地方特色文化與“包裝設計”課程教學融合探析

［摘 要］ 隨著現(xiàn)代網絡技術以及社會經濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化和民俗文化日漸式微，面臨文化傳播和傳承的問題。在進行網絡時代背景下產品設計工作的過程中，為進一步提高包裝設計的特色，也需要綜合考慮所在地區(qū)獨特的地方文化以及產品本身的特征和性能。當前的包裝形式和風格缺乏個性，存在嚴重的同質化現(xiàn)象，通過融入地方特色文化，更有利于符合商業(yè)要求。主要圍繞地方特色文化與包裝設計融合的具體路徑，進行詳細的分析和探討，從教學的角度為社會輸送更多優(yōu)秀的包裝設計人才。

［關鍵詞］ 地方特色文化；“包裝設計”課程；教學策略

［基金項目］ 2023年度教育部高等教育司大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“綠藤科技-新業(yè)態(tài)綠色物流運輸新理念的開創(chuàng)者”（S202311535010）

［作者簡介］ 姚 進（1987—），女，湖南衡陽人，博士，湖南工業(yè)大學包裝設計藝術學院副教授，主要從事現(xiàn)代包裝設計理論與應用研究；王 政（2002—），男，江西南城人，湖南工業(yè)大學包裝設計藝術學院2020級包裝設計專業(yè)本科生，研究方向為包裝設計。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）38-0145-04 ［收稿日期］ 2023-05-04

科技的快速進步和發(fā)展一方面在推動經濟全球化的進程，另一方面也在推動各國之間的文化交流和融合，促使藝術形式和藝術內容朝著多元化方向發(fā)展。但在各項文化交流活動頻繁開展的過程中，也不可避免地存在文化趨同現(xiàn)象。包裝設計主要宗旨在于為產品服務，地方特色文化可以依托產品包裝設計為載體，充分呈現(xiàn)當?shù)氐奶厣蛣?chuàng)意，也能夠有效解決和突破當前包裝設計存在的模式化和雷同化的問題，加強地方特色文化與“包裝設計”課程教學之間的融合，更有利于推動我國文創(chuàng)產業(yè)的迅猛發(fā)展。

一、地方特色產品包裝設計的現(xiàn)狀

地方文化主要是指與所在區(qū)域相互聯(lián)系的文化，是在長期的發(fā)展過程中所積淀下來的寶貴精神財富，具有明顯的地方特色。在長期的歷史發(fā)展和時代變遷的過程中，這些地方文化會呈現(xiàn)出獨特的人文特征，逐漸形成自己鮮明的風俗習慣和風貌。一般來看，地方文化主要指某個地區(qū)的精神財富和物質財富的總和，其中不僅包括居民長期所形成的生活習慣和傳統(tǒng)，還包括生態(tài)環(huán)境等內容。在大力發(fā)展地方特色文化的過程中，“包裝設計”課程應注重挖掘其中豐富的民族符號和圖案，結合當?shù)氐娜宋睦砟?，更有利于改善當前的課程內容和形式［1］。依托于包裝設計載體，更有利于拓寬文化傳播的渠道，解決當前民間工藝和民俗傳統(tǒng)傳播面窄的問題。作為地方特色文化載體的重要組成部分，地方特色產品在包裝設計方面也應該呈現(xiàn)出不同地域的特色和創(chuàng)意。當前的特色產品不僅包括食品和生活用品，同時還涉及多種多樣的工藝品，尤其是在當前發(fā)展文創(chuàng)產品的背景下，在包裝設計中也應該加強對產品文化特色的挖掘，從而樹立鮮明的品牌形象，也能夠加強品牌塑造，促進當?shù)氐胤教厣幕挠行鞑ァ?/p>

