“三高四新”戰(zhàn)略下研究生實踐創(chuàng)新能力發(fā)展研究

［摘 要］ 在貫徹落實“三高四新”戰(zhàn)略定位背景下，湖南省研究生教育需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，以促進湖南省社會經(jīng)濟快速發(fā)展和提升中國的國際競爭力。基于此，分析了“三高四新”戰(zhàn)略背景下通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推動高校研究生實踐創(chuàng)新能力發(fā)展的意義，探討了現(xiàn)階段造成高校研究生實踐創(chuàng)新能力不足的因素，提出了以構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高校研究生實踐創(chuàng)新能力的具體策略。研究表明，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下的研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是加快技術(shù)進步、保持教育活力可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生和外在動力，亦是推動落實“三高四新”戰(zhàn)略定位的重要舉措。

［關(guān)鍵詞］ “三高四新”；實踐創(chuàng)新能力；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；科教協(xié)同

［基金項目］ 2021年度湖南省學(xué)位與研究生教學(xué)改革重點項目“‘三高四新’戰(zhàn)略下研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（2021JGZD038）

［作者簡介］ 何忠明（1980—），男，湖南永興人，博士，長沙理工大學(xué)交通運輸工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事道路與鐵道工程教學(xué)研究。

［中圖分類號］ G643.0 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）32-0140-04 ［收稿日期］ 2023-07-30

引言

2020年9月，習(xí)近平總書記在湖南考察時勉勵湖南打造“三個高地”、踐行“四新”使命［1］?？萍紕?chuàng)新是推進現(xiàn)代化社會經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，“三高四新”戰(zhàn)略是建設(shè)現(xiàn)代化新湖南的必然邏輯。用實踐創(chuàng)新推動“三高四新”戰(zhàn)略的部署和落實，在落實了實踐的同時又穩(wěn)住了發(fā)展的基石。高校研究生作為社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，其實踐創(chuàng)新能力是打造“三個高地”、踐行“四新”使命的關(guān)鍵。為落實湖南“三高四新”戰(zhàn)略定位，高校應(yīng)高度重視并積極研究符合國家政策和高校教育特征的相關(guān)培養(yǎng)方案，聯(lián)合多方機構(gòu)和平臺為社會輸出具有堅實理論基礎(chǔ)和卓越實踐創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才?！叭咚男隆睉?zhàn)略為湖南省的發(fā)展注入了強勁動力，但也表明湖南戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心層面仍存在原創(chuàng)性技術(shù)成果缺乏、產(chǎn)業(yè)人才供給存在結(jié)構(gòu)性短缺等問題［2］?，F(xiàn)如今，絕大部分研究生存在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神薄弱、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)成果較少且質(zhì)量不高等問題，進而導(dǎo)致其畢業(yè)后難以快速、高效地投入服務(wù)“三高四新”戰(zhàn)略中，也無法推動湖南經(jīng)濟快速發(fā)展躍上一個新臺階［3］。因此，本文擬分析在“三高四新”戰(zhàn)略背景下，通過分析產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對高校研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，探討現(xiàn)階段導(dǎo)致高校研究生實踐創(chuàng)新能力不足的原因，以及目前實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系面臨的問題，揭示引起目前困境的本質(zhì)原因，并針對此提出了相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的培養(yǎng)方案，為后續(xù)“三高四新”戰(zhàn)略背景下高校對研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了參考思路。

一、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推動研究生實踐創(chuàng)新能力發(fā)展的意義

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是決定國家和民族命運的戰(zhàn)略抉擇。建設(shè)創(chuàng)新型國家離不開創(chuàng)新型人才，而高等院校自始至終都是貫徹落實國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要力量。為了更快更好地打造湖南“三高四新”戰(zhàn)略的嶄新篇章，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推動研究生實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展是不可或缺的手段，也是高校研究生增強實踐創(chuàng)新能力、提高核心競爭力的前進目標(biāo)。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合將各方主體整合為完整的鏈條模式，并針對研究生的實踐創(chuàng)新能力進行更深入的培養(yǎng)發(fā)展，將科技成果生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為一個通順完整的過程，這是助力將湖南省打造成兼具創(chuàng)新人才、創(chuàng)新成果、創(chuàng)新活力，同時具有核心競爭力的科技創(chuàng)新先進省份的關(guān)鍵一環(huán)。

