“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”教學(xué)相關(guān)研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析

摘要：目的 通過文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析探討醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)相關(guān)研究的發(fā)展現(xiàn)狀和熱點(diǎn)趨勢(shì)。方法 檢索中國(guó)知網(wǎng)1991—2023年所收錄的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)研究相關(guān)的文獻(xiàn)，采用VOSviewer1. 6. 18和R-bibliometrix軟件對(duì)發(fā)文作者、機(jī)構(gòu)、期刊及關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析。結(jié)果 共納入文獻(xiàn)183篇，2011年發(fā)文量達(dá)高峰，主要發(fā)表于《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》《西北醫(yī)學(xué)教育》等期刊；發(fā)文較多的是崔淑芳、余琛琳、羅小泉和顧為望；發(fā)文量≥4篇的機(jī)構(gòu)有15個(gè)，其中中國(guó)人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)發(fā)文最多（13篇）；關(guān)鍵詞分析可知，2020年之后對(duì)分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等關(guān)鍵詞研究較多。另外，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革研究在不斷探索、改進(jìn)，近些年還加強(qiáng)了課程思政理念和動(dòng)物福利理念的研究，注重人才德育教育、綜合素質(zhì)的全面提升。結(jié)論 中國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)相關(guān)研究正逐步深入發(fā)展，但整體處于較分散的狀態(tài)，研究質(zhì)量有待提升，今后應(yīng)加強(qiáng)作者間、機(jī)構(gòu)間、地區(qū)間的深度交流。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；教學(xué)方法；研究熱點(diǎn)；可視化分析；VOSviewer

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2024.04.009

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-3181（2024）04-0415-08

基金項(xiàng)目：甘肅省高等教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目（202318）；蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（jchj202301）；蘭州大學(xué)2022年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（202219）

Analysis of Research Hotspots and Trends in “Medical Experimental Zoology” Teaching

KANG Yingying1，LI Jielong2，DING Ping2，XU Caihua3，ZHANG Mingyue3，TIAN Jinhui1，3

1. Teaching and Research Center， School of Basic Medicine， Lanzhou University， Lanzhou 730000， China； 2. School of Public Health， Lanzhou University， Lanzhou 730000， China； 3. Center for Evidence-based Medicine， School of Basic Medicine， Lanzhou University， Lanzhou 730000， China

Abstract：Objective To analyze and explore the current situation and hotspot trend of the research related to Medical Experimental Zoology teaching through bibliometrics. Methods Literatures related to teaching and research of Medical Experimental Zoology and included in China National Knowledge Infrastructure from 1991 to 2023 were searched. VOSviewer1. 6. 18 and R-bibliometrix software were used to make visual analysis of the authors， institutions， journals and keywords. Results 183 papers were included. The number of papers published in 2011 reached the peak， and they were mainly published in journals such as Basic Medi？ cal Education and Northwest Medical Education. Authors including Cui Shufang， Yu Chenlin， Luo Xiaoquan and Gu Weiwang published more papers. 15 institutions published 4 or more than 4 papers， in which Naval Medical University published the largest number of papers （13）. According to the analysis of keywords， there were many researches with the keywords “PAD class， flipped classroom and blended teach？ ing” after 2020. Besides， the research on teaching reform of Medical Experimental Zoology has been constantly explored and improved. In recent years， the research on curriculum ideology and politics and animal welfare concepts has been strengthened， focusing on the comprehensive improvement of moral educa？ tion and overral quality of talents. Conclusion The research related to Medical Experimental Zoology teaching in China is gradually developing， but the overall research is in a relatively scattered state， and the quality of the research needs to be improved. Profound communication among authors， institutions and regions should be strengthened in the future.

Keywords： Medical Experimental Zoology； teaching methods； research hotspots； visual analysis； VOSviewer

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是一門獨(dú)立的邊緣性、綜合性交叉基礎(chǔ)學(xué)科， 也是發(fā)展生命科學(xué)最重要的支撐學(xué)科之一[1]，其教學(xué)質(zhì)量直接影響醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲兴絒2]。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技和高等教育的飛速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出很多新型的教育理念和教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)、課程思政、動(dòng)物福利理念等[3-6]。同時(shí)，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)相關(guān)的研究論文也不斷涌現(xiàn)。為了探索我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)的研究現(xiàn)狀，利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，從而揭示我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)的研究趨勢(shì)、研究熱點(diǎn)及發(fā)展方向，以期為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

1 研究資料和方法

1.1 文獻(xiàn)來源和檢索策略

基于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，以“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”為檢索詞檢索“篇關(guān)摘”字段，文獻(xiàn)分類限制為醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科。文獻(xiàn)檢索時(shí)間截止于2023年10月14日。

