生成式人工智能對新聞傳播教育的影響和對策

[摘" 要]生成式人工智能通過自然語言處理技術(shù)和個性化算法，在教學(xué)上可以為每位學(xué)生提供定制化的教育體驗，這意味著傳統(tǒng)的教育模式需要在技術(shù)的挑戰(zhàn)下不斷創(chuàng)新。新聞傳播教育在內(nèi)容生產(chǎn)及創(chuàng)意生成等方方面面也在經(jīng)受著前所未有的考驗，如何在人工智能時代應(yīng)對從技術(shù)到思維再到人性化角度的轉(zhuǎn)變，將成為教育領(lǐng)域的重要課題。本文主要研究人工智能對新聞傳播教育領(lǐng)域的影響，并討論新聞傳播教育如何借助科技實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，提出新聞傳播領(lǐng)域的教師應(yīng)該如何面對挑戰(zhàn)進行教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略。

[關(guān)鍵詞]生成式" 人工智能" 新聞傳播" 影響" 對策

引" 言

生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence）是一種基于機器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能領(lǐng)域，它可以自動生成具有一定邏輯性、連貫性和創(chuàng)新性的人工智能產(chǎn)物，如自然語言、圖像、音頻等。以聊天機器人為代表的生成式人工智能，作為一種人工智能技術(shù)，正在對教育理念和方式產(chǎn)生深刻的沖擊。面對人工智能對中國教育的影響，清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院第四任院長、文科資深教授錢穎一認(rèn)為，人工智能將使中國的教育優(yōu)勢蕩然無存。中國人對于教育的固有傳統(tǒng)觀念是學(xué)習(xí)知識，對個體的想象力、好奇心、價值取向關(guān)注較弱，而在人工智能時代，掌握知識本身無法帶來任何優(yōu)勢。人工智能的普及使得人們只要提出正確的問題，就能得到相應(yīng)的答案，因此提出問題的能力、想象的能力、感同身受的能力遠(yuǎn)比知識本身更重要，通過人工智能，任何人都可以掌握人類歷史上所探索過的巨量知識。在教育全球化的大背景下，在人工智能全面浸入的今天，教育所面向的是每一個人將和人工智能共存的局面，我們的教育做好準(zhǔn)備了嗎？在教育模式不斷被顛覆的挑戰(zhàn)之下，新聞傳播教育該往哪走？這也許是思考教育創(chuàng)新的重要一步。

生成式人工智能對新聞傳播教育帶來的沖擊

以聊天機器人為代表的生成式人工智能，作為一種人工智能技術(shù)，正在對教育理念和方式產(chǎn)生深刻的沖擊。

1.對傳統(tǒng)的集體化共性教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊

生成式人工智能可以通過自然語言處理技術(shù)和個性化算法，為每個學(xué)生提供定制化的教育體驗。這意味著教育實施者可以根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力和水平來為他們量身定制課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)個性化教學(xué)。在學(xué)習(xí)方式方面，生成式人工智能也帶來了一些改變，學(xué)生不再需要依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式和紙質(zhì)教材，可以通過生成式人工智能在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個性化定制學(xué)習(xí)。同時，生成式人工智能還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，為學(xué)生推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和教材，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

2.對傳統(tǒng)的教材和教學(xué)資源產(chǎn)生沖擊

生成式人工智能作為一個無限的知識庫，可以為學(xué)生提供無窮無盡的信息和資源，與此同時，不斷進化的人工智能技術(shù)還在基于人類的反饋強化學(xué)習(xí)不斷收集數(shù)據(jù)，例如，目前聊天機器人可以通過Reinforcement Learning from Human Feedback（RLHF，從人的反饋中強化學(xué)習(xí)）進行訓(xùn)練。人工智能在不停地學(xué)習(xí)中將更加智能化、系統(tǒng)化、個性化地為人類提供知識服務(wù)，這一技術(shù)能夠使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。同時，生成式人工智能也可以為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)建議和反饋，突破和超越傳統(tǒng)的教材和教學(xué)資源，教學(xué)資源的使用可以擴展得更加廣泛、更加生動、更加多樣化，個性化的教學(xué)資源和教材可以被充分利用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.對傳統(tǒng)的教師角色產(chǎn)生沖擊

