產(chǎn)教融合視角下電商專業(yè)直播帶貨工匠人才培養(yǎng)研究

摘要：直播帶貨已成為電商行業(yè)發(fā)展的新標(biāo)桿，是數(shù)字化背景下直播與電商雙向融合的結(jié)果。職業(yè)教育是培育工匠的沃土，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)直播帶貨工匠人才，是職業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)的重要體現(xiàn)。文章以產(chǎn)教融合為背景，分析直播帶貨工匠人才的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上探討電商專業(yè)人才培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建和實(shí)踐路徑，以提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多直播帶貨工匠人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；電商專業(yè)；直播帶貨；工匠人才；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961；G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）30-0073-04

近年來，“直播帶貨”已然成為一種主流電商線上銷售模式，這種方式直接打通了生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)，降低了企業(yè)成本，滿足了消費(fèi)者對(duì)原生態(tài)產(chǎn)品的需求，也讓更多的特色好物搭乘直播快車走入人們的生活。從專業(yè)的角度來說，直播帶貨并不僅僅是站在鏡頭前賣東西，還要對(duì)商品進(jìn)行篩選，寫劇本，管理直播流程，進(jìn)行后期數(shù)據(jù)分析、社區(qū)宣傳、粉絲管理等[1]。隨著直播帶貨推動(dòng)消費(fèi)、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用日益凸顯，相關(guān)人才短板尤其是直播帶貨工匠人才的補(bǔ)齊顯得尤為迫切。2024年1月，全國總工會(huì)印發(fā)《大國工匠人才培育工程實(shí)施辦法（試行）》，提出每年培養(yǎng)200名左右大國工匠的要求，并在各地和產(chǎn)業(yè)中，積極培育省部級(jí)工匠1000名，市級(jí)工匠5000名。這一政策的實(shí)施標(biāo)志著大國工匠的培養(yǎng)機(jī)制正式邁入標(biāo)準(zhǔn)化、體系化的發(fā)展新階段。每一名大國工匠都精于tSsMT+oxz6WqZP+y5nsgYQ==工、匠于心、品于行。從他們身上，人們能夠深切感受到工匠的價(jià)值所在，工匠精神的價(jià)值所在[2]。這是中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和取得成功的一個(gè)寫照。在這一背景下，搞好職業(yè)教育，培育大國工匠，這是教育人肩負(fù)的重要時(shí)代責(zé)任。因此，如何將直播帶貨這一新媒體商業(yè)模式融入職業(yè)教育電商專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)直播“新戰(zhàn)場”一技之長，并使之成為直播帶貨工匠人才，更好地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)快速發(fā)展需求，是當(dāng)前電商專業(yè)教育改革的重要課題。

