建立小學(xué)音樂發(fā)展性評價體系，促進新教師的專業(yè)成長

【摘 要】本文主要從師德過程評價、教學(xué)能力評價、育人成效評價、績效綜合評價四個方面，深入探究小學(xué)音樂教師發(fā)展性評價體系的建立策略，以期促進教師的專業(yè)成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教師 評價體系 專業(yè)成長

高質(zhì)量教育離不開高素質(zhì)教師隊伍的支撐，而高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)則有賴于一套公平公正、客觀全面的評價體系。因此，在促進教師專業(yè)成長的同時，學(xué)校要給予教師評價體系建設(shè)工作足夠的重視，把教師的成長成才視為一項重要課題；在完善新教師發(fā)展性評價機制的過程中，必須打破傳統(tǒng)評價機制中評價主體的單一性，利用多元化的評價內(nèi)容，建構(gòu)評價體系的客觀性、全面性，通過多樣化的舉措，包括師德過程、教學(xué)能力、育人成效、績效綜合等內(nèi)容，對教師評價體系改革進行積極探索。

一、注重新教師師德過程評價

加強小學(xué)音樂教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)，是落實立德樹人工作的保證，為此學(xué)校不僅要積極地制訂師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、師德建設(shè)獎懲兩項制度，堅持把師德師風(fēng)作為考評教師的“第一標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)?？梢詮穆毲?、職中、職后三個層面入手，構(gòu)建完善的師德評價體系，把評價貫穿教師職業(yè)生涯的全過程。第一，職前考察師德。學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快構(gòu)建準(zhǔn)入制度，在引進音樂新教師的過程中，要從專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)兩個方面入手，對候選人進行全方位考察，要堅決杜絕選聘中出現(xiàn)的“四唯”現(xiàn)象，并把師德培訓(xùn)作為每一位新入職教師的必修課，把師德評價結(jié)果作為一項參考依據(jù)，以此來逐步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，促使教師隊伍的整體素質(zhì)得到顯著提升。第二，職中師德培訓(xùn)。學(xué)校要以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律、教師專業(yè)成長規(guī)律，精心編制教師培養(yǎng)制度，逐步構(gòu)建制度化、常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教師培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可定期組織師德師風(fēng)的考核工作，如學(xué)生、家長以及學(xué)校教師問卷調(diào)查，通過全面的調(diào)查，嚴(yán)格把控新教師的師德師風(fēng)問題，并把考核結(jié)果與xbi1oBusnENQyHvIl01tbw==評優(yōu)評先、職稱晉升緊密關(guān)聯(lián)起來，通過考核方式激發(fā)新教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們有奮發(fā)向前的目標(biāo)。第三，職后師德傳承。學(xué)?？赏诰蛏磉吔處煟缫恍┩诵萁處煹南冗M事跡，大力弘揚他們高尚的師德師風(fēng)，引導(dǎo)廣大在職教師自覺傳承師道精神、落實立德樹人根本任務(wù)?？傊瑢W(xué)校要堅持把師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿于教師管理的全過程，將其作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，以此提升新教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、注重新教師教學(xué)能力評價

在義務(wù)教育階段，教師的專業(yè)素養(yǎng)對于學(xué)生各方面能力的發(fā)展有著直接的影響。因此，學(xué)校在建立發(fā)展性教師評價體系的過程中，首先要建立“梯次化”能力評價機制，明確雙師型教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)路徑及認(rèn)定條件，嚴(yán)格落實考核機制，將教師隊伍在教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)、技術(shù)攻關(guān)、文化傳承等方面的內(nèi)在潛能充分挖掘出來。其次，學(xué)校要盡快為音樂教師打通職業(yè)技能提升通道，把教學(xué)設(shè)計、多媒體課件制作、課堂教學(xué)、組織綜合實踐活動等技能指標(biāo)納入到評價體系中，在突出業(yè)績、注重育人、注重應(yīng)用的基礎(chǔ)上，初步形成一套適合小學(xué)教育且富有校際特色的音樂教師評價指標(biāo)體系。與此同時，學(xué)校要強化任職條件和考核評價，特別是同行專業(yè)的評價機制，要盡快地加以完善。同行教師是新教師工作上的伙伴，他們直接或間接地參與到新教師的成長過程中，如在優(yōu)質(zhì)課展示中，來自同行的客觀的評價可從側(cè)面反映新教師的實際工作表現(xiàn)，能夠促進新教師業(yè)務(wù)能力的提升和專業(yè)化發(fā)展。另H/+ylgTjc+1ZsTL63OJpuA==外，學(xué)校還需要積極建立職業(yè)技能競賽制度，采取以賽促訓(xùn)的方式，把競賽項目與雙師型教師培養(yǎng)計劃結(jié)合起來，把競賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)內(nèi)容、競賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為評價標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂教師的教育理念、思維模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，促使教師的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步提升，最終實現(xiàn)專業(yè)成長。如，進行新教師技能賽，給新教師提供展示自己的舞臺，不僅可以在短時間內(nèi)提升新教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平，還可以讓新教師在競賽中互相學(xué)習(xí)、習(xí)得經(jīng)驗、共同成長。