隨著生成式人工智能的發(fā)展，教師的角色也將從傳統(tǒng)的知識傳授者和學(xué)習(xí)監(jiān)督者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)顧問和學(xué)習(xí)管理者。教師需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，而不是簡單地傳授知識和技能。而學(xué)生面對教育方式的改變，其對教育行為的評價方式也會隨之發(fā)生改變，生成式人工智能可以根據(jù)學(xué)生的語言和表達(dá)方式，自動評價學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維深度，改變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，使學(xué)生的表達(dá)和思考能力成為更重要的評價指標(biāo)。

4.對傳統(tǒng)的國際化教育產(chǎn)生沖擊

教育走向國際化是教育資源拓展的必然，面對人工智能對國際教育的影響，其對語言學(xué)習(xí)的方式和觀念也將帶來深刻的改變。生成式人工智能作為一種在線教育平臺，為學(xué)生提供了海量的在線教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生在家中或任何地點上取得優(yōu)質(zhì)的國際教育資源。同時，生成式人工智能還可以幫助學(xué)生與海外學(xué)生和教師進行在線交流，提高學(xué)生的跨文化交流能力。在語言學(xué)習(xí)方面，生成式人工智能可以通過自然語言處理技術(shù)和智能對話系統(tǒng)，提供高質(zhì)量的語言學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生可以通過生成式人工智能與機器人進行實時交流，提高語言表達(dá)能力、聽力理解能力和語言交流能力。此外，生成式人工智能還可以為學(xué)生提供在線的語言學(xué)習(xí)資源和測試，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)語言。

生成式人工智能對新聞傳播教育的影響

生成式人工智能技術(shù)對新聞傳播教育產(chǎn)生了革命性的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自動化新聞生成及智能推薦系統(tǒng)

生成式人工智能技術(shù)可以通過抓取大量的新聞數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)新聞生成的方式，并通過大量的傳感器自動化生成新聞報道，大大提高新聞報道的效率和質(zhì)量。自動化新聞生成也可以提供更多的新聞來源和視角，豐富新聞報道的內(nèi)容和形式，并通過無人設(shè)備及傳感器設(shè)備，替代人類快速高效地前往高危地點進行新聞報道，保證新聞生產(chǎn)的安全性。此外，生成式人工智能技術(shù)可以學(xué)習(xí)用戶反饋，根據(jù)用戶的興趣愛好和行為數(shù)據(jù)，更加智能地推薦相關(guān)的新聞內(nèi)容，提高用戶的閱讀體驗和新聞獲取效率。

2.自動化新聞分析和預(yù)測

生成式人工智能技術(shù)可以通過學(xué)習(xí)大量的新聞數(shù)據(jù)，分析新聞事件的發(fā)展趨勢和影響因素，對新聞事件進行預(yù)判和分析，并預(yù)測未來的發(fā)展方向，通過智能化的分析系統(tǒng)為人類提供更多解決方案，提高分析及解決效率，為新聞媒體提供更加準(zhǔn)確的預(yù)測和分析服務(wù)，提高新聞事件的報道效率及社會監(jiān)督服務(wù)效率。

3.自動化新聞編輯與評估智能化

生成式人工智能技術(shù)可以通過學(xué)習(xí)新聞數(shù)據(jù)，自動評估新聞質(zhì)量，對新聞報道的采寫提供更加科學(xué)的指導(dǎo)意見，避免觀點的傾向性，并能結(jié)合更多的數(shù)據(jù)進行綜合分析與判斷，為新聞編輯提供更加精準(zhǔn)的評估和改進建議，提高新聞報道的質(zhì)量，提升新聞作為社會監(jiān)督的準(zhǔn)確率。

4.自動化新聞會產(chǎn)生一些社會負(fù)效應(yīng)

人工智能在新聞傳播教育中的應(yīng)用也存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如，數(shù)據(jù)隱私保護、算法公正性、人機關(guān)系等方面的問題需要被認(rèn)真考慮和解決。同時，也需要注意避免過度依賴人工智能技術(shù)，保留教師的重要作用和人文關(guān)懷，避免失去人性化和溫暖度的教育體驗。

