)字教材的建設(shè)原則，明確數(shù)字教材的開發(fā)策略，推進(jìn)數(shù)字賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、職業(yè)教育數(shù)字教材的內(nèi)涵特征

明晰職業(yè)教育數(shù)字教材的內(nèi)涵特征對于指導(dǎo)教材開發(fā)、優(yōu)化教學(xué)策略、增強(qiáng)職業(yè)教育研究的針對性等方面都具有不可忽視的重要意義。

（一）職業(yè)教育數(shù)字教材的內(nèi)涵

作為教材而言，數(shù)字教材應(yīng)具有教育性、技術(shù)性、服務(wù)性等教材的基本屬性，即數(shù)字教材既要具有傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的系統(tǒng)化內(nèi)容，又要具有學(xué)習(xí)支持、學(xué)情分析和教學(xué)管理等教材數(shù)字化的特有功能［2］，可以通過在線學(xué)習(xí)平臺、教育軟件、移動應(yīng)用等多種數(shù)字化渠道進(jìn)行傳播和使用，方便學(xué)生全時(shí)域泛在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作演練，同時(shí)也便于教師進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)情評估和個(gè)性化指導(dǎo)。因此，職業(yè)教育數(shù)字教材是以數(shù)字化技術(shù)為支撐，將職業(yè)活動過程中的知識、技術(shù)、技能、工藝、流程、規(guī)范、場景、產(chǎn)品等重構(gòu)和整合為數(shù)字化教學(xué)資源，通過教材出版平臺將這些資源按照職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行序化和優(yōu)化呈現(xiàn)，具有助學(xué)、助教、助管、助研、助力合作交流作用的數(shù)字出版物。

職業(yè)教育數(shù)字教材既具備數(shù)字教材的內(nèi)容可視聽、活動可體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)可互動、作業(yè)可測評、學(xué)情可生成等一般性特征和功能，又要符合職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求，契合行業(yè)的最新發(fā)展和實(shí)際工作場景，不僅能為學(xué)生提供更加生動、形象、直觀、安全、豐富、互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能為學(xué)生提供與職業(yè)崗位緊密相關(guān)的實(shí)用知識、技能訓(xùn)練、實(shí)踐案例等。例如，在汽修專業(yè)的數(shù)字教材中，包含汽車發(fā)動機(jī)維修的3D演示動畫，讓學(xué)生清晰地看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維修步驟；在烹飪專業(yè)的數(shù)字教材中，有知名廚師的烹飪視頻教程；在護(hù)理專業(yè)的數(shù)字教材中，引入醫(yī)院的真實(shí)病例和護(hù)理操作流程的模擬場景；在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的數(shù)字教材中，融入住宅小區(qū)大戶型無線局域網(wǎng)和智慧家居無線局域網(wǎng)組建現(xiàn)場施工案例視頻等。

（二）職業(yè)教育數(shù)字教材的特征

1.職業(yè)教育數(shù)字教材的基本特征。2021年，《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》要求加快建設(shè)新形態(tài)教材，推動教材配套資源和數(shù)字教材建設(shè)，探索紙質(zhì)教材的數(shù)字化改造，明確了數(shù)字教材在功能上區(qū)別于傳統(tǒng)教材的可聽、可視、可練、可互動的數(shù)字教材“四可”基本特征。同時(shí)，數(shù)字教材在使用體驗(yàn)上還具有四個(gè)特征。第一，獲取便利性。數(shù)字教材可通過多種渠道和設(shè)備方便地獲取，無論是電腦、平板還是手機(jī)，學(xué)習(xí)者只要有網(wǎng)絡(luò)連接，所需教材內(nèi)容隨時(shí)隨地都可以訪問。例如，通過手機(jī)上網(wǎng)獲取數(shù)字教材進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)仍然可以實(shí)現(xiàn)。第二，可按需定制。數(shù)字教材可根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求進(jìn)行定制，如對字體大小、顏色進(jìn)行調(diào)整，選擇自己感興趣的章節(jié)或內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。例如，某一課程基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以跳過基礎(chǔ)部分直接選擇拓展內(nèi)容學(xué)習(xí)。第三，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享。在線平臺輕松實(shí)現(xiàn)數(shù)字教材的共享與傳播，讓廣大師生隨時(shí)獲得最新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)研究成果，讓更多地區(qū)的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大了教育資源的覆蓋面，促進(jìn)了教育資源的均等化。第四，內(nèi)容更新方便［3］。數(shù)字教材的內(nèi)容更新和維護(hù)比傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材更加便捷，支持持續(xù)的教學(xué)改進(jìn)，保證了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和先進(jìn)性。

