科學(xué)課上,我們經(jīng)常開展小組實(shí)驗(yàn)或合作探究?,F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)桌是六邊形或長方形,做實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生圍坐成一圈,方便開展小組合作。但在老師講授知識(shí)的環(huán)節(jié),部分學(xué)生需要扭著脖子聽課,一節(jié)課下來,脖子非常難受。如何對(duì)實(shí)驗(yàn)桌進(jìn)行改進(jìn)呢?
一、準(zhǔn)備階段
(一)查找資料
觀察市面上現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)桌,分析其中的不足和可借鑒之處,對(duì)實(shí)用新型實(shí)驗(yàn)桌的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行構(gòu)思。
(二)設(shè)計(jì)作品
我設(shè)計(jì)的實(shí)用新型實(shí)驗(yàn)桌是長方形,配套的椅子可以靈活旋轉(zhuǎn),分為兩種使用模式。
聽課模式
實(shí)驗(yàn)桌兩側(cè)伸出四塊小桌板,椅子朝向小桌板,學(xué)生即可正面朝向黑板、雙手放在小桌板上聽課。
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小桌板縮回,椅子旋轉(zhuǎn)朝向?qū)嶒?yàn)桌,學(xué)生便可圍坐在實(shí)驗(yàn)桌周圍,方便開展小組合作。
(三)購買材料
為了驗(yàn)證想法的可行性,我在老師的指導(dǎo)下,在網(wǎng)上購買了軸承、齒輪、開關(guān)、滑軌、變速電機(jī)等配件,去市場選購了實(shí)木板材及其他配件,準(zhǔn)備制作實(shí)用新型實(shí)驗(yàn)桌模型。
二、制作階段
(一)繪制圖紙
繪制圖紙時(shí)要考慮模型的尺寸,方便展示和擺放,且與變速電機(jī)的功率相匹配。另外,小桌板和椅子的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,方便切換使用模式。在老師的指導(dǎo)下,我確定了實(shí)用新型實(shí)驗(yàn)桌模型的尺寸。
(二)制作模型
1.切割板材
老師幫我聯(lián)系了一位板材切割師傅,我對(duì)照?qǐng)D紙,與師傅進(jìn)行了充分的溝通,讓師傅理解我的設(shè)計(jì)思路和意圖。
在切割過程中,尺寸出現(xiàn)了偏差,浪費(fèi)了很多材料。特別是小桌板的尺寸與設(shè)計(jì)圖紙相差太大,影響伸縮。經(jīng)過反復(fù)溝通,多次切割,終于解決了這個(gè)問題。
2.拼裝桌椅
板材切割好之后,我找同學(xué)幫忙,將底座、桌面、椅子拼裝在一起。由于設(shè)計(jì)不合理,安裝小桌板時(shí)出現(xiàn)了較大的困難。于是我對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行修改,在老師的幫助下對(duì)板材進(jìn)行二次加工,終于將實(shí)驗(yàn)桌椅搭建完成。然后,我們繼續(xù)安裝變速電機(jī)、齒輪、軸承、開關(guān)等配件,成功制作出了可伸縮、旋轉(zhuǎn)的實(shí)用新型實(shí)驗(yàn)桌模型。
制作過程中出現(xiàn)了各種意想不到的問題,我一邊制作一邊改進(jìn)設(shè)計(jì)方案,重新購買了很多材料,經(jīng)過反復(fù)調(diào)試、多次制作,確保實(shí)用新型實(shí)驗(yàn)桌的設(shè)計(jì)科學(xué)合理,方便使用。
(三)測試與改進(jìn)
作品完成后,我對(duì)實(shí)用新型實(shí)驗(yàn)桌模型進(jìn)行了多次測試,與老師討論它的實(shí)用性,發(fā)現(xiàn)它還存在以下兩個(gè)問題。
問題一:小桌板伸縮時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)卡頓,電機(jī)運(yùn)行不穩(wěn)定。
解決辦法:用小刀刮擦電機(jī)接觸面,去掉表面的氧化層,使其保持良好的接觸狀態(tài)。
問題二:旋轉(zhuǎn)椅下面的軸承與底座卡得太緊,旋轉(zhuǎn)時(shí)不夠順暢。
解決辦法:將底座上的安裝孔擴(kuò)大到合適尺寸,使軸承旋轉(zhuǎn)順暢。
至此,實(shí)用新型實(shí)驗(yàn)桌模型就完成了,希望它能早日“入駐”教室,真正解決我們的實(shí)際問題。
指導(dǎo)老師 梁超 吳利華 楊艷子
專家點(diǎn)評(píng)
譚迪熬
中國發(fā)明協(xié)會(huì)院士專家咨詢工作委員會(huì)首任專家、中國發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)會(huì)長
該作品是一項(xiàng)源自課堂的改進(jìn)性發(fā)明,看似簡單卻非常實(shí)用,體現(xiàn)了作者的小智慧。首先,劉一磊同學(xué)遇到的問題在學(xué)校很常見,唯獨(dú)他對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了分析并加以解決,展現(xiàn)了其敏銳的洞察力和果斷的行動(dòng)力。其次,劉一磊同學(xué)把握了“簡單是發(fā)明的真諦,進(jìn)步是創(chuàng)新的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的理念,以解決問題為根本,而不是盲目追求“高大上”,這使得作品更加貼近實(shí)際,具有較高的推廣價(jià)值。
(欄目編輯:李瑚)
發(fā)明與創(chuàng)新·小學(xué)生2024年10期