總而言之，人工智能在新聞傳播專業(yè)領(lǐng)域有著意義深遠(yuǎn)的影響，在面對快速更迭的新技術(shù)時，除了加大對人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)投入外，應(yīng)更加全面地認(rèn)識和看待人工智能技術(shù)，充分利用人工智能帶來的新聞傳播專業(yè)發(fā)展機遇，并適應(yīng)當(dāng)下進行新聞傳播教育模式的創(chuàng)新，與此同時，也應(yīng)充分認(rèn)識到人工智能技術(shù)帶來的影響，充分發(fā)揮人類價值傳播優(yōu)勢，在掌握科技的同時，提高新聞傳播教育的人文價值，發(fā)揮新聞傳播教育的社會積極作用。

生成式人工智能時代新聞傳播教育的對策

1.借助人工智能技術(shù)實現(xiàn)新聞傳播教育的智能化

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，新聞傳播教育呈現(xiàn)出智能化特征。在智能化的新聞傳播教育中，學(xué)生可以通過使用智能化的教育工具和平臺來獲取更加個性化的學(xué)習(xí)體驗和更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。一方面，智能化的新聞傳播教育可以為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。例如，學(xué)生可以通過在線教育平臺學(xué)習(xí)來自不同國家和地區(qū)的知識，通過視頻課程、互動課堂等多種形式來獲取知識，這樣能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求。通過智能化的教育工具和平臺，教師和學(xué)生可以更好地互動和交流，促進知識的共享和創(chuàng)新。另一方面，智能化的教育也可以為教師提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)支持和數(shù)據(jù)分析能力。例如，通過人工智能技術(shù)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行數(shù)據(jù)分析，為教師提供更加精準(zhǔn)的學(xué)生評估和課程設(shè)計。智能化的教育工具和平臺可以為教師提供更加豐富的教學(xué)資源和工具，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。智能化的教育將會對學(xué)生、教師和教育機構(gòu)帶來許多機遇和挑戰(zhàn)，需要我們不斷地進行探索和創(chuàng)新，以更好地推動新聞傳播教育的發(fā)展和進步。

從技術(shù)的角度看，新聞傳播教育智能化可以從以下幾個方面來實現(xiàn)：

（1）智能化的課程設(shè)計

人工智能技術(shù)可以幫助教育者分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教學(xué)效果。此外，人工智能技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和水平，為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方案，使教育更加貼近學(xué)生的需求和興趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識。在新聞傳播教育中，教師可根據(jù)智能化的技術(shù)實現(xiàn)新聞傳播課程內(nèi)容的個性化課程設(shè)計，幫助學(xué)生面對新聞傳播行業(yè)的內(nèi)容生成根據(jù)興趣和需求產(chǎn)生不同的解決方案。

（2）智能化的學(xué)習(xí)管理

人工智能技術(shù)可以幫助教師和學(xué)生進行學(xué)習(xí)管理，例如在監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果過程中，人工智能可以實現(xiàn)高精準(zhǔn)度的人機交互反饋，在新聞傳播教育中，教育者可根據(jù)智能的人機交互反饋提供個性化的用戶生成內(nèi)容，幫助學(xué)生生成創(chuàng)新內(nèi)容。人工智能技術(shù)還可以開發(fā)出多種智能化的教學(xué)輔助工具，如語音識別、機器翻譯、語音合成等，幫助學(xué)生更加便捷地學(xué)習(xí)和交流。

（3）智能化跨文化的交流體驗

通過虛擬場景建構(gòu)，人工智能技術(shù)可以幫助學(xué)生進行跨文化交流和合作，例如通過智能語音識別和機器翻譯，學(xué)生可以更輕松地與來自不同國家和地區(qū)的同學(xué)進行交流，通過智能翻譯、在線視頻等技術(shù)，促進學(xué)生之間的跨文化交流和合作，打破地域限制，讓學(xué)生更廣泛地認(rèn)識世界各地的文化和人才，滿足跨文化傳播的國際化需求。

（4）智能化留學(xué)服務(wù)及全球性課程資源

人工智能技術(shù)可以為留學(xué)生提供更加便捷和個性化的留學(xué)服務(wù)，例如智能化申請流程、智能化簽證服務(wù)等。通過整合全球性的教育資源，為學(xué)生提供更廣泛、更多樣化的課程資源，拓寬學(xué)生的視野和知識面，適應(yīng)新聞傳播國際化發(fā)展要求，構(gòu)建中國國際化傳播形象，擴展新聞傳播新形態(tài)及新格局。