2.職業(yè)教育數(shù)字教材的類型特征。職業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和工作能力，具有明確的職業(yè)導(dǎo)向。因此，職業(yè)教育數(shù)字教材除具備數(shù)字教材一般特征外，還應(yīng)具備鮮明的職業(yè)教育類型特征。具體體現(xiàn)在：第一，職業(yè)性。職業(yè)教育數(shù)字教材內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)對應(yīng)的工作崗位、任務(wù)密切對接，反映行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新業(yè)態(tài)。第二，對標(biāo)性，即職業(yè)教育數(shù)字教材內(nèi)容需對標(biāo)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格（技能等級）標(biāo)準(zhǔn)。第三，過程性。職業(yè)教育數(shù)字教材強(qiáng)調(diào)重視教學(xué)設(shè)計(jì)，突出項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、案例呈現(xiàn)，支持過程性評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。第四，實(shí)用性。職業(yè)教育數(shù)字教材緊密結(jié)合職業(yè)崗位的技能要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和職業(yè)能力。第五，靈活性。職業(yè)教育數(shù)字教材通常具有靈活的模塊化結(jié)構(gòu)，可以對接“崗課賽證研創(chuàng)”按需進(jìn)行重組和更新。

二、職業(yè)教育數(shù)字教材的價(jià)值向度

研究職業(yè)教育數(shù)字教材的開發(fā)價(jià)值，能夠?yàn)槠湓O(shè)計(jì)和應(yīng)用提供明確的價(jià)值導(dǎo)向，更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）職業(yè)教育數(shù)字教材的理論價(jià)值

深入探討職業(yè)教育數(shù)字教材的學(xué)術(shù)價(jià)值，能夠?yàn)槁殬I(yè)教育理論創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，從體現(xiàn)實(shí)用主義教育哲學(xué)核心理念的角度考察，實(shí)用主義強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教育要緊密聯(lián)系實(shí)際生活。職業(yè)教育數(shù)字教材為學(xué)生提供了與職業(yè)實(shí)踐無縫對接的學(xué)習(xí)資源，案例豐富，工作場景模擬真實(shí)，行業(yè)動態(tài)實(shí)時(shí)更新，使教育更加貼近生產(chǎn)生活和社會需求。第二，從認(rèn)知心理學(xué)的角度分析，職業(yè)教育數(shù)字教材與人類認(rèn)知的多重編碼理論相吻合。職業(yè)教育數(shù)字教材融合文字、圖像、音頻、視頻等多種信息呈現(xiàn)方式，可調(diào)動學(xué)習(xí)者的視覺、聽覺等多種感官，有助于加深記憶和理解。例如，對于復(fù)雜的工藝流程，通過動畫演示和語音講解的結(jié)合，能夠在學(xué)習(xí)者的大腦中形成更為穩(wěn)固和全面的認(rèn)知表征。第三，從教育技術(shù)學(xué)的范疇探究，職業(yè)教育數(shù)字教材是信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物。職業(yè)教育數(shù)字教材依托大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自適應(yīng)評估等功能。職業(yè)教育數(shù)字教材通過對學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)的挖掘和分析，能夠精準(zhǔn)預(yù)測學(xué)習(xí)需求，智能推送適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果和效率。第四，從社會文化學(xué)的視角來看，在數(shù)字化時(shí)代，信息傳播迅速，知識更新的節(jié)奏不斷加快，職業(yè)教育數(shù)字教材作為知識傳播的重要載體，能夠及時(shí)反映社會文化的動態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)多元文化和快速變化的社會環(huán)境的能力。第五，從教育學(xué)的元研究層面思考，職業(yè)教育數(shù)字教材的廣泛應(yīng)用促使我們重新審視教育的本質(zhì)、目的和方法。職業(yè)教育數(shù)字教材挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為權(quán)威的教育模式，推動了以學(xué)生為中心、以素養(yǎng)能力融合培養(yǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)教育變革。