1.2 納入排除標(biāo)準(zhǔn)

文獻(xiàn)的納入標(biāo)準(zhǔn)：研究主題與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)相關(guān)。排除標(biāo)準(zhǔn)：排除學(xué)位論文。兩位研究人員按照納入和排除標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所檢文獻(xiàn)進(jìn)行了篩選，并對(duì)納入的文獻(xiàn)結(jié)果進(jìn)行了交叉核對(duì)。如果存在不同意見，可以通過集體討論或依據(jù)第三位研究者的建議來達(dá)成共識(shí)。

1.3 數(shù)據(jù)分析

使用VOSviewer 1. 6. 19軟件對(duì)文獻(xiàn)中的機(jī)構(gòu)、作者和關(guān)鍵詞進(jìn)行了聚類分析，并利用Microsoft Ex？ cel 2019軟件提取數(shù)據(jù)，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了合并、排序和規(guī)范化處理。同時(shí)運(yùn)用R-bibliometrix軟件構(gòu)建關(guān)鍵詞詞云圖、戰(zhàn)略坐標(biāo)圖及研究主題年度熱點(diǎn)趨勢(shì)。VOSviewer 1. 6. 19所創(chuàng)建的可視化圖譜具備三大顯著特點(diǎn)：大小、距離和顏色[7]。節(jié)點(diǎn)表示不同的元素，如作者、機(jī)構(gòu)和關(guān)鍵詞。節(jié)點(diǎn)的大小表示作者和機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)量或關(guān)鍵詞的共現(xiàn)頻次，而連線則代表合作或共現(xiàn)關(guān)系。線條越粗，則表示關(guān)系越緊密[8]。另外，對(duì)關(guān)鍵詞和機(jī)構(gòu)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理后再進(jìn)行分析，如同校不同院均合并為該學(xué)校；同醫(yī)院的不同科室歸入該醫(yī)院；并融合關(guān)鍵詞的同義詞、近義詞。

2 結(jié)果

2.1 文獻(xiàn)檢索結(jié)果

初步檢索得到302篇文獻(xiàn)，在閱讀題目、摘要后剔除不符合納入標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)，最終共納入183篇文獻(xiàn)。

2.2 發(fā)表時(shí)間

通過對(duì)183篇文獻(xiàn)進(jìn)行年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)1991—2000年間總發(fā)文量未超過10篇，并且從2001年開始，每年都有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)發(fā)表，并且年發(fā)文量呈波動(dòng)性緩慢增長(zhǎng)，尤以2011年發(fā)文量最多，達(dá)14篇?？傮w而言，通過繪制各年份發(fā)文數(shù)量折線圖發(fā)現(xiàn)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)研究的文獻(xiàn)數(shù)量整體呈現(xiàn)反復(fù)周折的波浪線趨勢(shì)，如圖1所示。另外，通過文獻(xiàn)分析可以發(fā)現(xiàn)2011年后醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)主要聚焦于科研創(chuàng)新的培養(yǎng)[9-10]和新型教學(xué)課堂[11-12]（案例教學(xué)法、PBL教學(xué)法等）的應(yīng)用，并且還引入了課程思政[13-14]和互聯(lián)網(wǎng)[15]等新元素。

2.3 期刊分布

共有82種期刊發(fā)表過實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，其中有50種期刊僅發(fā)表過1篇文獻(xiàn)。表1列出了發(fā)文量≥3篇的期刊（11本），共刊載93篇文獻(xiàn)，占全部文獻(xiàn)的50. 82%?？牧孔疃嗟钠诳癁椤痘A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》（16篇），其次為《醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐》（15篇）、《中國(guó)比較醫(yī)學(xué)雜志》（11篇）。就綜合影響因子（2023版）而言，排名前三的依次為《中國(guó)比較醫(yī)學(xué)雜志》（1. 156）、《醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐》（1. 07）、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》（0. 887）。就期刊出版周期而言，則涉及周刊、半月刊、月刊和雙月刊。

2.4 作者分布與合作關(guān)系

共有443位作者參與發(fā)表了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)相關(guān)研究的發(fā)表，其中僅發(fā)表1篇的作者有337人（占76. 07%），表2呈現(xiàn)了發(fā)文量≥5篇的作者分布。發(fā)文最多的是來自中國(guó)人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)的崔淑芳（12篇）、其次是上海健康醫(yī)學(xué)院的余琛琳（9篇）、江西中醫(yī)藥大學(xué)的羅小泉和南方醫(yī)科大學(xué)的顧為望（7篇）。