2.新聞傳播教育智能化升級的對策

中國在新聞傳播教育領(lǐng)域面臨著生成式人工智能的挑戰(zhàn)和機遇，需要采取一系列對策來應(yīng)對。在面向人工智能的學(xué)習(xí)、推進模式的創(chuàng)新以及加強新聞分析能力方面實現(xiàn)進一步優(yōu)化。

（1）加強人工智能教育

在新聞傳播教育中，應(yīng)當(dāng)加強對人工智能技術(shù)的教育。一方面，提高學(xué)生對人工智能技術(shù)的了解和認(rèn)知，另一方面加大對人工智能技術(shù)設(shè)備及教育人才投入及支持，以提高學(xué)生適應(yīng)不斷變化的未來新聞傳播業(yè)的發(fā)展需求。

（2）推進新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

新聞傳播教育需要根據(jù)新聞傳播業(yè)的當(dāng)前以及未來的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強對人工智能技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將新聞傳播培養(yǎng)的重點從技能轉(zhuǎn)移到人文價值關(guān)懷及創(chuàng)新綜合表達(dá)上來，提高學(xué)生在應(yīng)對未來復(fù)雜多變的傳媒環(huán)境時具備創(chuàng)新傳播思維，不論媒介載體及新媒體環(huán)境怎樣變化，都能具備當(dāng)下的綜合應(yīng)對能力。

（3）加強新聞數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可信度

在人工智能技術(shù)的應(yīng)用中，面對人工智能內(nèi)容生產(chǎn)的多樣性和普遍性，一方面需要加強對新聞數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可信度的監(jiān)管，避免虛假新聞的產(chǎn)生和傳播；另一方面更需提高網(wǎng)絡(luò)公民的媒介素養(yǎng)及信息素養(yǎng)，提高用戶面對復(fù)雜信息時對內(nèi)容的審辨及甄別能力，具備一定的批判性思維和自主意識，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（4）推進人機協(xié)同的新聞傳播模式

將人工智能技術(shù)與人類智慧結(jié)合起來，推進人機協(xié)同的新聞傳播模式，融合新聞傳播形態(tài)。將人工智能技術(shù)應(yīng)用于一般新聞生產(chǎn)中，提高新聞生產(chǎn)的效率，在面對具有人文價值及體現(xiàn)人文關(guān)懷主題的新聞生產(chǎn)中，應(yīng)結(jié)合人類智慧和富有創(chuàng)造力及感染力的價值創(chuàng)造內(nèi)容，體現(xiàn)新聞傳播的社會及人文價值屬性，提高新聞傳播的社會意義及價值創(chuàng)造。

（5）加強新聞傳播的社會責(zé)任意識

在人工智能技術(shù)的應(yīng)用中，需要加強新聞傳播的社會責(zé)任意識及倫理道德意識，在新聞傳播教育中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用人工智能技術(shù)，加強新聞學(xué)的學(xué)習(xí)和教育。在技術(shù)快速發(fā)展的同時，內(nèi)容生成的門檻將會降低，在面對傳播行業(yè)快速發(fā)展和內(nèi)容日趨低質(zhì)化的矛盾時，如何保證新聞傳播教育人才的高質(zhì)量發(fā)展，并促進新聞傳播行業(yè)的健康發(fā)展是新聞傳播教育的重中之重。

總之，中國在新聞傳播教育領(lǐng)域需要加強對人工智能技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時注重新聞數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可信度，推進人機協(xié)同的新聞傳播模式，加強新聞傳播的社會責(zé)任意識，以適應(yīng)人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，提高新聞傳播人才面對未來不斷變化的新聞傳播形態(tài)的應(yīng)對能力，并構(gòu)建一個良性循環(huán)、不斷創(chuàng)新的新聞傳播生態(tài)環(huán)境。

對生成式人工智能新聞傳播教育的展望和總結(jié)

教師在人工智能時代對學(xué)生的教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識和方法，轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥淼囊韵聨讉€重點方面：

1.重點教授數(shù)字技能

隨著科技的發(fā)展，數(shù)字技能已成為當(dāng)今社會不可或缺的一部分。作為新聞傳播專業(yè)的教師，應(yīng)首先具備數(shù)字化的傳播技能及數(shù)字化升級的應(yīng)用能力，在面對不斷變化的新聞傳播行業(yè)應(yīng)該以包容的姿態(tài)不斷學(xué)習(xí)并升級自己的專業(yè)能力，教授學(xué)生數(shù)字化的生存技能，包括如何使用計算機、如何搜索信息、如何處理數(shù)據(jù)等。