（二）職業(yè)教育數(shù)字教材的實(shí)踐價(jià)值

職業(yè)教育數(shù)字教材可以對培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提高職業(yè)教育質(zhì)量起到重要推動作用。第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。職業(yè)教育數(shù)字教材增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性，教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對數(shù)字教材中的內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇和組合，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；通過數(shù)字教材提供的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在安全環(huán)境中多次嘗試操作，借助在線測評檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，豐富了教學(xué)組織形式。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。生動活潑的多媒體展示、妙趣橫生的互動設(shè)計(jì)，能夠有效吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，職業(yè)教育數(shù)字教材可以把知識點(diǎn)游戲化地呈現(xiàn)出來，同時(shí)學(xué)生既可以在企業(yè)“做中學(xué)”，也可以在學(xué)?！皩W(xué)中做”，按照自己的節(jié)奏和方式對知識進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。第三，提高教育資源利用效率。職業(yè)教育數(shù)字教材可以實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同師生之間最大限度地共享教材資源，在避免教育資源重復(fù)開發(fā)和浪費(fèi)的同時(shí)，還能有效降低紙質(zhì)教材的印刷、運(yùn)輸、儲存等教學(xué)成本。第四，與職業(yè)教育特點(diǎn)有更好的契合度。職業(yè)教育數(shù)字教材通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境和工作任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提前熟悉實(shí)際工作場景，明確職業(yè)要求，提高就業(yè)競爭力。職業(yè)教育數(shù)字教材能夠及時(shí)反映行業(yè)變化，及時(shí)吸收行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生所學(xué)與行業(yè)發(fā)展同步。

（三）職業(yè)教育數(shù)字教材的社會價(jià)值

職業(yè)教育數(shù)字教材的使用不僅可以提高學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化教育資源配置等，而且在推進(jìn)教育公平、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、引領(lǐng)社會進(jìn)步等方面都具有重要意義。第一，代表教育信息化重要實(shí)踐成果的職業(yè)教育數(shù)字教材，在教育發(fā)展的宏觀視野中與當(dāng)今時(shí)代推動教育模式創(chuàng)新變革的有力工具——數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢相契合。職業(yè)教育肩負(fù)著為社會輸送高素質(zhì)技能型人才的重任?？萍歼M(jìn)步日新月異，社會分工日益細(xì)化。數(shù)字教材的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教育資源分配不均的格局，讓優(yōu)質(zhì)教育資源可以跨越地域和階層的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的傳播能力實(shí)現(xiàn)更大范圍的共享，推進(jìn)了教育公平，引領(lǐng)了社會進(jìn)步。第二，職業(yè)教育數(shù)字教材從個(gè)人成長的微觀視角出發(fā)，為學(xué)習(xí)者在獲取知識、培養(yǎng)技能等方面提供了一個(gè)全新的生態(tài)環(huán)境，既能滿足學(xué)習(xí)者對知識即時(shí)性、便捷性的需求，又能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的主觀能動性和創(chuàng)新精神。職業(yè)教育數(shù)字教材多媒體呈現(xiàn)方式豐富，學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)個(gè)性化。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)習(xí)者身臨其境地體驗(yàn)職業(yè)場景，增強(qiáng)感性認(rèn)識和提高應(yīng)對實(shí)際工作的能力；自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和進(jìn)度精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，對個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行最大程度的挖掘。這種以人為本的教育模式有助于學(xué)習(xí)者更好地適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境和職業(yè)需求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的自覺性。

三、職業(yè)教育數(shù)字教材的建設(shè)原則

（一）落實(shí)教材建設(shè)國家事權(quán)