二、地方特色文化融入“包裝設計”課程的契合點

當前，在文化交流和融合的背景下，呈現(xiàn)出多種特色文化并存發(fā)展的局面，從設計的角度充分考慮地方特色產品的包裝工作，應當結合當前的市場發(fā)展趨勢和需求突出文化特色，提高包裝視覺語言的創(chuàng)意性和個性。包裝設計課程主要服務于產品本身，有利于引領社會整體的審美，在當前視覺化的影響下，產品更加注重提升自身的顏值，利用豐富的視覺語言進行個性化設計，也成為地方特色產品包裝的重要組成部分。為更好地滿足現(xiàn)代人的審美需求，在“包裝設計”課程中也應融入地方特色的相關內容，從而營造出個性化的視覺效果。伴隨當前文化的傳承和發(fā)展得到越來越多的重視，許多地區(qū)更加重視開創(chuàng)自身的文創(chuàng)產業(yè)，借助各種途徑和方式，加強對當?shù)胤俏镔|文化遺產以及傳統(tǒng)技藝的保護和輸出。在此過程中也應不斷探討新的宣傳途徑和渠道，結合時代發(fā)展的需求，借助文創(chuàng)產品的設計進行傳播，商品包裝具有裝潢和保護的功能，可以成為當前文化傳承的重要載體。在網絡銷售時代進行包裝設計，有利于推動營銷。首先要滿足包裝的基本要求，起到一定的保護功能，也要注重融入地方特色文化，有利于凸顯設計工作的地域性特征，借助產品包裝第一時間吸引購買者的興趣和注意力。相較于過度堆砌元素，融入地方特色文化的包裝設計，更容易體現(xiàn)人文內涵。

三、地方特色文化融入“包裝設計”課程的重要性

將地方特色文化融入“包裝設計”課程，更有利于樹立和塑造當?shù)鬲毺氐钠放菩蜗?，相較于過度包裝的方式，融合地方特色進行包裝和設計，更有利于促進地方特色產品的文化傳播。

1.符合“包裝設計”課程的發(fā)展訴求?？傮w來看，“包裝設計”課程對學生的實踐能力和操作能力要求較高，尤其是在當前市場經濟和營銷經濟快速發(fā)展的背景下，學生也要具備一定的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。高校所設置的“包裝設計”課程，目前涵蓋相關理論以及實踐操作的具體課程，遵循由淺入深的原則，為學生提供豐富的內容，有利于提高學生的審美水平。要充分結合市場經濟發(fā)展的需求，豐富產品包裝的功能，逐漸轉向個性化方向發(fā)展。首先要注重塑造產品獨特的品牌形象，營造個性效應，對地方特色文化的挖掘和應用符合當前“包裝設計”課程的發(fā)展要求，除了吸收西方藝術文化理念和思想的優(yōu)勢，立足于本土文化進行包裝設計，還要有利于形成創(chuàng)新思維理念，充分體現(xiàn)學生對于包裝設計的藝術性追求。

2.響應地方特色文化傳承的使命。在當前文化交融的背景下，盲目吸收外來文化，可能會導致學生對本土文化的不自信，缺乏文化傳承和推廣的意識，不利于完善學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識體系。對此要加強對自身文化價值的踐行，認識到當前地方特色文化日漸式微，缺乏推廣和宣傳的渠道。在長期的社會活動過程中所積淀的習慣和思維，能夠充分體現(xiàn)在諸多領域之中。當前的社會要素發(fā)生了巨大的改變，充分挖掘地方特色文化，并將其融入“包裝設計”課程，更有利于體現(xiàn)現(xiàn)代社會經濟的發(fā)展訴求［2］。對于不同地區(qū)來說，將地方特色文化融入“包裝設計”課程，具有鮮明的功能和作用。采用藝術性的方式，將特定區(qū)域的行為習慣和風俗特征體現(xiàn)在產品包裝當中，是對地方特色文化傳承使命的響應。

四、地方特色文化與“包裝設計”課程融合現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段網絡購物產品所呈現(xiàn)的形勢和包裝情況來看，豐富多彩的產品包裝更容易吸引顧客的關注，然而，在堆砌各種設計元素的過程中也會存在雜亂無章的情況，未充分體現(xiàn)人文內涵和品牌價值特色。