二、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合加強研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）課程缺乏彈性、針對性，易形成思維定式

研究生教育的核心是學(xué)科教育和研究生培養(yǎng)，教學(xué)課程體系是研究生教育的重要載體，課程的設(shè)置是教育理念與教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。多數(shù)情況下，研究生缺乏理論驗證和課外實踐的機會，在一定程度上阻礙了其實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。在以技術(shù)論成敗的時代，“闖新路子、展新作為”是長盛不衰的手段，把握研究領(lǐng)域的前沿知識是研究生參與工作所要具備的重要條件，也是“三高四新”戰(zhàn)略下打造新湖南的重要前提。

（二）產(chǎn)教分離，難以實現(xiàn)校企雙方合作共贏

打造創(chuàng)新制造湖南勢必需要產(chǎn)業(yè)升級優(yōu)化，而以校企合作帶動研究生實踐創(chuàng)新能力發(fā)展，可反哺和推動產(chǎn)業(yè)升級優(yōu)化。校企合作有相對成熟的模式，但也存在培養(yǎng)程度不夠深入、機制過于煩瑣等問題。由于兩者的教育差異，研究生在課程制定、教學(xué)實施、活動開展中，難以達到企業(yè)要求和預(yù)期教學(xué)效果，造成教與產(chǎn)的脫節(jié)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與實踐創(chuàng)新能力不平衡的情況，卡住了研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“脖子”，阻滯了企業(yè)成果創(chuàng)新發(fā)展的腳步。作為重要組成的民營經(jīng)濟，想?yún)⑴c到校企合作中，但又礙于其發(fā)展科技水平較低、人才建設(shè)隊伍不足［4］，存在被疏離、話語權(quán)不夠的情況。在保障雙方利益的前提下實現(xiàn)產(chǎn)教融合的深度合作，需要企業(yè)有更高的滲入度，積極參與到教學(xué)過程中，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式的基礎(chǔ)上建立起更廣泛、更深層次的合作。校企合作協(xié)同育人尚存在協(xié)作動力不足、穩(wěn)定性不夠等問題［5］，如何實現(xiàn)產(chǎn)教融合，以實現(xiàn)校企雙方合作共贏，從而推動產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，是一個急需解決的問題。

（三）教學(xué)資源與科研資源分配困局

國家經(jīng)濟水平是教學(xué)資源和科研資源分配的決定性因素，要在新發(fā)展格局中展現(xiàn)出新作為，奮力譜寫新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的湖南新篇章［6］，就得著力分配好教學(xué)資源和科研資源，協(xié)調(diào)好學(xué)與研的關(guān)系，在新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的湖南新道路上擦亮先進制造業(yè)的名片。高校的兩大基本職能就是教學(xué)和科研，二者共同促進、相互制約，故二者地位長期處于動態(tài)平衡的狀態(tài)。由于管理方式、考核方法和獎賞機制等方面的差異，教學(xué)資源與科研資源存在相對獨立的狀況，致使理論教學(xué)與科研實踐嚴重脫節(jié)，在很大程度上制約了研究生實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。因而，在全面深化改革中要奮勇爭先，推動“學(xué)”與“研”的改革，二者缺一不可，即各高校不僅要提升研究生的學(xué)習(xí)水平，激活研究生的創(chuàng)新思維，還要提高科研成果轉(zhuǎn)化率，更加要追求科研資源與教學(xué)資源的統(tǒng)一分配管理和平衡。

三、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

我國研究生教育的重要任務(wù)是以培養(yǎng)職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為指導(dǎo)，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和水平［7］?！叭咚男隆弊鳛橐I(lǐng)湖南未來發(fā)展的戰(zhàn)略，要求大力發(fā)展實體經(jīng)濟、堅持創(chuàng)新為第一動力、在全面深化改革中奮勇爭先，研究生作為推動經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵群體，高?？赏ㄟ^優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和建立校企合作平臺等措施，加快構(gòu)建適應(yīng)我國國情的、以增強實踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)模式。