“從治國理政高度來看，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，實(shí)質(zhì)上是國家意志的體現(xiàn)，是國家事權(quán)?！?［4］2020年，《職業(yè)院校教材管理辦法》要求職業(yè)院校教材必須體現(xiàn)黨和國家意志。職業(yè)教育數(shù)字教材應(yīng)體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀。通過數(shù)字教材加強(qiáng)理想信念、愛國主義、集體主義、中國特色社會主義教育，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

（二）彰顯職業(yè)教育的類型教育特色

職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)應(yīng)彰顯職業(yè)教育的類型教育特色，緊密圍繞實(shí)踐、行業(yè)、學(xué)生差異、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣等方面，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。第一，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。數(shù)字教材需緊密結(jié)合實(shí)際工作場景，提供豐富的案例、模擬操作和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。例如，在機(jī)械制造專業(yè)的數(shù)字教材中，應(yīng)包含真實(shí)工廠的生產(chǎn)流程視頻、虛擬加工軟件，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作練習(xí)，熟悉各種機(jī)床的使用方法。第二，職業(yè)教育注重與行業(yè)緊密對接。數(shù)字教材的內(nèi)容要反映各學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。以電子商務(wù)專業(yè)為例，數(shù)字教材要涵蓋最新的電商平臺運(yùn)營規(guī)則、營銷策略和數(shù)據(jù)分析工具，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)行業(yè)變化。第三，職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)應(yīng)具有靈活性和多樣性，滿足不同層次學(xué)生的需求。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提供更多基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)；對于有一定基礎(chǔ)并希望深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，提供拓展性的專題內(nèi)容和研究項(xiàng)目。第四，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。數(shù)字教材中要融入職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧等方面的內(nèi)容。例如，在酒店管理專業(yè)的數(shù)字教材中，通過實(shí)際案例分析，教導(dǎo)學(xué)生如何處理客戶投訴，培養(yǎng)良好的服務(wù)意識和溝通能力。第五，考慮到職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)字教材的設(shè)計(jì)要注重交互性和趣味性，運(yùn)用游戲化的元素、互動式的練習(xí)和在線討論等功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）合理運(yùn)用數(shù)字技術(shù)

《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》《智慧教育平臺基本功能要求》《智慧教育平臺數(shù)字教育資源技術(shù)要求》等政策文件為職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)提供了基本遵循。2020年出臺的《職業(yè)院校教材管理辦法》指出，“作為教材使用的講義、教案和教參以及數(shù)字教材參照本辦法管理”。職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)必須依據(jù)規(guī)范的元數(shù)據(jù)、質(zhì)量要求、檢測流程、檢測方法等，以確保易用性、互操作性和安全性。

數(shù)字教材建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)主要包括：第一，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了數(shù)字教材的內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，包括章節(jié)、目錄、標(biāo)題、段落、圖表、練習(xí)等，有助于保證數(shù)字教材的一致性和易用性。第二，互操作性標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)確保數(shù)字教材能夠與不同的教育技術(shù)系統(tǒng)和平臺進(jìn)行互操作，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、電子書閱讀器、在線測驗(yàn)平臺等。第三，多媒體標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)涉及數(shù)字教材中使用的多媒體內(nèi)容，如音頻、視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和交互式模擬等。這些多媒體內(nèi)容應(yīng)滿足一定的技術(shù)規(guī)范和格式要求，以確保在不同設(shè)備上的兼容性和播放效果。第四，可訪問性標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注數(shù)字教材的可訪問性，以確保各類學(xué)習(xí)者，包括有殘障或特殊需求的學(xué)生，能夠獲得平等的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第五，安全和隱私標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)涉及數(shù)字教材的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，既要確保學(xué)生和教師的個(gè)人信息得到合理的保護(hù)，又要避免非法攻擊、篡改和盜版。

