淺談中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展策略

為了豐富中學(xué)校園文化生活，發(fā)展學(xué)生興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升以及潛能的開(kāi)發(fā)，社團(tuán)活動(dòng)得到了有效應(yīng)用。中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生提供了一個(gè)交流音樂(lè)、展示自我、提升音樂(lè)素養(yǎng)的平臺(tái)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，將學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來(lái)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的全面發(fā)展也有著重要的作用。[1]然而，在對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行分析時(shí)可發(fā)現(xiàn)，部分社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展還存在不足，導(dǎo)致音樂(lè)社團(tuán)的活動(dòng)價(jià)值無(wú)法得到充分發(fā)揮，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣以及音樂(lè)素養(yǎng)也無(wú)法得到有效提升。因此，需要學(xué)校和教師結(jié)合學(xué)生的具體情況以及音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，對(duì)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行組織和優(yōu)化，為學(xué)生提供更加豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性、豐富性，促使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)、興趣、發(fā)展上的需求。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的意義

中學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中，音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展為陶冶學(xué)生情操，紓解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力提供了重要支撐，同時(shí)也有助于提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和感知，促進(jìn)其音樂(lè)核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。社團(tuán)活動(dòng)是現(xiàn)代中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一種創(chuàng)新音樂(lè)活動(dòng)和拓展形式，可以滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)和拓展的需求。首先，在音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以接觸到更多的樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)，各種類(lèi)型的社團(tuán)活動(dòng)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的興趣，為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的提升以及育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定重要基礎(chǔ)。[2]其次，可以豐富學(xué)生的課余生活。音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)多會(huì)利用課后延時(shí)以及學(xué)生課余時(shí)間開(kāi)展，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，開(kāi)展一些感興趣的音樂(lè)活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課余生活，也可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。最后，音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)校實(shí)現(xiàn)五育并舉的目標(biāo)提供了重要途徑，音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)中，教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異、音樂(lè)學(xué)習(xí)和拓展需求以及音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)，并設(shè)置不同類(lèi)型、不同功能的活動(dòng)內(nèi)容和形式，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)，促使學(xué)生的音樂(lè)優(yōu)勢(shì)得以充分展現(xiàn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的核心，為學(xué)生全方位成長(zhǎng)和發(fā)展提供保障。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）重視程度較低

在現(xiàn)代教育理念以及核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升得到了重視，音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)也出現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中，為音樂(lè)教學(xué)改革的推進(jìn)以及教學(xué)效果的提升提供了支持。但在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和教師受到應(yīng)試教育理念的影響，對(duì)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的重視程度還存在不足，資金、精力投入較少，影響了社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展需要場(chǎng)地、器材、時(shí)間等方面的支持，但當(dāng)前音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展存在局限性，甚至活動(dòng)時(shí)間也無(wú)法得到保障，這便導(dǎo)致音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和自我提升的需求，長(zhǎng)此以往，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與的興趣不斷降低，社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值也會(huì)逐漸喪失，在一定程度上阻礙了學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。[3]此外，部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)社團(tuán)的認(rèn)知程度偏低，更多地將社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)作休息和娛樂(lè)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有意識(shí)到參與社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值，導(dǎo)致音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的參與度不高，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展受到了阻礙。

（二）師資力量不足

中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師的專業(yè)指導(dǎo)是保障社團(tuán)活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。但對(duì)當(dāng)前音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程以及教師指導(dǎo)情況進(jìn)行了解后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)教師是一線音樂(lè)教師，這些教師組織和指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間、精力有限，并且自身還承擔(dān)著眾多班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致在輔導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)面臨一定的問(wèn)題。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單一，活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量較低，藝術(shù)性特征無(wú)法得到充分體現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。此外，學(xué)生的個(gè)性特征以及對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求也存在差異，部分學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)、管弦樂(lè)等的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但由于缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)，導(dǎo)致這類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)或是無(wú)法正常開(kāi)展，或是由于專業(yè)指導(dǎo)不足而導(dǎo)致活動(dòng)效果大打折扣，甚至最終面臨解散。