對(duì)作者的合作進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，發(fā)文量≥3篇且存在合作關(guān)系的37位作者共形成了10個(gè)聚類（如圖2所示），分別來自中國(guó)人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)、中國(guó)人民解放軍空軍軍醫(yī)大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、昆明醫(yī)學(xué)院、昆明醫(yī)科大學(xué)、西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、錦州醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)和安徽醫(yī)科大學(xué)12所機(jī)構(gòu)，并且除聚類10之外，其余聚類的作者均來自同一單位（高?；蜥t(yī)院）或同一地區(qū)。另外，各研究團(tuán)隊(duì)之間沒有產(chǎn)生合作關(guān)系。

2.5 機(jī)構(gòu)分布及合作關(guān)系

共有89所機(jī)構(gòu)對(duì)該領(lǐng)域有發(fā)文貢獻(xiàn)，其中僅發(fā)表1篇的機(jī)構(gòu)有50所（占56. 00%），表3顯示了發(fā)文量≥4篇的機(jī)構(gòu)分布，其中發(fā)文量最多的機(jī)構(gòu)為中國(guó)人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)（13篇），其次為西安交通大學(xué)和中國(guó)人民解放軍空軍軍醫(yī)大學(xué)（7篇）。另外發(fā)文量≥4篇的15所機(jī)構(gòu)主要分布在12個(gè)省份。

機(jī)構(gòu)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖顯示（圖3），參與發(fā)文的89所機(jī)構(gòu)中僅有19所機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了合作，并形成了9個(gè)合作團(tuán)隊(duì)。由于地理位置等因素的影響，大多數(shù)合作群中的機(jī)構(gòu)主要是同一地區(qū)的高等院校和其附屬醫(yī)院，而缺乏跨省機(jī)構(gòu)之間的合作。

2.6 關(guān)鍵詞分析

2.6.1 高頻關(guān)鍵詞分析

利用R-bibliometrix軟件對(duì)183篇有效文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞分析，得到頻次排名前50的關(guān)鍵詞詞云圖譜（如圖4所示）。關(guān)鍵詞頻次排名前五位的關(guān)鍵詞為“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)”“教學(xué)改革”“教學(xué)方法”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”，可見醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的研究熱點(diǎn)主要集中于如何發(fā)展醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)以及各種教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)中發(fā)揮的作用。

2.6.2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類分析

共現(xiàn)聚類分析了67個(gè)出現(xiàn)頻率≥2次的關(guān)鍵詞，得到10個(gè)類，如圖5所示。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)頻次越高的關(guān)鍵詞之間連接強(qiáng)度也越大。聚類1主要涉及動(dòng)物福利理念貫穿于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的研究；聚類2主要研究PBL教學(xué)法和案例教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)中的應(yīng)用；聚類3主要涉及對(duì)分課堂和實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用效果；聚類4主要研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)中的應(yīng)用；聚類5主要聚焦于創(chuàng)新型教學(xué)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的效果；聚類6主要聚焦于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)的改革及實(shí)驗(yàn)考核指標(biāo)體系；聚類7主要涉及課程思政在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)中的應(yīng)用；聚類8主要與教學(xué)改革在中醫(yī)藥研究生中的應(yīng)用價(jià)值；聚類9主要研究教研融合和科研創(chuàng)新在教學(xué)體系改革實(shí)踐中的應(yīng)用；聚類10主要研究案例教學(xué)和問卷調(diào)查在本科生教學(xué)中的應(yīng)用。

2.6.3 關(guān)鍵詞趨勢(shì)分析

圖6（a）揭示了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)研究的年度熱點(diǎn)趨勢(shì)。結(jié)果顯示，2020年之后，隨著對(duì)分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)等核心概念的日益突出，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)策略和方法正逐步從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向更為創(chuàng)新的模式。此外，課程思政的引入意味著醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教育不僅要注重知識(shí)的傳遞，更要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造，以培育具有高綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生。

2.6.4 戰(zhàn)略坐標(biāo)圖分析

圖6（b）用戰(zhàn)略坐標(biāo)表示目前醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)中有關(guān)研究的課題分布及今后發(fā)展趨勢(shì)。第一至第四象限依次代表核心主題、孤立主題、新興或衰落主題和基本主題。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)研究中成熟度較高的核心主題是教研融合、線上線下混合式教學(xué)；成熟度高的孤立主題是創(chuàng)新能力和科學(xué)研究；新主題或者即將消失的主題是課程思政；可能成為研究的熱點(diǎn)的主題是實(shí)踐教學(xué)、動(dòng)物福利、翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學(xué)法和案例教學(xué)法。