四、職業(yè)教育數(shù)字教材的開發(fā)策略

目前，國內(nèi)數(shù)字教材呈現(xiàn)出“產(chǎn)品資源單一、輸出渠道單向、印刷版的簡單復(fù)制、只能在計(jì)算機(jī)或者移動設(shè)備上閱讀并進(jìn)行有限操作”等特點(diǎn)。數(shù)字教材自身的技術(shù)特征、內(nèi)容形態(tài)、格式要素、表現(xiàn)形式、應(yīng)用方式和監(jiān)督管理導(dǎo)致數(shù)字教材建設(shè)的復(fù)雜性，其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)等還存在“卡脖子”難題。職業(yè)教育數(shù)字教材開發(fā)應(yīng)遵循教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體方向，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。

（一）加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字教材的政策支持與資金保障

職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)的順利推進(jìn)和高效實(shí)施，關(guān)鍵因素是政府的政策支持和經(jīng)費(fèi)保障。第一，出臺特殊政策。政府應(yīng)出臺鼓勵(lì)和支持職業(yè)教育數(shù)字教材創(chuàng)新研發(fā)的政策性文件［5］，尤其要鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)打破信息壁壘，與職業(yè)院校聯(lián)合研發(fā)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的數(shù)字教材，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密對接，提高職業(yè)教育的針對性和實(shí)用性。第二，設(shè)立專項(xiàng)資金。政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，用于支持研發(fā)、推廣、應(yīng)用職業(yè)教育數(shù)字教材，這將為確保數(shù)字教材順利建設(shè)提供一個(gè)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。第三，引導(dǎo)社會資金投入。政策要引導(dǎo)社會資本投入職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)，明確利益相關(guān)方的權(quán)責(zé)，鼓勵(lì)企業(yè)、社會組織和個(gè)人等參與數(shù)字教材的研發(fā)和推廣。第四，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。政府對在數(shù)字教材建設(shè)中取得顯著成績的單位和個(gè)人，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這有利于激發(fā)各方的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)數(shù)字教材建設(shè)不斷向縱深發(fā)展。

（二）依托行指委做好職業(yè)教育數(shù)字教材開發(fā)的頂層設(shè)計(jì)與制度建設(shè)

緊密依托全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，做好職業(yè)教育數(shù)字教材開發(fā)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。第一，明確總體目標(biāo)。構(gòu)建符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念、滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、具有國際先進(jìn)水平的數(shù)字教材體系。通過數(shù)字教材建設(shè)推動職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。第二，明確建設(shè)原則。一是需求導(dǎo)向原則。數(shù)字教材建設(shè)要緊密結(jié)合職業(yè)教育的教學(xué)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，確保數(shù)字教材內(nèi)容的針對性和實(shí)用性。二是創(chuàng)新性原則。鼓勵(lì)在數(shù)字教材建設(shè)中進(jìn)行創(chuàng)新，包括內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。三是系統(tǒng)性原則。數(shù)字教材建設(shè)應(yīng)形成完整的體系，包括教材規(guī)劃、編寫、出版、使用、評價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，確保各環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接和高效運(yùn)行。四是可持續(xù)性原則。數(shù)字教材建設(shè)要注重可持續(xù)發(fā)展，包括資源的可持續(xù)利用、技術(shù)的持續(xù)更新和內(nèi)容的不斷更新。第三，明確建設(shè)任務(wù)。一是制定數(shù)字教材建設(shè)規(guī)劃。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，制定詳細(xì)的數(shù)字教材建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)、步驟和時(shí)間表。二是整合優(yōu)質(zhì)資源。職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)、出版社等多方加強(qiáng)合作，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，包括內(nèi)容資源、技術(shù)資源和人力資源。三是創(chuàng)新教材形式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)字教材的形式和呈現(xiàn)方式，如富媒體教材、虛擬仿真教材等，提高教材的吸引力和實(shí)用性。四是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。開展針對培養(yǎng)教師信息技術(shù)能力和數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高教師數(shù)字教材的建設(shè)與應(yīng)用能力。五是建立評估機(jī)制。建立科學(xué)的評估機(jī)制，對數(shù)字教材的質(zhì)量和使用效果進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果對教材進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

