文獻(xiàn)

12歐洲社交媒體平臺(tái)“缺位”之痛

董一凡 中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究院歐洲研究所副研究員

本文節(jié)選自公眾號(hào)“中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究院”2024年9月

當(dāng)前全球的頭部社交媒體中，歐洲可謂無(wú)立身之地，全球月活用戶超過(guò)1億人的35家社交媒體中，美國(guó)和中國(guó)分別有20家和9家。歐洲僅孵化出塞浦路斯團(tuán)隊(duì)所開(kāi)發(fā)的Viber，但它也被日本企業(yè)收購(gòu)。歐洲本土社交媒體市場(chǎng)幾乎是美國(guó)數(shù)字巨頭的天下，如臉書占?xì)W洲社交媒體市場(chǎng)份額達(dá)79.41%，甚至高于其在美國(guó)本土水平（46.57%）。歐洲在社交數(shù)字巨頭方面的缺位，恰恰暴露其長(zhǎng)期以來(lái)數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境的短板。

其一，歐盟數(shù)字市場(chǎng)碎片化嚴(yán)重。歐盟對(duì)其資本、勞動(dòng)力、商品、服務(wù)四大要素自由流動(dòng)的單一市場(chǎng)引以為傲，但在數(shù)字經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)卻存在諸多有形或無(wú)形壁壘。法國(guó)企業(yè)家尼古拉斯·科林指出，歐洲各國(guó)在語(yǔ)言和文化上的地域性和特殊性，使得其數(shù)字服務(wù)產(chǎn)品很難迅速向周邊市場(chǎng)擴(kuò)散，也意味著歐洲數(shù)字市場(chǎng)在“流動(dòng)性質(zhì)量”和規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)上難以與美、中等國(guó)相媲美。在此背景下，歐洲一些在本國(guó)取得成功的社交媒體，卻難同已經(jīng)形成規(guī)模效應(yīng)的美國(guó)數(shù)字巨頭競(jìng)爭(zhēng)，比如芬蘭的“IRC Galleria”、荷蘭的“Hyves”、匈牙利的“iwiw”等社交媒體都曾一度是本國(guó)網(wǎng)民的心頭好，但最終都被擠得銷聲匿跡。

其二，歐洲投資環(huán)境不利于初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展壯大。相對(duì)于美國(guó)擁有發(fā)達(dá)的風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)，金融資本與硅谷創(chuàng)業(yè)者之間建立了緊密的圈子，歐洲各國(guó)金融體系的基石仍是大型銀行，這些金融機(jī)構(gòu)往往以質(zhì)疑和審視的眼光看待初創(chuàng)企業(yè)的融資需求，難以接受發(fā)展前景不確定性較大的企業(yè)和項(xiàng)目，也缺乏看待新生事物的長(zhǎng)期主義視角。在此背景下，歐洲有創(chuàng)新潛力的群體紛紛到紐約等地尋找投資者。風(fēng)險(xiǎn)投資公司Atomico發(fā)布報(bào)告稱，2023年歐洲初創(chuàng)企業(yè)獲得的投資（450億美元）不及美國(guó)企業(yè)的融資額（1380億美元）的1/3。資本的外移也帶走了歐洲本土的人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。法國(guó)頂尖理工院校的數(shù)據(jù)科學(xué)和人工智能高材生，往往會(huì)選擇新加坡或硅谷工作而不是留在歐洲。

其三，歐洲科技界沒(méi)有意識(shí)到社交媒體的戰(zhàn)略意義。歐洲政界和知識(shí)界紛紛呼吁構(gòu)建“承載歐洲價(jià)值觀且不被資本裹挾”的社交媒體平臺(tái)，但歐洲主流媒體往往更關(guān)注自動(dòng)駕駛、量子計(jì)算、云技術(shù)等“高大上”的數(shù)字經(jīng)濟(jì)賽道，認(rèn)為社交媒體僅僅是聊天交友、分享視頻的工具?？屏址Q，“歐洲的勢(shì)利眼”阻礙了本土社交媒體企業(yè)家取得成功。

2從父職視角推動(dòng)生育支持政策完善

王向賢 山東大學(xué)國(guó)家治理研究院研究員

本文節(jié)選自2024年9月“中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)”

父親生育支持政策在國(guó)外先行一步，促使國(guó)內(nèi)學(xué)界高度關(guān)注國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。例如，對(duì)于北歐國(guó)家自20世紀(jì)70年代以來(lái)的父職政策和日韓、新加坡等東亞鄰國(guó)自90年代以來(lái)的父親生育保障建設(shè)，國(guó)內(nèi)學(xué)界目前已進(jìn)行了大量研究。然而，生育支持政策的特征深嵌于政治、經(jīng)濟(jì)、文化脈絡(luò)之中，因此，良好有效的生育支持政策必然立足于本國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

