巧設(shè)想象翅膀

幼兒園的創(chuàng)新實(shí)踐“藝術(shù)”特色課程，旨在讓幼兒透過(guò)藝術(shù)，逐步形成創(chuàng)意思維。因此，巧設(shè)想象翅膀，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是幼兒園教學(xué)中的重要任務(wù)之一。將幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式融入豐富多彩的活動(dòng)中，讓幼兒自主選擇、自主體驗(yàn)、自主表現(xiàn)，并通過(guò)參與感受“玩藝”的樂(lè)趣，幫助幼兒在藝術(shù)體驗(yàn)中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而讓每名幼兒在玩轉(zhuǎn)藝術(shù)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的意義

（一）推動(dòng)幼兒個(gè)性發(fā)展

在不同的教育與成長(zhǎng)環(huán)境中，幼兒心理與性格是獨(dú)立存在的。幼兒個(gè)性不同于成人個(gè)性，包括幼兒思想、情感、態(tài)度、行為、興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需求、氣質(zhì)、性格、智能等。在幼兒園教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，能有效推動(dòng)幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)，并促使幼兒在個(gè)性化發(fā)展中進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新，同時(shí)也能在此基礎(chǔ)上實(shí)施針對(duì)性教育，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的觀察力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，提高他們適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的想象力

幼兒并未受到社會(huì)條條框框的約束，其內(nèi)心世界豐富、多彩，在想象力方面有著巨大潛力，正因?yàn)橄胂罅Φ拇嬖诓拍芗ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是真知的源泉。”因此，在幼兒園教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，能有效培養(yǎng)其創(chuàng)意思維，還能幫助幼兒深入感受藝術(shù)的魅力。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，啟發(fā)其想象力，教師可以讓幼兒對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生持久的興趣。

（三）推動(dòng)幼兒思維成長(zhǎng)

創(chuàng)造力的發(fā)展離不開(kāi)思維能力發(fā)展。在幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)中，最重要的是給幼兒提供充足的思考余地，讓幼兒敢想敢說(shuō)、敢于自主探究。教師可以通過(guò)趣味性創(chuàng)造活動(dòng)，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。同時(shí)，在趣味性創(chuàng)造活動(dòng)中，重視幼兒共性的同時(shí)，也有利于教師尊重每名幼兒的個(gè)性。同時(shí)，在自主創(chuàng)作中，幼兒需要獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)作，趣味性創(chuàng)造活動(dòng)有利于激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒在自主創(chuàng)造中發(fā)散藝術(shù)思維，為幼兒提供自我展示的平臺(tái)。

二、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略

（一）源于創(chuàng)想——紙漿畫(huà)作開(kāi)啟樂(lè)趣之門(mén)

紙漿畫(huà)作為美術(shù)活動(dòng)的重要組成之一，以其新穎性、創(chuàng)造性及實(shí)踐性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的需求，有利于激發(fā)幼兒的參與興趣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力能產(chǎn)生推動(dòng)性影響。對(duì)此，教師可以通過(guò)紙漿畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，為幼兒開(kāi)啟創(chuàng)造之門(mén)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐創(chuàng)造中，提高自身創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，讓每名幼兒都能自覺(jué)地接受藝術(shù)的熏陶和文化的感染，不斷激發(fā)幼兒的想象力，提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。對(duì)此，幼兒教師要不斷完善紙漿畫(huà)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方案，為幼兒之間的交往和合作創(chuàng)造有利條件。

首先，在創(chuàng)設(shè)紙漿畫(huà)主題內(nèi)容時(shí)，教師需要緊密結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，滿(mǎn)足幼兒現(xiàn)有的活動(dòng)需求，體現(xiàn)創(chuàng)意活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。如，教師可以以“水果”為主題，組織紙漿畫(huà)活動(dòng)，為幼兒提供泡沫球，并鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自身的想象創(chuàng)作紙漿畫(huà)。在實(shí)踐創(chuàng)造過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)幼兒自己調(diào)制紙漿，輔助幼兒調(diào)出想要的紙漿顏色，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想，結(jié)合紙漿與泡沫球制作各類(lèi)水果。

其次，引導(dǎo)幼兒明確紙漿畫(huà)創(chuàng)作思路。教師可以借助信息技術(shù)，為幼兒提供多種紙漿畫(huà)作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我思考。同時(shí)，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的紙漿畫(huà)活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，鍛煉幼兒的表達(dá)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)作能力，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，高效開(kāi)展幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