三、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展策略

（一）強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)社團(tuán)的認(rèn)知

音樂(lè)社團(tuán)已經(jīng)成了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，不僅豐富了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與形式，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校和教師是音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的重要保障，學(xué)生則是音樂(lè)社團(tuán)的參與者，強(qiáng)化三者對(duì)音樂(lè)社團(tuán)的認(rèn)知，是保障音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)順利、有效開(kāi)展的前提。首先，學(xué)校要從應(yīng)試教育中脫離出來(lái)，將社團(tuán)活動(dòng)納入課程建設(shè)和改革目標(biāo)中，并對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，確保社團(tuán)活動(dòng)方案的合理性，同時(shí)也要滿足社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地、資源需求，為社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次，教師作為音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)者、參與者，其對(duì)音樂(lè)社團(tuán)的認(rèn)知和理解會(huì)直接影響音樂(lè)社團(tuán)的構(gòu)建、社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的有效性，因此，教師需明確——音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生良好音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、音樂(lè)綜合運(yùn)用能力的提升有重要作用。此外，音樂(lè)社團(tuán)具有自發(fā)性、自律性、自創(chuàng)性、活動(dòng)性特點(diǎn)，要求音樂(lè)教師在組織社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)內(nèi)容需要，和學(xué)生協(xié)商、制訂社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、形式，教師為學(xué)生提供指導(dǎo)，把握活動(dòng)進(jìn)度的同時(shí)，也要突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出充足的時(shí)間、空間去進(jìn)行創(chuàng)造和實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、知識(shí)掌握應(yīng)用能力的全面提升奠定基礎(chǔ)。最后，要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)知，促使學(xué)生可以參與到社團(tuán)活動(dòng)中，并在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、接受音樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而為音樂(lè)社團(tuán)的構(gòu)建以及社團(tuán)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)不僅要服務(wù)于常規(guī)音樂(lè)課程，同時(shí)也要跳出常規(guī)音樂(lè)教學(xué)的范疇，從學(xué)生知識(shí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度等出發(fā)，組織、構(gòu)建音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（二）加大音樂(lè)社團(tuán)投入

中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展需要活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、教具器材的支持，這是保障音樂(lè)活動(dòng)順利、持續(xù)開(kāi)展的重要前提，因此，需要加大對(duì)音樂(lè)社團(tuán)的投入力度，促進(jìn)各種類(lèi)型的音樂(lè)活動(dòng)順利開(kāi)展，滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和能力拓展的需求。首先，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)增加資金投入，可將音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算中，并結(jié)合音樂(lè)社團(tuán)的活動(dòng)需求和目標(biāo)合理使用經(jīng)費(fèi)，配置音樂(lè)器材，促使音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，結(jié)合管弦樂(lè)社團(tuán)構(gòu)建以及學(xué)生對(duì)管弦樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，采購(gòu)相應(yīng)的管弦樂(lè)器，確保數(shù)量、品質(zhì)上符合管弦樂(lè)社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展目標(biāo)以及學(xué)生管弦樂(lè)素養(yǎng)提升的需求。其次，要對(duì)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃，確保社團(tuán)活動(dòng)順利組織、開(kāi)展的同時(shí)，也要避免社團(tuán)活動(dòng)對(duì)周?chē)a(chǎn)生影響。[4]學(xué)校需要結(jié)合音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行合理地選擇和配置，避免活動(dòng)中產(chǎn)生的聲音成為其他學(xué)科教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)的噪音。最后，學(xué)校要致力于打造精品社團(tuán)。實(shí)際上，社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要體現(xiàn)，精品社團(tuán)的構(gòu)建為學(xué)校和學(xué)生參與各種校際、社會(huì)活動(dòng)提供了支持，對(duì)于學(xué)校形成品牌力、社團(tuán)形成影響力有重要的價(jià)值，同時(shí)，精品音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)和開(kāi)展也可以促進(jìn)其他學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)有著重要的意義。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展也要充分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，為社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供專業(yè)性、針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)，保障社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，促進(jìn)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)可持續(xù)、健康地發(fā)展，為此需要在開(kāi)展、建設(shè)中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)的過(guò)程中將教師自身的專業(yè)素養(yǎng)充分發(fā)揮出來(lái)。首先，學(xué)校要提升對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)的重視程度，可引進(jìn)具有專業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)以及社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)能力的專職教師，并對(duì)在職音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，另外，學(xué)校也可以建設(shè)教師教研平臺(tái)，開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)講座、社團(tuán)活動(dòng)資源等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)，既能確保教學(xué)組織和社團(tuán)活動(dòng)的有效開(kāi)展，也能為中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。其次，要開(kāi)展并夯實(shí)音樂(lè)教研活動(dòng)，定期結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)教研工作，制定教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展，提升中學(xué)音樂(lè)教師的課程實(shí)施能力和社團(tuán)活動(dòng)組織能力。最后，教師要對(duì)中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)以及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行研究和分析，要結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，對(duì)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)社團(tuán)的建設(shè)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感悟，對(duì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感、價(jià)值觀進(jìn)行體會(huì)，確保學(xué)生可以全身心地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)及音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)中，讓中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果可以得到充分發(fā)揮。除此之外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者為音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)以及教師提供指導(dǎo)，提升音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的有效性，讓學(xué)生可以在參與音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提升。