在家庭層面，現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的父職排序—以經(jīng)濟(jì)撫養(yǎng)為優(yōu)先和很少提供日常照顧，使得眾多深感工作與育兒緊張沖突的女性，迫切期待丈夫能夠積極提供日常照顧。向廣大父親提供帶薪生育假，既緩解了他們賺錢養(yǎng)家的壓力，也提供了日常照顧的時(shí)間。其中，子女出生伊始的陪產(chǎn)假是廣大父親形成父職認(rèn)同、與新生兒建立情感依戀、分擔(dān)日常照顧的關(guān)鍵階段；父親在子女一定年齡內(nèi)享有的育兒假則促進(jìn)父親提供日常照顧；年度護(hù)理假還為父母照顧生病或發(fā)生意外的子女提供時(shí)間和津貼。

在職場(chǎng)層面，需要變革用工機(jī)制，即從認(rèn)為男性是無(wú)須照顧家庭、可隨傳隨到的“理想”工作者，轉(zhuǎn)為承認(rèn)已育男性需要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)撫養(yǎng)和日常照顧的雙重父職。短期之內(nèi)，向男性員工提供生育支持會(huì)增加用人單位的雇員人數(shù)、管理難度和生產(chǎn)成本。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將降低員工流失率和提高生產(chǎn)力。不過(guò)，北歐和東亞的經(jīng)驗(yàn)表明，制定父親生育支持政策固然不易，但如何推動(dòng)用人單位真正予以落實(shí)更需攻堅(jiān)。其中，政府如何推動(dòng)職場(chǎng)有效轉(zhuǎn)變用工機(jī)制是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在政府層面，向廣大父親提供生育支持，將推動(dòng)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。一是通過(guò)設(shè)立天數(shù)較多和津貼較高的父親帶薪生育假，緩解女性的工作與育兒沖突，消減阻礙生育的照顧赤字，從而促進(jìn)適度生育。二是通過(guò)提供父親帶薪生育假，促進(jìn)父親積極參與育兒。三是通過(guò)推動(dòng)父親生育支持政策向平衡且充分的方向不斷發(fā)展，滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要。

3下一步，我們要向“人”要分?jǐn)?shù)

劉長(zhǎng)銘 北京四中原校長(zhǎng)、北京金融街潤(rùn)澤學(xué)校校長(zhǎng)

本文節(jié)選自“中國(guó)教育三十人論壇

事實(shí)上，我們的難題與挑戰(zhàn)不是分?jǐn)?shù)，我們每天遇到的最大問(wèn)題和最大的挑戰(zhàn)是學(xué)生厭學(xué)。東北的一位老師從一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的初中抽樣做調(diào)查，結(jié)果平均厭學(xué)率大約是66%，男孩子厭學(xué)大約70%，女孩子厭學(xué)大約62%，而且隨著年級(jí)的升高，比例在提高。也就是說(shuō)，我們所面對(duì)的孩子里面，每天有差不多2/3的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，他們每天都不得不做自己不愿意做的事情，你說(shuō)他們學(xué)習(xí)的效率能高嗎？如果換成你，每天讓你做自己特別不愿意做的事情，你的心情能好嗎？

什么是影響成績(jī)特別重要的因素呢？是師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以有效提升學(xué)生的成績(jī)。建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵是老師要關(guān)注人，而不僅僅是書本、課標(biāo)和分?jǐn)?shù)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生更看重老師和學(xué)生情感之間的連接。老師對(duì)小學(xué)生溫柔、體貼、關(guān)心、關(guān)愛(ài)，小學(xué)生就覺(jué)得老師很好。但對(duì)于大孩子來(lái)說(shuō)，他們的要求就要高一些。他們對(duì)老師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、講課方法、能力和語(yǔ)言會(huì)有更高的要求。過(guò)去在北京四中做調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)越是高年級(jí)學(xué)生，越是看重教師的人格魅力。

新西蘭教育學(xué)者約翰·哈蒂用了15年，研究影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的因素，提出了138個(gè)，并按照重要性從1到第138做了個(gè)排序。排名第一的是最重要的，叫作“自評(píng)成績(jī)”。什么是“自評(píng)成績(jī)”呢？她提出的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“學(xué)生的目標(biāo)和對(duì)自己的期望”“自信”“自我的價(jià)值感”等等。我們知道，這些都是影響動(dòng)機(jī)的重要因素。這些數(shù)據(jù)值得我們思考。我們通過(guò)工作改變學(xué)生的精神狀態(tài)，表面看起來(lái)不是直接提高分?jǐn)?shù)，但是對(duì)提高分?jǐn)?shù)卻有非常重要的影響，比如構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，比如激發(fā)學(xué)生積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。

向方法、向工具要分?jǐn)?shù)的做法已經(jīng)到頭了，下一步，我們要向“人”要分?jǐn)?shù)。就是說(shuō)，我們的教育教學(xué)要關(guān)注人，關(guān)注人的內(nèi)心世界，改變?nèi)说臓顟B(tài)，激發(fā)積極、熱情的精神和情緒狀態(tài)。那樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生在積極的精神、情緒狀態(tài)中，一定能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。