一、產(chǎn)教融合視角下直播帶貨工匠人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值

1.直播帶貨工匠人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

工匠是具有工匠精神的高技能人才中的杰出代表，它有效地承載了我國產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的核心競爭力，同時(shí)也是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要人才引擎。隨著國內(nèi)消費(fèi)升級(jí)浪潮的興起，曾經(jīng)以低價(jià)橫掃國內(nèi)零售生態(tài)的電商，也悄然進(jìn)行“品質(zhì)電商”的轉(zhuǎn)型[3]。正如傳統(tǒng)制造業(yè)一樣，隨著消費(fèi)水平的不斷提升，人們對(duì)電商行業(yè)也開始呼喚“工匠精神”。直播帶貨作為電商行業(yè)發(fā)展的主流趨勢，將新媒體短視頻與傳統(tǒng)的實(shí)體經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營通過直播售賣的形式有機(jī)結(jié)合起來，通過短視頻、圖文等視覺和聽覺信息對(duì)商品的強(qiáng)力推廣和重新包裝，推動(dòng)了新零售時(shí)代的開始。直播帶貨不是簡單的賣貨手段，而是以直播帶貨為切入點(diǎn)，打通電商上下游流程與環(huán)節(jié)之間的壁壘，串聯(lián)起整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈。隨著直播帶貨平臺(tái)越來越多，人們對(duì)產(chǎn)品需求的多樣化以及產(chǎn)品品質(zhì)的要求也在不斷提高，對(duì)工匠人才特別是直播帶貨人才的需求十分旺盛[4]。結(jié)合工匠精神內(nèi)涵和直播電商行業(yè)調(diào)研分析，帶貨工匠人才應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的特征。一是專業(yè)性。專業(yè)精神是“工匠精神”的原點(diǎn)。2020年，人力資源和社會(huì)保障部等部門在“互聯(lián)網(wǎng)營銷師”職業(yè)下增添了“直播銷售員”工種，“直播帶貨”成為正式職業(yè)。2021年，我國職業(yè)教育專業(yè)目錄的“電子商務(wù)”類中增添了“直播電商”專業(yè)[5]。由此可見，直播帶貨屬于一門新興學(xué)科，其所有的專業(yè)知識(shí)都是從電商實(shí)踐中積累而來，因此，該學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、專業(yè)性。直播帶貨工匠人才的培養(yǎng)，是以專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，使其成為行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀技能人才。二是專注性。正所謂干一行愛一行。專注是一種內(nèi)心堅(jiān)定而又注重細(xì)節(jié)的耐心、恒心和毅力，這是每一個(gè)“大國工匠”必備的精神品質(zhì)。只有專注于要做的事情，全力以赴，才能在該領(lǐng)域獲得突破與創(chuàng)新。在直播帶貨日?；推毡榛尘跋?，要想在直播活動(dòng)中有所成就，就必須專注于了解帶貨產(chǎn)品的性能，思考如何以最低的成本、最吸引人的方式吸引消費(fèi)者的注意力。然而，當(dāng)前的部分帶貨主播比較浮躁，對(duì)所從事的職業(yè)缺乏專注性，這也是專業(yè)人才培養(yǎng)上的一種缺陷[6]。三是創(chuàng)新性。新時(shí)代，弘揚(yáng)工匠精神并不意味著因循守舊，它是在傳承基礎(chǔ)上追求卓越和勇于創(chuàng)新的過程，實(shí)際上是傳承與創(chuàng)新的保存，傳承一直是工匠邁向卓越的必由之路[7]。當(dāng)前，雖然直播帶貨使用的領(lǐng)域與場景越來越豐富，呈現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)帶直播、村播、店播、達(dá)人播等多樣化的生態(tài)，但與此同時(shí)，直播帶貨門檻相對(duì)較低，越來越多的主播涌入市場，導(dǎo)致市場上出現(xiàn)同質(zhì)化的直播內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新與特色，難以吸引消費(fèi)者的注意力。由此可見，只有創(chuàng)新，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。

2.產(chǎn)教融合視角下直播帶貨工匠人才培養(yǎng)的價(jià)值

培養(yǎng)直播帶貨工匠人才，是搞好職業(yè)教育的目標(biāo)和方法論。職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中獲得可持續(xù)發(fā)展，使改革創(chuàng)新成為必然趨勢，走產(chǎn)教融合的道路不失為一條可行路徑[8]。新質(zhì)生產(chǎn)力的核心是“新”，新技術(shù)、新生產(chǎn)資料、新型勞動(dòng)者都在產(chǎn)業(yè)一線日新月異。職校生只有在產(chǎn)業(yè)一線才能學(xué)到新技術(shù)，了解新情況，才能實(shí)實(shí)在在地感受到新質(zhì)生產(chǎn)力的魅力?？梢哉f，直播帶貨工匠萌芽在職業(yè)教育之中，成長在產(chǎn)教融合的過程之中，成熟于電商直播的行業(yè)企業(yè)之中。只有進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合發(fā)展，在職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)的協(xié)同育人下，才能磨煉出更多直播帶貨工匠人才。這就要求電商專業(yè)教學(xué)應(yīng)以打造直播帶貨“工匠型”技能人才新高地為目標(biāo)，著力構(gòu)建產(chǎn)教融合新模式，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

二、產(chǎn)教融合視角下電商專業(yè)直播帶貨工匠人才培養(yǎng)路徑

1.強(qiáng)外引優(yōu)內(nèi)培，鍛造直播工匠人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍

教師是直播帶貨工匠人才培養(yǎng)的重要支撐，也是暢通從理論到實(shí)踐的工匠人才培養(yǎng)鏈路的重要力量。直播帶貨是一種新興的商業(yè)模式，很多教師沒有足夠了解這個(gè)行業(yè)，也沒有太多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)和直播帶貨的實(shí)際情況相脫節(jié)，甚至不相符。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)?？刹扇　皟?nèi)培外引”的方式，壯大直播帶貨教學(xué)師資力量。一方面可引入地方優(yōu)秀直播帶貨主播擔(dān)任校內(nèi)兼職教師，也可把企業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)來，優(yōu)化學(xué)校教師結(jié)構(gòu)。另一方面可通過成立直播電商服務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)直播帶貨精英以及優(yōu)秀專業(yè)教師，組建專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同參與直播帶貨工匠人才培養(yǎng)工作。同時(shí)，健全學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)制，積極選派優(yōu)秀教師參加“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”等項(xiàng)目培訓(xùn)，使其能緊跟直播帶貨行業(yè)發(fā)展步伐，及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提升教師的綜合素質(zhì)。

2.聚焦工匠人才培養(yǎng)，以“崗證課訓(xùn)賽”五位一體模式深化產(chǎn)教融合

（1）崗———聚焦直播、短視頻崗位，提高工匠人才的“專業(yè)性”。直播帶貨的崗位多而雜，包括帶貨主播、直播運(yùn)營、助播、產(chǎn)品經(jīng)理、中控、客戶售后、攝影、后期編輯、美工設(shè)計(jì)等。學(xué)校通過對(duì)地方行業(yè)企業(yè)分析和調(diào)研后，確立三大核心崗位：帶貨主播類、直播運(yùn)營類和短視頻拍攝與剪輯類，并在電子商務(wù)已有培育體系的基礎(chǔ)上以工匠精神培育為主線，構(gòu)建具有特色的“2+1+2”直播帶貨人才培養(yǎng)體系，即2個(gè)學(xué)期的校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)校安排認(rèn)知實(shí)習(xí)，組織學(xué)生參觀、觀摩和體驗(yàn)實(shí)習(xí)單位，初步認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位。1個(gè)學(xué)期的校內(nèi)直播帶貨訓(xùn)練，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展直播帶貨模擬實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場直播訓(xùn)練。2個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)或創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)習(xí)，學(xué)生根據(jù)選擇的崗位開展跟崗學(xué)習(xí)，并最終確定就業(yè)崗位。