（四）創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)形式

在中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展的需求創(chuàng)新并豐富音樂(lè)社團(tuán)的活動(dòng)形式，滿足學(xué)生的多元化需求，提升學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性。首先，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的拓展需求，開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)講座，借助理論型的音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)，也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和參與社團(tuán)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。其次，音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好等對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容、形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，通過(guò)各種類(lèi)型的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)、了解更多的音樂(lè)類(lèi)型，同時(shí)，也可以為學(xué)生提供自我展示、鍛煉的平臺(tái)。例如，可以舉辦合唱團(tuán)、音樂(lè)會(huì)、歌舞劇等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的興趣，教師也要在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中為其提供指導(dǎo)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)一步提升專業(yè)理論知識(shí)、音樂(lè)演唱技巧，促使學(xué)生合作意識(shí)、自我認(rèn)同感的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，可加強(qiáng)和各中學(xué)的合作，共同舉辦音樂(lè)活動(dòng)或者帶領(lǐng)學(xué)生參與市級(jí)、省級(jí)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生可以在參與音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展和提升。[5]

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的第二課堂，也是提升、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要途徑，但當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)建和開(kāi)展過(guò)程中還存在一定的不足，需要學(xué)校、教師和學(xué)生強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)知，為音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)提供資金、資源和場(chǎng)地支持，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)形式，讓學(xué)生有深入學(xué)習(xí)、展示自我、發(fā)展自我的空間，促使中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的育人價(jià)值可以得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]石桂霞.淺談中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)[J].學(xué)周刊，2022（03）：171-172.

[2]李思欣，趙靜.西藏中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)研究——以乃東區(qū)中學(xué)為例[J].中國(guó)民族博覽，2021（10）：121-123.

[3]傅霞.農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展合唱社團(tuán)活動(dòng)的基本方法和策略研究[J].北方音樂(lè)，2020（03）：127-128.

[4]李大銀.音樂(lè)合唱社團(tuán)活動(dòng)對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的影響分析[J].高考，2023（07）：173-176.

[5]王國(guó)紅.音樂(lè)社團(tuán)異彩紛呈——中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)教學(xué)策略芻議[J].學(xué)周刊，2022（14）：3.

★基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃“音樂(lè)”專項(xiàng)課題“‘社團(tuán)引領(lǐng)，學(xué)賽互促’的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐研究”（課題批號(hào)：GS[2023]GHBZX901號(hào)）的階段性研究成果。

（作者簡(jiǎn)介：賀春琴，女，本科，甘肅省白銀市平川區(qū)樂(lè)雅學(xué)校，中教二級(jí)，研究方向：中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）