（一）優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立課程新體系

在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式中，為突出構(gòu)建新的“學(xué)”模式，應(yīng)“三高四新”戰(zhàn)略敢于深化改革的要求，高校應(yīng)積極探尋創(chuàng)新與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，從嚴抓教學(xué)樹新風(fēng)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立課程教學(xué)新體系，將培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實踐能力的全能型人才作為目標(biāo)，構(gòu)建研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。為打破理論知識與實踐創(chuàng)新不平衡的窘境，必須加強二者的緊密聯(lián)系，使之成為有機結(jié)合的交叉整體，課程的設(shè)置需體現(xiàn)實踐的重要性，構(gòu)建多層次、全方位的實踐教學(xué)體系。高校同樣需要整合資源，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)各部門、各院系之間的協(xié)同配合，形成學(xué)科交叉整體，進一步推進綜合型人才的培養(yǎng)，不斷提高研究生獨立思考與批判性的思維能力。在交叉學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體、以項目為工具，利用課堂教學(xué)和理論性實驗進行講解［8］，借助戶外或?qū)嶒炇业膶嵉夭僮鲗嶒炆罨斫?，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和處理問題的能力。

（二）產(chǎn)教融合，構(gòu)建“校企共贏”合作機制

產(chǎn)教融合作為理論教學(xué)的載體是生產(chǎn)制造的先驅(qū)，在協(xié)調(diào)生產(chǎn)制造與理論教學(xué)的同時，是以研究生實踐創(chuàng)新能力為連接的。做好產(chǎn)教融合，是提高研究生實踐創(chuàng)新能力的迫切需求，也是推進落實“三高四新”戰(zhàn)略定位的硬性要求。研究生的培養(yǎng)需要多學(xué)科、多部門間協(xié)同合作，高校與企業(yè)在知識理論教學(xué)和實踐教學(xué)上各有利弊，兩者協(xié)同對研究生進行培養(yǎng)，不僅彌補了不足，還進一步實現(xiàn)了1+1＞2的效果。依托高校的優(yōu)勢學(xué)科，通過對企業(yè)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的了解，尋找優(yōu)勢學(xué)科與優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的對接點作為切入點，基于能力培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、市場指導(dǎo)、政策指引等，提高校企合作的靈活性，拓寬培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力的路徑。高校利用自身資源優(yōu)勢和辦學(xué)特色，合理發(fā)揮資源的作用，通過建立研究生的工程實訓(xùn)基地、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等方式，實現(xiàn)研究生校企合作辦學(xué)模式的革新，以達到產(chǎn)教融合的效果。另外，企業(yè)能提供專業(yè)指導(dǎo)，不僅可以用專業(yè)知識激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識，還能通過學(xué)習(xí)先進的技術(shù)理論填補科技創(chuàng)新能力不足的短板，在提高科技成果轉(zhuǎn)化率的同時突出高校的地位，帶動校企共同進步，讓創(chuàng)新和市場、科研和產(chǎn)業(yè)、科學(xué)家和企業(yè)家更好地進行對接、聯(lián)合，加快將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，打通科技與經(jīng)濟社會發(fā)展之間的通道［9］，在充足的人才儲備的支撐下推動企業(yè)的自主創(chuàng)新研發(fā)，釋放出實踐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的原動力。