最后，定期開(kāi)展幼兒紙漿作品展活動(dòng)。為了逐步增強(qiáng)幼兒在紙漿畫(huà)作創(chuàng)想活動(dòng)中的創(chuàng)造欲，幼兒園教師要注重創(chuàng)建藝術(shù)文化環(huán)境，以良好的文化氛圍和環(huán)境，讓每名幼兒自覺(jué)接受藝術(shù)的熏陶和文化的感染。例如，教師可以利用幼兒園公共走廊、多功能廳的墻壁、欄桿、移動(dòng)展架等醒目的位置，將幼兒完成的紙漿作品通過(guò)展覽的形式進(jìn)行展示，并為幼兒設(shè)置專(zhuān)門(mén)的紙漿畫(huà)活動(dòng)教室，不斷豐富陳列的紙漿作品，拓寬幼兒創(chuàng)作視野，促使幼兒在作品展示中表現(xiàn)自身創(chuàng)造潛力。這樣，在獨(dú)特的幼兒園藝術(shù)氛圍中，教師可以為幼兒開(kāi)啟創(chuàng)作之門(mén)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

（二）源于創(chuàng)造——趣味紙藝打造想象課堂

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，趣味紙藝活動(dòng)無(wú)疑是一項(xiàng)極具吸引力的活動(dòng)。在進(jìn)行紙藝活動(dòng)時(shí)，幼兒可以在活動(dòng)中創(chuàng)造自己喜愛(ài)的紙藝作品，進(jìn)行天馬行空的想象。在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過(guò)程中，教師可以借助趣味紙藝為幼兒打造想象課堂，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中感悟藝術(shù)魅力，促使幼兒在趣味紙藝活動(dòng)下得到眼、耳、口、手、腦全方位鍛煉，促使幼兒在完成作品的過(guò)程中體驗(yàn)成就感，提升自信心。對(duì)此，幼兒教師要以幼兒的興趣為依托，設(shè)計(jì)針對(duì)性的紙藝活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立創(chuàng)新能力與創(chuàng)造精神，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力。

首先，收集趣味紙藝材料。在材料收集前，為幼兒展示優(yōu)秀紙藝作品，并將作品帶到課堂中，鼓勵(lì)幼兒摸一摸、看一看，并帶領(lǐng)幼兒分析材料的質(zhì)地，組織幼兒在生活中收集廢舊的掛歷、雜志、硬紙殼、廢報(bào)紙、可樂(lè)瓶、回形針等。在整個(gè)過(guò)程中，教師要耐心引導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)，以“變廢為寶”為主題，開(kāi)展趣味紙藝活動(dòng)，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

其次，開(kāi)展趣味紙藝活動(dòng)。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以組織幼兒結(jié)合廢舊物品設(shè)計(jì)蛋糕、小貓、椅子等生機(jī)盎然、富有童趣的作品。例如，有些廢舊掛歷、雜志的紙張光滑平整，且質(zhì)地適合制作一些屋子或者墻體類(lèi)作品；可樂(lè)瓶、回形針等物品，也可以成為趣味紙藝作品的點(diǎn)綴。所以，教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，幫助幼兒大膽創(chuàng)作，將想象中的畫(huà)面呈現(xiàn)在作品中。

最后，趣味紙藝活動(dòng)留白。以“魅力家園”為主題，展開(kāi)趣味紙藝活動(dòng)，教師需要給予幼兒相應(yīng)的指導(dǎo)，組織幼兒認(rèn)識(shí)不同的形狀，并引導(dǎo)幼兒自己摸索，想象房屋的樣式。同時(shí)，教師要輔助幼兒進(jìn)行作品創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒加上花園、假山、人物等內(nèi)容。以此，幼兒教師可以幫助幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟藝術(shù)魅力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

趣味紙藝活動(dòng)對(duì)于提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)其人格品質(zhì)等，具有積極的促進(jìn)作用，幼兒教師要在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮該活動(dòng)的育人優(yōu)勢(shì)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到合理利用生活廢舊材料的價(jià)值，使他們學(xué)會(huì)合理提取生活廢舊材料，將這些廢舊材料創(chuàng)造成各種實(shí)用物品。在這樣的活動(dòng)體驗(yàn)中，教師可以讓幼兒更加積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)，并有效提高幼兒的想象力。