（三） 加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字教材開發(fā)方之間的協(xié)作配合

作為跨越政府、職業(yè)院校、企業(yè)、出版社、數(shù)字技術(shù)服務(wù)提供方五個(gè)層面的數(shù)字出版產(chǎn)品，職業(yè)教育數(shù)字教材開發(fā)是一個(gè)綜合性的過程，需要緊密依托行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和市域產(chǎn)教聯(lián)合體深化產(chǎn)教融合、校企合作，確保教材能夠符合職業(yè)教育的特色和需求，同時(shí)保證教材的質(zhì)量和實(shí)用性。第一，做好需求分析。深入調(diào)研行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)用人需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定數(shù)字教材的建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容范圍，確保數(shù)字教材能夠滿足本行業(yè)職業(yè)教育的實(shí)際需求。第二，加強(qiáng)內(nèi)容深度開發(fā)。根據(jù)需求分析的結(jié)果進(jìn)行數(shù)字教材策劃，把理論知識與實(shí)踐技能結(jié)合起來，提高教材的實(shí)用性。同時(shí)，積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，如視頻、音頻、動畫、圖片等，做到對資源質(zhì)量和自有版權(quán)的嚴(yán)格把關(guān)。第三，對教師進(jìn)行數(shù)字教材使用培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用數(shù)字教材進(jìn)行授課的能力。第四，在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)?shù)字教材進(jìn)行宣傳推廣，提高其知曉度和使用率。通過建立用戶反饋機(jī)制及時(shí)收集用戶意見和建議，為數(shù)字教材的改進(jìn)提供依據(jù)，不斷更新和優(yōu)化數(shù)字教材的內(nèi)容和功能。各方通過交流合作，分享數(shù)字教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成果，共同促進(jìn)數(shù)字教材建設(shè)與發(fā)展。

（四）創(chuàng)新開展職業(yè)教育數(shù)字教材質(zhì)量評價(jià)

職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，體現(xiàn)教育技術(shù)的發(fā)展，以及對提高教育質(zhì)量和效率的價(jià)值追求，體現(xiàn)數(shù)字教材供給側(cè)（即開發(fā)與出版）、需求側(cè)（即應(yīng)用與完善）和管理側(cè)（即監(jiān)督與管理）三者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。充分發(fā)揮職業(yè)教育數(shù)字教材表達(dá)更生動形象、更利于互動交流、更利于分層施教等優(yōu)越性，更好地服務(wù)于數(shù)字時(shí)代教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。因而，科學(xué)合理評價(jià)數(shù)字教材建設(shè)質(zhì)量是推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教材發(fā)展和應(yīng)用的基礎(chǔ)［6］，而構(gòu)建一套系統(tǒng)科學(xué)的數(shù)字教材評價(jià)體系的前提是明確數(shù)字教材的內(nèi)涵和邊界。數(shù)字教材質(zhì)量評價(jià)需要綜合考慮內(nèi)容、技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)以及與教育目標(biāo)的契合度等多個(gè)方面。同時(shí)，數(shù)字教材建設(shè)還需建立嚴(yán)格的審查制度，確保教材的安全性和準(zhǔn)確性。

職業(yè)教育數(shù)字教材質(zhì)量評價(jià)除了關(guān)注數(shù)字教材的一般屬性，如政治把關(guān)與意識形態(tài)安全、與教育目標(biāo)的契合度、更新性與時(shí)效性的內(nèi)容質(zhì)量、安全性與可靠性的技術(shù)水平、個(gè)性化與自適應(yīng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體性與互動性的用戶體驗(yàn)及有效學(xué)習(xí)評估與反饋機(jī)制等指標(biāo)外［7］，還應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)兩個(gè)方面：第一，職業(yè)針對性。評價(jià)內(nèi)容既包括真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)和案例，還應(yīng)緊密圍繞職業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，確保學(xué)生學(xué)到的知識與未來職業(yè)緊密相關(guān)，體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性和實(shí)用性。第二，職業(yè)精神和價(jià)值觀。數(shù)字教材應(yīng)融入職業(yè)精神和價(jià)值觀教育，如敬業(yè)精神、誠信精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等；強(qiáng)調(diào)勞動精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。

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