（2）課、訓(xùn)———思政先行，以崗定課，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。1）思政先行，把學(xué)生引領(lǐng)到工匠人才的發(fā)展道路上。學(xué)生作為未來直播電商行業(yè)的內(nèi)容創(chuàng)作者，承擔(dān)著弘揚(yáng)與傳播社會(huì)正能量的責(zé)任。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)直播帶貨工匠人才，必須做到思政先行，把學(xué)生引領(lǐng)到工匠人才的發(fā)展道路上。為此，一方面要探索厚植工匠精神的專業(yè)課程思政，在課程教學(xué)改革中踐行工匠精神，通過選樹身邊的工匠典型人物、弘揚(yáng)校史中的工匠精神等形式，為課程思政營造富含高密度當(dāng)代工匠精神的氛圍。另一方面要堅(jiān)持“以學(xué)生為本，全員育人”的教育思想，以弘揚(yáng)工匠精神，做出彩“直播帶貨人”為育人主線，著力打造創(chuàng)新德育活動(dòng)形式，把學(xué)生培養(yǎng)成“有德、有志、有責(zé)、有技、有才、有趣”的直播帶貨人才。比如，開展“德技雙馨、未來工匠”主題班會(huì)活動(dòng)，通過觀看電商工匠視頻、小組視頻、講述工匠故事、案例討論、校友在線互動(dòng)、心愿卡填寫、現(xiàn)場宣誓等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究“精益求精、執(zhí)著專注”的工匠精神內(nèi)涵，理解德技雙馨的辯證關(guān)系，感悟匠人身上追求卓越的精神品質(zhì)，成長為新時(shí)代德技雙馨的高素質(zhì)技能人才。2）以崗定課，以訓(xùn)為主，制定“專業(yè)+工匠精神”的課程體系。在分析三大核心崗位的基礎(chǔ)上，學(xué)校堅(jiān)持“教、學(xué)、創(chuàng)”合一，以理論教育為基礎(chǔ)、企業(yè)全過程參與為保障，結(jié)合直播帶貨工作崗位特點(diǎn)，根據(jù)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接”的原則，實(shí)施“以崗定課”，創(chuàng)新搭建以“理論學(xué)習(xí)+直播實(shí)訓(xùn)+商業(yè)實(shí)戰(zhàn)”為核心的“分層遞進(jìn)、分段實(shí)施”課程體系。一是理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)直播帶貨工匠人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)?；谥辈ж泹徫还ぷ饕?，構(gòu)建“一基一核兩翼”的理論課程體系，并以學(xué)校導(dǎo)師授課為主導(dǎo)，校企雙導(dǎo)師聯(lián)合實(shí)施。其中，“一基”是指直播帶貨崗位的通用知識(shí)模塊，包括崗位認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)技能、直播流程等；“一核”指直播運(yùn)營知識(shí)模塊，包括直播賬號(hào)運(yùn)營全流程拆解、直播選品排品、人貨場流的準(zhǔn)備、直播場景搭建、前中后臺(tái)職能分工與工具操作等；“兩翼”即帶貨主播和短視頻拍攝剪輯兩個(gè)崗位基礎(chǔ)知識(shí)模塊。結(jié)合以上課程體系，本專業(yè)目前開設(shè)的核心專業(yè)課程有：直播運(yùn)營、短視頻制作與運(yùn)營、商品采編、市場營銷基礎(chǔ)、網(wǎng)店運(yùn)營推廣、客戶服務(wù)與管理、新媒體文案、主播素養(yǎng)、直播腳本寫作、社群運(yùn)營、活動(dòng)策劃與管理等。通過精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)企業(yè)崗位要求，夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)，為直播帶貨工匠人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二是直播實(shí)訓(xùn)，鍛煉技能。學(xué)校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)中心與電商行業(yè)企業(yè)深化校企合作，與電商產(chǎn)業(yè)聯(lián)合設(shè)立直播電商人才孵化基地，設(shè)立直播電商實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)直播間，提升學(xué)生直播策劃、直播推廣、直播展示及直播運(yùn)營等能力；搭建產(chǎn)品攝影實(shí)訓(xùn)室，以商品拍攝、短視頻拍攝、短視頻剪輯與處理，產(chǎn)品修圖與設(shè)計(jì)等全過程實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生利用攝影工具、修圖工具、剪輯工具等對(duì)圖片或視頻進(jìn)行美化。直播運(yùn)營實(shí)訓(xùn)采取項(xiàng)目制，由企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任運(yùn)營總監(jiān)，學(xué)生擔(dān)任主播、運(yùn)營和中控，教師擔(dān)任運(yùn)營助理。產(chǎn)教融合、項(xiàng)目植入、實(shí)戰(zhàn)演練，能進(jìn)一步提升學(xué)校“直播帶貨”人才培養(yǎng)水平和人才輸出能力，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越的精神。三是商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。達(dá)到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可受邀參加黃金時(shí)段的企業(yè)直播實(shí)戰(zhàn)。學(xué)校聯(lián)手企業(yè)，利用職教周開展校園電商直播專場活動(dòng)，讓學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，在校內(nèi)直播間通過自營抖音賬號(hào)、微信視頻號(hào)進(jìn)行直播。面對(duì)屏幕前的粉絲，學(xué)生會(huì)更加投入、更加專注，收獲更多寶貴工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提高。學(xué)校還可通過校企合作開發(fā)“助農(nóng)直播平臺(tái)”，為學(xué)生提供理論實(shí)踐和勤工儉學(xué)的平臺(tái)，讓他們可以利用閑暇時(shí)間豐富直播帶貨經(jīng)驗(yàn)，獲取相應(yīng)的報(bào)酬，為直播帶貨工匠人才的培養(yǎng)提供良好的契機(jī)和平臺(tái)。比如，學(xué)校聯(lián)合地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展了“苦盡‘柑’來”助農(nóng)銷售直播活動(dòng)，從人員挑選、直播選品、場地選擇到設(shè)備籌備、直播間定價(jià)以及各平臺(tái)預(yù)熱，完全由學(xué)生自主完成?，F(xiàn)場直播取得良好效果，推動(dòng)了農(nóng)產(chǎn)品的銷售，形成了較好的品牌傳播效果。此外，學(xué)校為有意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資源支持，包括直播設(shè)備、平臺(tái)資源、資金支持等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（3）賽———賽課訓(xùn)融合，以賽促訓(xùn)，爭做工匠人才。直播帶貨競賽不僅是職業(yè)技能的比拼，還是弘揚(yáng)工匠精神、爭做技能人才的重要途徑。一直以來，學(xué)校將全國職業(yè)院校技能大賽直播電商賽項(xiàng)、全國大學(xué)生直播電商技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（職教賽道）等比賽項(xiàng)目內(nèi)容，對(duì)接直播帶貨專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并以直播商品管理、直播主題及互動(dòng)策劃、直播腳本策劃、直播推廣策劃、直播間裝修、直播銷售、直播互動(dòng)、直播數(shù)據(jù)分析等大賽考核任務(wù)為主線，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，充分發(fā)揮職業(yè)技能競賽在促進(jìn)技能人才培養(yǎng)和弘揚(yáng)工匠精神方面的重要作用。近年來，學(xué)校積極組織該專業(yè)的學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽、金磚國家職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡(luò)營銷賽項(xiàng)區(qū)域選拔賽等學(xué)科競賽，同時(shí)積極參與各類社會(huì)比賽，以賽促學(xué)，并多次獲得政府、行業(yè)部門舉辦的各項(xiàng)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，學(xué)校還通過開展主題多元的電子商務(wù)創(chuàng)新大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。其中包括電子商務(wù)運(yùn)營模式創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)管理、全網(wǎng)營銷實(shí)戰(zhàn)技巧、網(wǎng)店美工設(shè)計(jì)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模擬等。