（三）源于創(chuàng)新——多彩美育啟發(fā)幼兒智力

在幼兒教育中，美術(shù)教育也承擔(dān)著與其他類(lèi)教育一樣重要的角色。在幼兒時(shí)期，實(shí)施美術(shù)教育，可以對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造能力產(chǎn)生積極影響。在美術(shù)教育中，教師需要開(kāi)發(fā)幼兒的動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，并借助美育為幼兒營(yíng)造輕松、愉快、自由地想象天地，使幼兒自發(fā)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而促使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中提高自身的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在活動(dòng)中，幼兒教師還可以將美術(shù)繪畫(huà)中的色彩、線(xiàn)條、構(gòu)圖等作為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)交流，使幼兒能充分了解顏色、認(rèn)識(shí)顏色，并在集體活動(dòng)中發(fā)展智力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

首先，教師可以通過(guò)美化活動(dòng)名稱(chēng)、運(yùn)用童稚話(huà)語(yǔ)講解、師幼共同完成繪畫(huà)任務(wù)等活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造輕松、有趣的氛圍。在開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)幼兒用棉簽作畫(huà)筆，用氣球作畫(huà)紙，把給氣球繪畫(huà)講解成給氣球化妝，與幼兒一起進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，挖掘幼兒的內(nèi)心世界，幫助幼兒在綜合活動(dòng)中發(fā)展智力。

其次，教師要為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源，充分利用各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)欣賞dnAjTLpxbSX+AmNFB9PD3avrjTccKnmQ2FMHnkDhH6w=。教師可以定期組織美術(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園、科技館、藝術(shù)公園等藝術(shù)氣息濃厚的場(chǎng)所，延伸課堂教育，讓幼兒在具體可感的環(huán)境中，深刻感受藝術(shù)的魅力。接觸，讓幼兒張開(kāi)想象的翅膀，豐富幼兒的見(jiàn)識(shí)。

最后，在進(jìn)行線(xiàn)條教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)PPT或者動(dòng)畫(huà)、視頻的形式，展示波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等。幼兒教師可以這樣講解：“波浪線(xiàn)就像風(fēng)吹過(guò)海面時(shí)的波紋、彈簧線(xiàn)就像一顆被拉開(kāi)的彈簧，一圈連著一圈、螺旋線(xiàn)像旋轉(zhuǎn)的旋風(fēng)、魚(yú)鱗線(xiàn)就像魚(yú)兒身上的魚(yú)鱗……”采用動(dòng)畫(huà)或者視頻的形式，可以加深幼兒的記憶，從而提高幼兒的想象力，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展智力，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)創(chuàng)造力。

在此教學(xué)活動(dòng)中，教師可以有效突出幼兒的主體地位，促使他們不斷提出問(wèn)題、探索答案，從而培養(yǎng)幼兒的探究能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也可以提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

（四）源于創(chuàng)意——藝術(shù)舞蹈鼓勵(lì)自由表達(dá)

舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，更能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒園教育教學(xué)中，開(kāi)展舞蹈教育，應(yīng)基于創(chuàng)新舞蹈，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)，合理將幼兒舞蹈教育融入幼兒教育中。借助舞蹈教學(xué)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力，給予幼兒充分的藝術(shù)體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，營(yíng)造創(chuàng)造性氛圍等，幫助幼兒在舞蹈中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒。在幼兒?jiǎn)⒚山逃?，教師可以培養(yǎng)幼兒的多元化興趣愛(ài)好，有效培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)才華，為其未來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

首先，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。幼兒園/Y6IjSdnklxVSDUpmpinzg+EABVLvC0CjdQ+Pe3mUyA=可以布置與藝術(shù)相關(guān)的展板、墻壁和角落，讓幼兒在自由游戲和自主學(xué)習(xí)中接觸各種藝術(shù)形式，如音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等。接著，教師可以提供多樣化的藝術(shù)活動(dòng)，或由幼兒園開(kāi)設(shè)各種藝術(shù)課程和活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞、舞蹈表演、手工制作等，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。同時(shí)，教師還需要為幼兒提供自由空間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行多樣性探索、促使幼兒進(jìn)行交流和互動(dòng)，為幼兒提供創(chuàng)意工具和技巧，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并提供正向反饋。