1.缺乏市場規(guī)范。相較于千篇一律的華麗包裝，擁有獨特民族風格的設計，更容易吸引顧客的關注，這也是近些年來主打“國潮”的重要原因。市場上擁有本民族特色的產品并不多，難以滿足市場發(fā)展的訴求，在旅游景區(qū)內所呈現(xiàn)的一些產品包裝缺乏與地方特色文化之間的融合。結合現(xiàn)階段“包裝設計”課程的實踐情況，在課程建設和文化融入方面還有待發(fā)展，專業(yè)教師缺乏融合的實踐經驗，在課堂中主要以理論教學為主，并沒有向學生進行當?shù)靥厣珮悠返闹v解，在一定程度上也會導致學生對當前的市場發(fā)展趨勢缺乏了解。目前，高校所開展的“包裝設計”課程更偏向理論和一些簡單的任務設計，缺乏與文化要素的融合，學生只能通過文獻檢索的方式，了解當?shù)靥厣幕陌l(fā)展形勢。除此之外，由于市場缺乏具體的示范和地方特色文化規(guī)范，“包裝設計”課程在實際應用過程中也會存在偏離市場需求的問題。

2.缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。許多高校在挖掘和應用地方特色文化的過程中，通常會照本宣科地讓學生圍繞某個地區(qū)的文化元素進行拓展和延伸，將文化元素生硬地與理論和實踐操作進行銜接，目前還沒有形成系統(tǒng)的教學體系，這也會導致學生對當?shù)靥厣幕牧私庵煌Ａ粼谛问綄用妗！鞍b設計”課程還沒有形成完善的文化元素融合方式，難以幫助學生快速掌握文化元素并應用在設計過程當中的方法和操作。除此之外，一些學生在利用地方特色文化元素的過程中，由于缺乏專業(yè)技能和審美能力，也會影響包裝設計的融合質量。造成這些問題的原因在于專業(yè)任課教師缺乏綜合經驗，并沒有充分重視地方特色文化的發(fā)展和延伸，以及對于人才培養(yǎng)工作的價值和意義，對課程缺乏宏觀規(guī)劃和設計，只是生硬地將文化元素與課程進行融合，不利于學生了解區(qū)域經濟發(fā)展的訴求。

3.文化認知缺失。將地方特色文化元素融入“包裝設計”課程內容，首先要提高學生對地方特色文化的認知和了解，樹立一定的文化理念，帶領學生充分了解我國傳統(tǒng)地方特色文化的底蘊和內涵，有利于培養(yǎng)學生的包裝設計思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。然而，在實際應用和課程實踐的過程中，有教師忽略了對本土文化的宣傳，將重心放在知識和技能的傳授過程中，導致學生對不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)和理念缺乏認知，在設計過程中存在一定的局限性。當前大學課程的建設和發(fā)展不僅要加強知識的傳授，還要注重學生和社會發(fā)展之間的內在聯(lián)系。挖掘地方特色文化，讓學生了解當前的市場發(fā)展趨勢和訴求，從內核激發(fā)學生對宣揚和發(fā)展地方特色文化的積極性。文化確實也會影響學生在實際設計過程中存在的流程化和形式化的問題。

五、地方特色文化與“包裝設計”課程融合的教學探索

“包裝設計”課程對學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力提出了較高的要求，在規(guī)劃和設計課程內容的過程中，教師應當盡可能地融入更多具體的案例和項目內容，突出課程的實踐性和可操作性。教師應當立足于當前的市場發(fā)展趨勢以及審美風向，培養(yǎng)和塑造學生的文化意識和理念，不斷拓寬文化傳播的渠道和方向，加強對地方特色文化元素的挖掘，有利于豐富“包裝設計”課程內容，讓學生在實踐操作的過程中，深入了解包裝設計的內涵。

