在涼爽靜美的十月,丹桂開了,校園浸潤(rùn)在桂花的香甜中。
真的是丹桂飄香??!正在上課的同學(xué)們,不時(shí)地往窗外偷瞄,順著秋風(fēng)吹送,嗅那絲絲甜香。
講臺(tái)上的壽老師肯定覺察到了同學(xué)們的注意力已經(jīng)不在她身上了,便停下授課。
教室安靜下來(lái)。“既然同學(xué)們這么向往外面的風(fēng)景,那么——”壽老師一臉恬靜,拖著聲腔道,“到——教室門口排隊(duì)?!?/p>
我們不明所以,只好乖乖照做。壽老師隨手拿起水彩筆和幾張白紙,帶著我們下樓?!皫覀兂鰜?lái)干嗎呀?”“不知道呢!”……同學(xué)們竊竊私語(yǔ),不知道壽老師搞的是哪一出。
在校園最大的那棵丹桂樹下,我們停下了腳步。
“何須淺碧深紅色,自是花中第一流?!眽劾蠋熼_口就說(shuō)出了這句李清照寫桂花的詩(shī)詞?!凹热荒銈儗?duì)桂花這么有興趣,那么我們就在桂花樹下上一堂與桂花相關(guān)的課。給你們五分鐘,先觀察一下桂花樹。”
同學(xué)們圍著桂花樹,遠(yuǎn)觀、近看、撫摩、嗅聞。
桂花開得正盛,金色的小花躲藏在片片樹葉下,密密匝匝的,像星星眨著眼,像粟米顆粒飽滿。秋風(fēng)輕拂,便有桂花簌簌地落下,給地面鋪上了一層薄薄的地毯。我撿起一朵小花,甜香穿過肺腑,心底蕩起層層漣漪。
“時(shí)間到。哪個(gè)同學(xué)能告訴我桂花的結(jié)構(gòu)是什么樣的?來(lái),陳開軒?!笨吹轿遗e著手,壽老師點(diǎn)了我的名?!肮鸹ㄓ械挠兴钠ò辏械挠形迤ò?。它們一般都有三根花蕊,兩根雄蕊,一根雌蕊?!?/p>
“回答得不錯(cuò)。金桂是觀賞木,樹形好,易種養(yǎng),在學(xué)校、公園、景區(qū)都有它們的身影。聞聞桂花香,心情會(huì)變得舒暢。那么,有哪個(gè)同學(xué)能告訴我,桂花為什么那么香呢?”
同學(xué)們你看看我,我看看你,有同學(xué)嘀咕道:“課本里沒有介紹?。 ?/p>
“盡信書不如無(wú)書,我們要用心去觀察和思考?!甭犃死蠋煹倪@句話,我們?nèi)粲兴肌?/p>
老師又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“桂花不因個(gè)頭小而自暴自棄,而是全力以赴積蓄力量,在秋天毫無(wú)保留地展現(xiàn)自身的美;花開了,香味飄逸,桂花卻不驕不躁……”
是啊,我們做人又何嘗不應(yīng)該如此呢?腳踏實(shí)地,不懈努力,為了那綻放的燦爛與飄香!
(指導(dǎo)教師張炎)
簡(jiǎn)評(píng)
小作者飽含深情,翔實(shí)地把自己親身經(jīng)歷的一件事(一節(jié)課)記錄了下來(lái),很好地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,做到了見人見物見思想。對(duì)師生們的舉止言談,對(duì)桂花的形狀、氣味等,描述得都很清楚,又通過老師的陳述揭示出桂花的品格,彰顯出習(xí)作的中心思想。做到了條理清晰,敘事明白,描寫生動(dòng)。
(法秀君)
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·高年級(jí)2024年10期