“雙減”政策下有效突破初高中物理銜接

在當前“雙減”政策下，初高中物理教學面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。如何有效突破初高中物理銜接，使學生順利過渡到高中物理學習，是當前亟待解決的問題。初中物理教師在這一過程中起著至關重要的作用，需要采取有效措施來幫助學生順利完成學業(yè)轉(zhuǎn)換。

一、初高中物理銜接的意義

在“雙減”政策下，有效突破初高中物理銜接是為未來職業(yè)規(guī)劃和科學研究打下扎實基礎的重要一環(huán)。有效銜接可以幫助學生順利度過初高中物理學科知識體系的轉(zhuǎn)換，避免學習中的瓶頸和挫折，為其學業(yè)規(guī)劃奠定堅實基礎。通過有機連接初中和高中物理知識，學生可以逐步深化和擴展對物理學科的認識和理解，從而為未來的學習和研究打下牢固基礎，全面提升核心素養(yǎng)。這種有效銜接不僅可以在知識層面提升學生的物理觀念，還能培養(yǎng)他們的科學態(tài)度對物理學科的興趣和熱愛。此外，銜接初高中物理教學還有助于培養(yǎng)學生的自主學習和提高解決問題科學探究能力，從而促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

二、初高中物理銜接的有效策略

（一）設立過渡期。在初高中物理教學銜接過程中，設立一個過渡期是非常關鍵的策略。這個過渡期可以為學生提供一個平穩(wěn)的過渡環(huán)境，讓他們在初中畢業(yè)和高中開學之間有足夠的時間和機會來鞏固初中物理知識，為高中物理學習做好準備。學?？梢葬槍拍昙墝W生，策劃了一個兩周長的暑假銜接課程，在該課程中系統(tǒng)回顧與加強物理概念。期間，教師融合九年級的學習內(nèi)容，細心編排了包括實驗操作、集體討論、深度思考在內(nèi)的多種互動式教學方式，確保學生在輕松的學習環(huán)境中有效鞏固初中所學的物理知識。借助這個過渡班，學生得以既復習中學所學物理常識，亦可步入并適應高中物理的學習步伐及難度水平。對初中階段的物理知識有著更為深入的領悟和掌握，面臨高中物理新課程挑戰(zhàn)時更顯自信，也因此獲得了更佳的學業(yè)成果。透過有計劃地設置這樣的過渡學習時段，學生們在邁向高中階段時能平穩(wěn)過渡，從而有助于他們平順過度到高中物理的學習環(huán)節(jié)。

（二）課程對接。物理教師在初中的課程中，可以有意地構(gòu)筑一連串教學活動，目的是為了銜接好中學和高中的物理課程。通過系統(tǒng)性地解讀和演練力學、熱學等物理基礎概念，學生們逐步構(gòu)筑了堅實的物理學基礎。在教學的執(zhí)行過程當中，教師特別強調(diào)培育學生們的物理思考方式和解決問題的技巧，引領他們朝著科學性的思考方向發(fā)展。伴隨著中學物理教育的深入推進，學生們也逐步發(fā)展出對物理世界的深刻認知和理解。在初中畢業(yè)前，師生可以聯(lián)手設計一套面向高中物理教學的銜接計劃，涵蓋輔導班課程和自設學習方案等多項內(nèi)容?？缛敫咧猩钪螅麄冊谡n堂上意識到初級中學物理與高級中學物理之間自然的內(nèi)在邏輯和連接性。在攻讀高中物理課程的過程中，學生得以迅速地回顧拓展之前學到的物理知識，并逐步掌握高中物理的重點概念及原理。

（三）夯實基礎。一個扎實的物理基礎是學生學習高中物理知識的關鍵。在初中物理課堂上，教師可以通過設計精彩的實驗和啟發(fā)性的問題，引導學生積極思考和實踐。在學習力和熱情越來越高的情況下，學生逐漸掌握了初中物理的基礎知識，包括力、功、能等概念。教師不僅注重知識點的傳授，還鼓勵學生形成對物理規(guī)律的理解和思考，培養(yǎng)了學生的物理思維和解題能力。隨著學生的基礎知識掌握不斷加深，他們進入了高中物理學習階段。在高中物理課堂上，教師發(fā)現(xiàn)學生在初中物理基礎知識上打得非常扎實，能夠迅速適應高中物理知識的學習。在學習動力和自信心的驅(qū)動下，學生在高中物理學習中表現(xiàn)出色，獲得了優(yōu)異的成績。通過在初中階段重點培養(yǎng)學生的物理思維和解題能力，以及強化基礎知識的掌握，可以為學生在高中階段更好地理解和學習物理知識打下堅實基礎。只有擁有堅實的基礎知識和充足的實踐經(jīng)驗，學生才能更好地適應高中物理學習，不斷提升自己的物理素養(yǎng)和學習能力。

（四）初高中教師合作。與高中教師合作，定期舉行教學研討會，互通有無，意味著初中和高中物理教學之間的緊密聯(lián)系和互動。教師之間需要進行有效的溝通和協(xié)作，以便更好地了解高中物理課程的學習目標和難點，共同探討如何幫助學生順利過渡到高中物理學習階段。通過彼此之間的相互幫助和協(xié)作，教師能夠為學生們提供更為優(yōu)質(zhì)的指導與輔助，推動學生們在學業(yè)上取得優(yōu)異成就以及全方位的成長。就初中而言，物理教師與高中的物理教師正在攜手進行協(xié)同工作。

責任編輯 邱 麗