1.加強課程的系統(tǒng)規(guī)劃。在進行“包裝設計”課程規(guī)劃的過程中，應當注重凸顯該課程的實踐性和創(chuàng)新性，要讓學生加強對地方特色文化元素融入設計的探究、感悟和思考，體驗設計，更有利于學生感受地方特色文化的價值和內涵，掌握包裝設計的步驟和方法。首先，應當結合現(xiàn)代市場經濟發(fā)展的需求，設置明確的人才培養(yǎng)目標和方向，引導學生在課堂中廣泛應用地方文化元素進行材料、結構、功能等內容的探索，有助于推動當?shù)靥厣幕膫鞒泻桶l(fā)展，為社會培養(yǎng)所需要的優(yōu)秀人才。同時也要根據(jù)不同地方的特色文化元素，選擇合適的融入辦法，及時調整教學內容和形式，比如可以采取翻轉課堂的方法，圍繞結構和制作的目標，讓學生在規(guī)定的練習時間內提交相關設計制作的作品，體驗包裝設計的整個過程，也可以加強學生對地方特色文化元素的理解和認知，教師也要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)情況做出有效的評價，使學生樹立一定的文化理念。

2.加深對特色文化的認知?！鞍b設計”課程的目的在于培養(yǎng)專業(yè)設計人才，當下的設計成果過于商業(yè)化，并未結合地方特色。對此，應引導學生加強對地方文化特色的學習和了解，并將其運用在具體的設計過程中。教師應立足于當前教學工作中存在的不足和局限性，嚴格遵循設計思路和步驟，帶領學生對產品設計進行深層次的挖掘。比如，可以圍繞不同的設計作品和成果進行評判，引導學生提出意見和建議，重新規(guī)劃具體的設計思路，可以與當?shù)睾献鞯钠髽I(yè)共同規(guī)劃設計項目的內容，引導學生設計突出產品特征的作品。帶領學生充分了解不同地區(qū)的民間藝術、風俗習慣、生活方式，以及獨特的人文歷史、生態(tài)環(huán)境等因素，目的是加強學生對地方特色文化的理解。可以廣泛采取實地調查、社會實踐的方式，讓學生對所收集的文化元素進行有效的歸納和整理，充分感受不同地區(qū)的人文意蘊，也有利于提高學生的審美水平，廣泛積累各種素材和元素，綜合運用于自己的設計過程中。專業(yè)教師應當強調“包裝設計”課程與特色文化之間融合的價值和意義，讓學生立足于本土文化的發(fā)展，加強對自身職業(yè)使命感的認知，進一步激發(fā)學生的學習需求［3］。

3.優(yōu)化理論傳授環(huán)節(jié)。結合現(xiàn)階段“包裝設計”課程的設置和規(guī)劃情況，前期須帶領學生對相關理論知識進行學習，了解現(xiàn)代設計表達和設計語言的具體內容，目的是讓學生了解和掌握現(xiàn)代包裝設計的主要理念。在此過程中，教師可以向學生介紹一些生動的包裝案例，共同剖析設計成果中所采用的材料、設計方法和角度，效果圖表達的方式、印刷工藝，以及包裝設計的具體步驟，在過程中教師應當加大理論知識的講解力度，讓學生做好充分的準備工作。通過對現(xiàn)有產品與地方特色文化結合案例的剖析，發(fā)現(xiàn)相關產品和作品的案例較少，且由于缺乏市場規(guī)范和示范，缺乏優(yōu)質的包裝設計案例，難以為學生提供一定的參考和建議。對此，教師也要結合市場需求，根據(jù)包裝設計專業(yè)的具體教學目標和人才培養(yǎng)方向，抓住現(xiàn)代消費者的購買需求和消費心理，全方位地講解產品包裝的特色，并帶領學生了解地方特色文化元素，在各個環(huán)節(jié)當中的具體應用以及所要注意的重點和難點。通過這種方式，有利于學生加強對理論知識的鞏固，也能使理論知識和實踐操作有機結合，立足于消費者的心理，從而采取有機的文化元素融合方式。在完成設計實踐之后，教師也要根據(jù)學生的設計成果進行評估和講解，幫助學生更好地理解包裝設計的具體步驟和注意事項。