（4）證———課證一體，育訓(xùn)結(jié)合，培養(yǎng)工匠技能人才?！?+X證書”制度，是教育部在全國率先啟動(dòng)的一項(xiàng)改革。學(xué)校積極推進(jìn)“1+ X證書”試點(diǎn)工作，將1+ X證書制度與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，并與具體專業(yè)課程相對(duì)接，組織學(xué)生參加省鑒定中心的電商專項(xiàng)職業(yè)能力考核和Photoshop技能考試。職業(yè)技能等級(jí)證書考核，不僅能考查學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握程度，還能為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著我國進(jìn)入新發(fā)展階段，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，培養(yǎng)工匠技能人才成為必然趨勢。直播帶貨工匠人才的培養(yǎng)，需要學(xué)校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)三方共同參與，通過制定人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建課程體系、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等途徑，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，讓學(xué)生掌握直播帶貨基本知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)，堅(jiān)定“擇一事，終一生”的信念，付出“鉆一行，精一行”的努力，成就“工一技，匠一心”的品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)奮斗精神，走好新時(shí)代“技能報(bào)國”之路。

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Research on the Cultivation of E-commerce Professional Live Streaming Sales Craftsmen from the Perspective of Industry Education Integration

Zhang Tianjiao

（Jiangsu Ganyu Vocational School， Ganyu 222000， China）

Abstract： Nowadays， live streaming e-commerce has become a new benchmark for the development of the e-commerce industry， which is the result of the two-way integration of live streaming and e-commerce under the digital background. At the same time， diversified， specialized， and high-quality live streaming sales craftsmen have become a scarce resource in the industry trend. Vocational education is a fertile ground for cultivating craftsmen， accelerating the construction of a modern vocational education system， and cultivating more high-quality technical and skilled talents and skilled craftsmen are important manifestations of vocational education keeping up with the times. The article takes the integration of industry and education as the background， analyzes the connotation of live streaming sales craftsman talents， and explores the framework construction and practical path of e-commerce professional talent training mode on this basis， in order to improve the quality of professional talent training and cultivate more live streaming sales craftsman talents.

Key words： integration ofindustryand education；e-commercemajor；sellgoodsthrough livestreamingcraftsmen and talents； personneltraining