3 討論

某一領(lǐng)域的研究水平和發(fā)展速度，可以從論文發(fā)表數(shù)量得到一定程度的反映。自1991年第1篇醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)文獻(xiàn)發(fā)表后一直呈波浪式緩慢增長(zhǎng)，提示醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的發(fā)展還有一定的發(fā)展空間。82種期刊中有60. 98%的期刊僅刊載1篇醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的相關(guān)研究，表明該領(lǐng)域研究主題廣泛，但專注于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的期刊相對(duì)較少。影響因子是國(guó)際上通用的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)，一般來說，影響因子越高的期刊，其學(xué)術(shù)影響力也越大[16]。無(wú)論是期刊的影響因子還是刊載量，排名前三的均為《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育》《西北醫(yī)學(xué)教育》和《中國(guó)比較醫(yī)學(xué)雜志》。因此，這表明它們?cè)卺t(yī)學(xué)教育領(lǐng)域有舉足輕重的影響力。

共有443名作者參與發(fā)文，其中76. 07%僅發(fā)表了1篇，表明從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)相關(guān)研究的長(zhǎng)期參與者較少，而中國(guó)人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)的崔淑芳是發(fā)表文章最多的作者，占比高達(dá)納入文獻(xiàn)的6. 56%，表明崔淑芳團(tuán)隊(duì)在該學(xué)科領(lǐng)域有顯著的貢獻(xiàn)并長(zhǎng)期專注于該領(lǐng)域的研究。參與研究醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的機(jī)構(gòu)均隸屬于大學(xué)和醫(yī)院，并且中國(guó)人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)的發(fā)文量最多，共發(fā)表13篇，這表明中國(guó)人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)相關(guān)研究方面占據(jù)重要地位。對(duì)作者和機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作分析發(fā)現(xiàn)各研究團(tuán)隊(duì)均來自同一地區(qū)或同一系統(tǒng)，且團(tuán)隊(duì)之間沒有形成合作，因此需要在全國(guó)范圍內(nèi)加強(qiáng)該領(lǐng)域不同研究團(tuán)隊(duì)和單位之間的學(xué)術(shù)交流與合作。

關(guān)鍵詞指代呈現(xiàn)出版物核心內(nèi)涵的名詞或短語(yǔ)，同時(shí)關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)展示了某一特定研究領(lǐng)域在不同歷史時(shí)刻的熱門課題和前沿研究領(lǐng)域[17]。對(duì)關(guān)鍵詞的共現(xiàn)結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的相關(guān)研究共覆蓋10個(gè)主題，主要關(guān)注動(dòng)物福利理念、PBL教學(xué)、案例教學(xué)法、對(duì)分課堂、實(shí)踐教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)新性教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程思政、教研融合等教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)中的應(yīng)用效果。通過年度熱點(diǎn)趨勢(shì)分析發(fā)現(xiàn)課程思政、對(duì)分課堂、混合式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方法同樣成為主要趨勢(shì)性的熱點(diǎn)關(guān)注話題。另外，通過戰(zhàn)略坐標(biāo)圖也發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、動(dòng)物福利、翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學(xué)法和案例教學(xué)法可能是該領(lǐng)域未來的研究趨勢(shì)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展在推動(dòng)我國(guó)教育創(chuàng)新上扮演了重要角色。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，加強(qiáng)高校教育中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高整體教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享和虛實(shí)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中已應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念方法，如混合式教學(xué)、案例教學(xué)法、對(duì)分課堂和翻轉(zhuǎn)課堂[3，18-20]。另外，在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中貫穿“課程思政理念”和“動(dòng)物福利理念”不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重和愛護(hù)，使教學(xué)科研與人類文明共同和諧發(fā)展[21-22]。高等醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)救死扶傷醫(yī)生和醫(yī)學(xué)科研人才的搖籃，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在未來教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和動(dòng)物福利倫理教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。另外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來會(huì)促使更多新型的教學(xué)方法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)，從而進(jìn)一步提高其教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

本研究首次應(yīng)用VOSviewer1. 6. 19與Rbibliometrix軟件對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行了可視化分析，展示了該領(lǐng)域的發(fā)表時(shí)間、期刊、機(jī)構(gòu)、作者以及關(guān)鍵詞，具有客觀性。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)相關(guān)研究正逐步深入發(fā)展，但整體處于較分散的狀態(tài)，研究質(zhì)量有待提升，今后應(yīng)加強(qiáng)作者間、機(jī)構(gòu)間、地區(qū)間的深度交流。

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（編輯：陳新東 史淑英）