2.重點培養(yǎng)批判性思維

在人工智能生成的大量信息和不同觀點的世界中，批判性思維將變得越來越重要。人們面對快速生成和快速更迭的信息時的判斷能力和解讀能力，將會是未來人才對信息判斷并獲得價值的重點。在新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)中，教師可以通過給予學(xué)生大量專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)知識，幫助學(xué)生認(rèn)知和解讀知識，并鼓勵學(xué)生在面對知識和專業(yè)內(nèi)容時不斷提出問題，并對自己的觀點進行思考和評估，根據(jù)內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)和外在評價工具對信息和觀點做出判斷和解構(gòu)，并據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.強化合作和溝通技能

在人工智能時代，技術(shù)的壁壘在一定程度被打破，人類在知識和技能的提供上優(yōu)勢不再，而應(yīng)突出團隊合作和人際溝通的技能，通過協(xié)作發(fā)揮團隊的力量將變得至關(guān)重要。教師在新聞傳播專業(yè)教育過程中可以通過工作過程系統(tǒng)化的任務(wù)發(fā)布，將學(xué)生以小組和項目團隊的方式組織起來，以真實任務(wù)發(fā)布和項目團隊的學(xué)習(xí)方式來強化學(xué)生的合作和溝通技能，提高學(xué)生在未來面對人際溝通和交流時創(chuàng)造出更大的價值。

4.鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維

人工智能時代需要新聞傳播人才不斷創(chuàng)新傳媒融合技術(shù)及高質(zhì)量內(nèi)容發(fā)展的創(chuàng)造性解決方案，在新聞傳播專業(yè)教育的過程中，教師可以在課程內(nèi)容及教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，不斷地鼓勵學(xué)生提供創(chuàng)新的文案及項目解決方案，與此同時提供他們需要的工具和資源，鼓勵學(xué)生生成的創(chuàng)新內(nèi)容應(yīng)用于真實項目中，解決社會實際問題并能夠為實際發(fā)展提供解決方案。

5.實現(xiàn)個性化教學(xué)

在人工智能時代，新聞傳播教育技術(shù)正在迅速發(fā)展，高效科學(xué)的人工智能技術(shù)可以提供更多個性化的學(xué)習(xí)體驗。教師可以使用不同的教學(xué)方法和工具來滿足不同學(xué)生的需求，使每個學(xué)生都能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，人工智能背景下的新聞傳播教育可以說是一種對傳統(tǒng)教育的顛覆。傳統(tǒng)的教育方式主要依靠教師的經(jīng)驗和教學(xué)方法，是對知識的總結(jié)和提煉。而智能化教育則通過人工智能技術(shù)的支持，為學(xué)生和教師提供更加個性化、高效化、智能化的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗。因此，人工智能在新聞傳播教育中的應(yīng)用可以帶來顛覆性的改變。

在新聞傳播教育中，人工智能技術(shù)為教育理念和方式也必然帶來了一定程度的創(chuàng)新，人工智能可以對學(xué)生進行深度分析，收集和分析學(xué)生的數(shù)據(jù)，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和課程，提供更加精準(zhǔn)的教育服務(wù)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。同時，智能化教育還可以為教師提供實時反饋和個性化指導(dǎo)，例如智能題庫、智能作業(yè)批改等，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進教學(xué)創(chuàng)新。

人工智能技術(shù)對新聞傳播教育是一種顛覆，更是一種創(chuàng)新，它可以為學(xué)生和教師提供更加個性化、高效化、智能化的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗，生成式人工智能技術(shù)在新聞傳播教育領(lǐng)域的應(yīng)用有助于提高新聞報道的效率、質(zhì)量和可信度，推進人機協(xié)同的新聞傳播模式的出現(xiàn)，并逐漸促成更加健康和良性的新聞傳播生態(tài)環(huán)境。但是，同時也需要注意應(yīng)對相關(guān)問題和挑戰(zhàn)，保證教育的人性化和溫暖度。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，生成式人工智能技術(shù)將會在新聞傳播教育領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用。

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課題：陜西省“十四五”教育與科學(xué)規(guī)劃2022年度課題“學(xué)科融合背景下多學(xué)科合作教學(xué)模式構(gòu)建研究”子課題（課題批準(zhǔn)號：SGH22Y1795）。