其次，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒園可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、手工制作等，提供必要的材料和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拓寬幼兒的藝術(shù)視野。幼兒園可以組織幼兒參觀各種藝術(shù)展覽和演出，讓幼兒接觸不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格，擴(kuò)展幼兒的藝術(shù)視野，提高他們的審美能力。

最后，大部分幼兒喜歡多樣化的內(nèi)容，并且對(duì)新鮮事物有著較高的探究興趣。對(duì)此，幼兒教師可以提供多樣性的音樂(lè)和舞蹈素材，以激發(fā)幼兒的興趣和想象力。音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格和形式可以從傳統(tǒng)到現(xiàn)代、從民族到國(guó)際等多個(gè)方面進(jìn)行選擇，為幼兒播放舞蹈視頻，鼓勵(lì)幼兒在視頻觀看中掌握舞蹈步驟，并鼓勵(lì)幼兒在舞蹈基礎(chǔ)上進(jìn)行自由創(chuàng)作，以此培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步加大對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練力度。

幼兒教師還可以為幼兒提供成果展示平臺(tái)，讓每一名幼兒分享自己的舞蹈學(xué)習(xí)思路和經(jīng)驗(yàn)，充分點(diǎn)燃每名幼兒的藝術(shù)情感，發(fā)展與提升他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（五）源于創(chuàng)造——音樂(lè)暢享豐富藝術(shù)情感

在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，音樂(lè)教學(xué)的重要性逐漸得到彰顯。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)具有陶冶幼兒情操、凈化幼兒心靈，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力與想象力的作用，對(duì)于幼兒全面發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)基于創(chuàng)造引導(dǎo)，借助音樂(lè)教學(xué)幫助幼兒感悟藝術(shù)情感，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)與心理發(fā)展需求進(jìn)行音樂(lè)教育指導(dǎo)，并結(jié)合具體情況培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造能力促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，加深幼兒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)魅力的感知，并在實(shí)踐中促使師幼之間產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)幼兒與教師之間的交流互動(dòng)，進(jìn)一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

首先，營(yíng)造音樂(lè)藝術(shù)氛圍。在幼兒入園、一日活動(dòng)、戶(hù)外游戲活動(dòng)中，通過(guò)播放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒感受藝術(shù)氛圍，在潛移默化中幫助幼兒接受音樂(lè)的熏陶，帶領(lǐng)幼兒感悟音樂(lè)中的情感。同時(shí)，在幼兒午飯前或者午睡前，教師可以播放音樂(lè)，緩解幼兒緊張的心理情緒，有效提高幼兒幸福指數(shù)。

其次，加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用。在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助信息技術(shù)為幼兒播放音樂(lè)，并為幼兒展示樂(lè)譜與動(dòng)畫(huà)，借助聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的刺激，引導(dǎo)幼兒自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷啟發(fā)幼兒的音樂(lè)思維，提升幼兒的音樂(lè)欣賞能力與學(xué)習(xí)能力，并鼓勵(lì)幼兒積極參與音樂(lè)創(chuàng)作。通過(guò)激發(fā)想象，教師可以與幼兒聯(lián)手，將一日活動(dòng)編制成音樂(lè)歌詞，進(jìn)而提高幼兒音樂(lè)表達(dá)能力。

最后，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與幼兒之間的交流互動(dòng)，及時(shí)了解幼兒所知所想以及對(duì)音樂(lè)的掌握程度，同時(shí)也需要為幼兒提供發(fā)表言論的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高表達(dá)能力，有效啟發(fā)幼兒的音樂(lè)思維，提高幼兒的想象力與創(chuàng)作能力，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，不斷提高幼兒的音樂(lè)表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力具有重要作用，能夠使幼兒在音樂(lè)氛圍中感知音樂(lè)，并在音樂(lè)作品創(chuàng)作中激活靈感，巧妙投入情感，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過(guò)程中，教師需要為幼兒營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍，并結(jié)合幼兒的具體情況實(shí)施針對(duì)性教育指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用鑒賞、評(píng)價(jià)的眼光進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，并多組織幼兒展開(kāi)互動(dòng)交流，根據(jù)幼兒個(gè)性采取不同方案。在多元化藝術(shù)創(chuàng)造中挖掘幼兒的潛力，幫助幼兒適應(yīng)教育需求與社會(huì)挑戰(zhàn)，為幼兒提供豐富的感官體驗(yàn)和教育內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、想象力同步發(fā)展，有效培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。