三、注重新教師育人成效評價

教師的首要責(zé)任就是教書育人。注重新教師育人成效評價是提高教育質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過對新教師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、課堂管理等方面的有效評價，可以更加全面地了解新教師在教書育人方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，樹立其信心；找到問題，及時指導(dǎo)，從而提升新教師的育人成效，促進新教師的個人發(fā)展。以下是一些評價新教師育人成效的關(guān)鍵點。

首先是教學(xué)態(tài)度與能力。新教師是教師隊伍的“新鮮血液”，應(yīng)展現(xiàn)出積極向上的教學(xué)態(tài)度，做好充分的課前準(zhǔn)備。這是打造高效課堂的必要條件。其次，在課堂管理與組織上，新教師應(yīng)該能夠有效組織教學(xué)活動，維持良好的教學(xué)秩序，能夠使用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，新教師應(yīng)提升專業(yè)素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念以及科學(xué)高效的教學(xué)方法，多參加教研活動，通過教研實踐活動，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從同行的評價、建議中，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，調(diào)整自己、反思自己、提高自己，不斷對教學(xué)工作進行改進和創(chuàng)新。通過這些評價，學(xué)校可以全面了解新教師在育人方面的成效，為他們的專業(yè)發(fā)展提供有針對性的建議和支持，從而激發(fā)教師潛力，促進教師專業(yè)能力提升，提升其育人能力。

四、注重新教師績效綜合評價

注重新教師績效綜合評價的原因在于它能提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進教師個人成長。績效綜合評價注重教育教學(xué)實績，可以在一定程度上約束、激勵教師。學(xué)校要充分利用好績效綜合評價，突出學(xué)校辦學(xué)特色，確保能夠?qū)⒁魳方處煹膷徫回暙I(xiàn)程度充分體現(xiàn)出來。與此同時，學(xué)校要對不同職級音樂教師的績效水平進行動態(tài)化調(diào)整，在橫向上把音樂教師的工作業(yè)績放在第一位，讓每一位教師都能勞有所得，提升他們的幸福感。績效體系設(shè)計也是至關(guān)重要的一環(huán)，學(xué)校在設(shè)計績效體系時，一定要精心篩選評價指標(biāo)，突出指標(biāo)的多元化，積極引入多種考核方式，確保績效評價體系的科學(xué)性、適用性，把音樂教師的工作積極性、創(chuàng)新創(chuàng)造潛能最大限度地激發(fā)出來。同時，評價主體要體現(xiàn)多元化，應(yīng)重在促進教師發(fā)展成長，將定性評價與定量評價相結(jié)合，鼓勵新教師協(xié)同互助、共同進步。

綜上所述，面向小學(xué)音樂新教師建立發(fā)展性評價體系，有助于進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，讓他們在職業(yè)生涯中獲得持續(xù)的成長，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育。為此，學(xué)校要結(jié)合辦學(xué)特色以及教師成長現(xiàn)狀，精心規(guī)劃培養(yǎng)方案，從師德過程、教學(xué)能力、育人成效、績效綜合等方面入手，常態(tài)化推進評價體系的建設(shè)工作，突出評價體系的引領(lǐng)作用，努力開創(chuàng)小學(xué)音樂教育的美好明天。

（作者單位：福建省云霄縣教師進修學(xué)校 責(zé)任編輯：蘇少偉）

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