提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)，賦能新課程改革

新課程改革從課程的結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、評價、管理以及教與學(xué)的方式等方面，對教師的創(chuàng)新素養(yǎng)提出了較高的要求。創(chuàng)新型教師培養(yǎng)是新課程實施的重要保障，也是擺在校長面前的一項重要課題。

幫助教師構(gòu)建創(chuàng)新教育理念

構(gòu)建創(chuàng)新教育理念直接有效的方式，就是讓教師通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論、聆聽專家的講座、與同伴之間相互探討有關(guān)創(chuàng)新教育的方法和策略等，構(gòu)建一個相對系統(tǒng)的創(chuàng)新教育理論框架。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新需求，在教育實踐中開展創(chuàng)新教育活動，形成自己的創(chuàng)新教育理念。

創(chuàng)新教育理念的構(gòu)建需要一個民主、和諧的氛圍。學(xué)校要允許教師在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)模式上擁有自主權(quán)，鼓勵教師走出封閉、張揚個性，努力上好“自己的課”。對于那些思想活躍、敢于開拓創(chuàng)新的教師，要給予積極的肯定。當(dāng)然，教師還需經(jīng)過實踐的驗證、優(yōu)化和反復(fù)強化自己的理念。校長要經(jīng)常與教師一起交流、討論、研究課題，幫助教師在實踐中進(jìn)一步提升認(rèn)知，逐步提煉出具有個性特征的創(chuàng)新教育體會和創(chuàng)新教育經(jīng)驗，使之與新課程理念達(dá)到交互融合的境界。

鼓勵和維護教師的個性觀念

教育家朱永新指出，學(xué)生沒有特長，教師沒有個性，學(xué)校沒有特色，這是教育極大的悲哀。有教學(xué)個性的教師，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨立思考的意識，傳達(dá)著自己的氣質(zhì)和學(xué)養(yǎng)。

自信心是推動教師不斷發(fā)展的動力。新課程實踐中，校長要從細(xì)微處捕捉教師工作中的亮點，充分肯定他們的成績，鼓勵他們在點滴積累中領(lǐng)略成功的體驗，激發(fā)出他們更大的教育熱情。想象力是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是教育創(chuàng)新的動力。創(chuàng)新型教師往往會在課堂教學(xué)中努力設(shè)置各種情境，激發(fā)學(xué)生的想象和思考，這是一種課堂教學(xué)藝術(shù)。擁有挑戰(zhàn)精神也同樣重要，學(xué)校要鼓勵教師不盲從、不惟上、不惟書，只惟實，敢于大膽提出問題。

除此之外，教師還要積極開展校本研究。學(xué)校要搭建平臺，不斷去激發(fā)和喚醒教師的創(chuàng)新欲，樹立和增強教師從事教科研的意識和自覺性，讓每一位教師把日常教學(xué)行為與自身專業(yè)成長結(jié)合起來，與課題研究結(jié)合起來，與積極投身課程改革結(jié)合起來，以研促教，以研促新。

改革教育評價，加強人性化管理

新課程提倡創(chuàng)新教育和個性發(fā)展，學(xué)校不能將學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，絕不能鼓勵那些加班加點進(jìn)行大面積補課和推行題海戰(zhàn)術(shù)的做法，而應(yīng)將目光放在教師是否能夠使用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒ń坛龈咚降膶W(xué)生，把教師的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技能作為評優(yōu)評先的重要標(biāo)準(zhǔn)，將教師的積極性引導(dǎo)到創(chuàng)新工作上來。同時，鼓勵教師自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)，調(diào)整并優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高自身的創(chuàng)新本領(lǐng)，激活創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力與積極性，在新課程中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

在管理中，學(xué)校要盡量滿足教師的正常心理需求，激發(fā)和促進(jìn)他們產(chǎn)生創(chuàng)新愿望，并進(jìn)一步增強創(chuàng)造力。比如：激發(fā)教師參與學(xué)校管理，參與各項工作目標(biāo)的設(shè)計與實施；營造寬松的環(huán)境，減少一些不必要的限制和規(guī)定，讓教師開闊教學(xué)思路；營造良性競爭與合作共贏的氛圍，處理好個體創(chuàng)造與群體創(chuàng)造的關(guān)系，增強集體內(nèi)部的合作，發(fā)揮集體的創(chuàng)造力，建設(shè)一支具有整合效應(yīng)的創(chuàng)新型教師隊伍。

創(chuàng)新型教師隊伍的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，在實施過程中需要創(chuàng)新型管理層，特別是要有一位創(chuàng)新型校長的領(lǐng)導(dǎo)。創(chuàng)新型校長往往能夠創(chuàng)造性地開展工作，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教學(xué)中存在的主要問題，并妥善予以解決；創(chuàng)新型校長愿意聽取新見解、新想法、新建議，在組織和安排工作時，會給教師開展創(chuàng)造性工作提供指導(dǎo)和支持；創(chuàng)新型校長更能夠組織和領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行探索，保護和激勵每一位教師的創(chuàng)造性，營造出積極愉快的工作氛圍，帶動全體教師共同投入創(chuàng)新教育事業(yè)。