（三）構(gòu)建科教協(xié)同育人機制

在“三高四新”戰(zhàn)略背景下，為著力打造國家重要先進制造業(yè)高地和具有核心競爭力的科技創(chuàng)新高地，湖南各行各業(yè)都需要富含創(chuàng)新思維、推動產(chǎn)業(yè)和技術(shù)進步的人才［10］。踐行“四新”使命，在推動高質(zhì)量發(fā)展上闖出新路子，在構(gòu)建新發(fā)展格局中展現(xiàn)新作為，歸根結(jié)底還是落在了“新”上。高校培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力的周期較長，形式較為單一，且學(xué)生在實際應(yīng)用中解決問題能力較差，綜合實踐創(chuàng)新能力不足。對此高校要推動院系部門、科研院所等多個協(xié)同主體共同參與到研究生的培養(yǎng)中，構(gòu)建科教協(xié)同育人機制，實現(xiàn)由科研到育人的資源轉(zhuǎn)化［11］，讓研究生熟悉適應(yīng)科研教學(xué)的模式。為使科教協(xié)同高效運作，一方面需要整合各方資源、協(xié)調(diào)關(guān)系；另一方面需要根據(jù)不同應(yīng)用場景量身定制符合實際情況和要求的培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)組織協(xié)同、教育協(xié)同、資源協(xié)同。構(gòu)建科教協(xié)同主體不僅需要支持和引導(dǎo)高校依托自身學(xué)科的資源優(yōu)勢、人才資源優(yōu)勢、科技資源優(yōu)勢，還需要聯(lián)合科研院所和企業(yè)發(fā)揮科研資源優(yōu)勢和實踐資源優(yōu)勢，打造開放共享、融合創(chuàng)新的育人體系。

（四）重視實踐教育成果，完善創(chuàng)新能力評價體系

實踐創(chuàng)新能力是“三高四新”戰(zhàn)略對研究生要求的集中體現(xiàn)，用綜合體系對培養(yǎng)的成效進行評價是確保產(chǎn)學(xué)研模式長期高效穩(wěn)定運行的必要措施。實踐教育的成果可以是論文和專利，也可以是思維和理念等，直觀來看實體產(chǎn)品更具說服力，創(chuàng)新前衛(wèi)的思想更具潛在價值，所有的實踐教育成果都值得被重視。以論文發(fā)表的數(shù)量作為研究生實踐創(chuàng)新能力的評價指標(biāo)是較為常見的方式，但是研究生的實踐創(chuàng)新能力不只表現(xiàn)在論文寫作上，實際活動中難以顯現(xiàn)的學(xué)習(xí)、思維、素質(zhì)等同樣可作為其評價指標(biāo)。故對于研究生創(chuàng)新能力的評價需考慮多方位，可以是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新成果等，用多方指標(biāo)讓創(chuàng)新能力評價體系更完整、更可靠。

結(jié)語

碩士研究生作為實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的中堅力量，高校通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，加強碩士研究生對學(xué)科前沿知識、市場需求的了解，使學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維能力得到充分的鍛煉。在“三高四新”戰(zhàn)略背景下，為更好地培養(yǎng)高校研究生的實踐創(chuàng)新能力，針對在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式下推動研究生實踐創(chuàng)新能力發(fā)展面臨的課程設(shè)置、產(chǎn)教分離、資源分配等方面的問題，提出了相應(yīng)的具體策略。

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Research on the Development of Graduate Students’ Practical and Innovative Abilities under the Strategy of “Three Highs and Four News”

HE Zhong-ming

（School of Traffic and Transportation Engineering， Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hunan 410114， China）

Abstract： In the context of implementing the strategic goal of “Three Highs and Four News”， the graduate education in Hunan province needs to cultivate more innovative talents in order to accelerate the rapid development of the province’s social economy and enhance China’s international competitiveness. Based on this， this paper analyzes the significance of promoting the development of practical innovation ability of graduate students in colleges and universities through the combination of production， study and research under the background of “Three Highs and Four News” strategy， discusses the factors leading to the lack of practical innovation ability of graduate students in colleges and universities at the present stage， and puts forward specific strategies to cultivate the practical innovation ability of graduate students in colleges and universities by constructing the combination of production， study and research. The research holds that the cultivation of graduate students’ practical innovation and practical ability under the combination of production， study and research is the endogenous and external driving force to speed up technological progress and maintain the sustainable development of educational vitality. It is also an important measure to promote the implementation of the “Three Highs and Four News” strategy.

Key words： “Three Highs and Four News”; practical innovation ability; combination of production， study and research; collaboration between science and education