4.強化設計探索過程。在改革和優(yōu)化“包裝設計”課程過程中，要引導學生樹立正確的設計理念，并逐漸形成獨特的設計風格，更有利于利用地方特色文化元素，使產品更加富有吸引力。教師要讓學生充分理解文化元素，對于產品設計的重要性，能夠廣泛挖掘不同地區(qū)獨特的民俗民風，并通過具體的實踐和操作，培養(yǎng)具有靈活思維和較強實踐能力的設計人員。比如，首先，教師要帶領學生了解地方特色文化的圖形語言表現(xiàn)方式，在具體包裝設計過程中，可以采用傳統(tǒng)圖案元素以及各種豐富的色彩，如將民族服飾的色彩融入包裝設計，更有利于凸顯地域性特征。也可以充分體現(xiàn)地方民族特色，借助地方民俗文化中的文字和民俗方言，也能夠營造獨特的表達方式。其次，要注重加強包裝結構與地方文化特征結合的探索，在當下環(huán)保訴求的指引下，可以將不同地區(qū)的飲茶文化融入包裝設計，在視覺方面既可以體現(xiàn)較強的歷史感和文化性，又可以具有一定的防水功能，同時也具備收納和展示作用。所選擇的包裝材料也應與地域自然資源進行有機結合，地方特色產品具有悠久的發(fā)展歷史，所選擇的天然材料能夠體現(xiàn)出古樸內斂的氣質。

結語

綜上所述，在地方特色文化背景下，改善“包裝設計”課程內容和手段，是對經濟和地方特色文化融合的有益嘗試，需要積極爭取當?shù)卣推髽I(yè)的大力支持，從促進產業(yè)發(fā)展和文化發(fā)展的角度出發(fā)，設定明確的人才培養(yǎng)目標，這也成為當前高校設計教學改革的重要任務。應立足于產品銷售的實際情況和需求，結合產品自身的特征進行包裝升級和改造，充分凸顯地方特色文化，在改善課程質量、提高學生設計能力的同時，推動我國地方特色文化的有效傳承和發(fā)展。

參考文獻

［1］徐明陽.蔚縣地方特色旅游文創(chuàng)產品設計研究［D］.張家口：河北建筑工程學院，2021.

［2］魏娜，周云令，付春英，等.具有中國特色的高職包裝類專業(yè)課程體系改革探索與實踐［J］.數(shù)字印刷，2020，206（3）：19-25.

［3］楊清.非遺視角下高校藝術設計類課程的教學改革與創(chuàng)新探索：以包裝設計課程為例［J］.化纖與紡織技術，2022，51（7）：246-249.

Analysis on the Integration of Local Characteristic Culture and Packaging Design Course Teaching

YAO Jin， WANG Zheng

（School of Packaging Design amp; Art， Hunan University of Technology， Zhuzhou， Hunan 412007， China）

Abstract： With the rapid development of modern network technology and social economy， traditional culture and folk culture is declining， facing the problem of cultural transmission and inheritance. In the process of product design under the background of network era， in order to further improve the characteristics of packaging design， it is also necessary to consider the unique local culture of the region and the characteristics and performance of the product itself. The current form and style of packaging is lack of personality， and the homogeneity phenomenon is serious. Integrating into the local characteristic culture is more conducive to meet the commercial requirements. This paper mainly focuses on the specific path of the integration of local characteristic culture and packaging design， carries on a detailed analysis and discussion， and provides more excellent packaging design talents for the society from the perspective of teaching.

Key words： local characteristic culture; Packaging Design course; teaching strategy