高中信息技術(shù)教學(xué)中信息安全意識的培養(yǎng)策略研究

摘要：在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，信息社會責(zé)任被明確界定為信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。強化學(xué)生的信息社會責(zé)任，不僅要求其具備扎實的信息技術(shù)技能，還要強化其信息安全意識，使學(xué)生能夠在法律、道德的要求下合理用網(wǎng)、安全用網(wǎng)。本文旨在探討高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，從而加強學(xué)生的信息社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；信息安全意識；教學(xué)策略

一、引言

隨著全球網(wǎng)絡(luò)化程度的不斷提高，信息網(wǎng)絡(luò)的安全性對國家的政治穩(wěn)定和社會的和諧發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。為了構(gòu)建一個立體式、全方位的網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)體系，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須以青少年信息安全意識的培養(yǎng)教育為基礎(chǔ)，強化青少年的安全意識，提升他們的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的信息安全習(xí)慣，從而提高他們的信息行為安全性。

二、信息安全的內(nèi)涵

信息安全涉及保持信息的保密性、完整性和可用性等這三個核心安全屬性，體驗了信息的本質(zhì)屬性和安全意義。在信息技術(shù)的具體領(lǐng)域中，信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全和計算機安全都屬于非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，它們的含義雖有所不同，但彼此間存在交叉，只是關(guān)注的側(cè)重點有所區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)安全主要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)通信和連接過程的安全性；計算機安全則側(cè)重于計算機及其他電子設(shè)備的軟件和硬件安全；信息安全的范圍更廣，不僅包括網(wǎng)絡(luò)安全和計算機安全，還涉及用戶的行為安全、內(nèi)容安全和設(shè)備安全。本研究提出的信息安全內(nèi)容包括設(shè)備安全、數(shù)據(jù)安全、內(nèi)容安全和行為安全。

信息安全意識是人們對個人、集體及社會信息安全現(xiàn)實的高級心理反映形式，是在應(yīng)用信息技術(shù)時在頭腦中建立的保持信息安全的觀念，是對可能危及信息安全的外在條件的警覺心理狀態(tài)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，能夠強化他們對信息安全知識的認(rèn)知，提高信息安全技能水平，增強理性判斷和自我保護觀念。通過學(xué)習(xí)信息安全知識，學(xué)生能夠判斷和甄別信息活動中的不安全因素，提BoUmkNpjwGKe0ORdo2H5VQ==前采取預(yù)防措施，規(guī)避信息安全風(fēng)險，更好地適應(yīng)信息社會環(huán)境。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中安全意識培養(yǎng)原則

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，需要遵循以下幾個原則。

（一）系統(tǒng)性原則

信息安全意識的培養(yǎng)需根據(jù)高中生的生理和思維發(fā)展特點來設(shè)計，形成一個全面的培養(yǎng)體系。應(yīng)將信息安全的知識融入到學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)中，實現(xiàn)信息安全教育的常態(tài)化，從而加強學(xué)生的安全意識。堅持系統(tǒng)性原則可以確保信息安全知識的完整性和連續(xù)性，同時也能體現(xiàn)出學(xué)校對信息安全教育的重視，這將積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并強化其信息安全意識。

（二）技術(shù)性原則

信息安全是一門包含眾多信息技術(shù)的專業(yè)學(xué)科。要增強學(xué)生的安全意識，必須讓他們深入了解信息安全技術(shù)，從而提升信息素養(yǎng)和操作能力。因此，在培養(yǎng)過程中應(yīng)遵循技術(shù)性原則，突出信息技術(shù)的學(xué)科特性。

（三）科學(xué)性原則

培養(yǎng)信息安全意識并非空洞的口號，而是要求信息技術(shù)教師根據(jù)課程特點科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。這包括使信息安全知識與課程其他部分緊密結(jié)合，幫助學(xué)生理解在信息技術(shù)應(yīng)用中如何避免信息風(fēng)險，或利用安全技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)訪問的安全性。在這一過程中，應(yīng)按照科學(xué)性原則來加強學(xué)生的安全意識。

（四）學(xué)生主體性原則

在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到強調(diào)。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識時，也應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的信息技術(shù)經(jīng)驗和水平出發(fā)。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)和項目合作等方式，讓學(xué)生親身體驗信息安全的重要性，以此推動信息技術(shù)教學(xué)與安全意識培養(yǎng)的同步進展。教師則應(yīng)扮演引導(dǎo)者、促進者和合作者的角色，在評價學(xué)生時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，并運用多樣化的評價方法來評估學(xué)生的信息素養(yǎng)和安全意識，同時建立科學(xué)的評價指標(biāo)和工具來跟蹤學(xué)生的成長。

四、高中信息技術(shù)教學(xué)中信息安全意識培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建信息安全意識培養(yǎng)理論課程體系

高中信息技術(shù)教學(xué)中，信息安全意識理論課程的主要內(nèi)容包括以下兩個模塊。

1.安全概念模塊

在安全概念的教學(xué)中，學(xué)生會接觸到信息安全領(lǐng)域的多個專業(yè)術(shù)語和概念。這些包括計算機病毒、特洛伊木馬、惡意軟件、身份盜竊、點擊劫持、僵尸網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)釣魚、網(wǎng)絡(luò)武器、社會工程攻擊和標(biāo)簽綁架等。學(xué)生將學(xué)習(xí)計算機病毒的定義、特征、感染后的表現(xiàn)、傳播方式，以及預(yù)防和處理病毒的基本方法。他們還需要理解特洛伊木馬是什么，它如何偽裝自己，以及如何預(yù)防和清除木馬。課堂上還會討論惡意軟件的感染途徑和其帶來的影響，并通過案例分析來學(xué)習(xí)防范措施。課程還將涉及身份盜竊的識別與防范方法，以及點擊劫持的概念和安全建議。學(xué)生將了解僵尸網(wǎng)絡(luò)的成因、危害及防御手段，以保護自己的設(shè)備不被黑客利用。網(wǎng)絡(luò)釣魚的概念、特點和危害也將被探討，學(xué)生將學(xué)會如何識別和預(yù)防釣魚攻擊。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)武器、社會工程攻擊和標(biāo)簽綁架等概念，通過培養(yǎng)信息安全意識，他們將能夠理解這些概念的定義、特征以及基本的預(yù)防措施。這一系列課程旨在為學(xué)生提供必要的知識和技能，幫助他們在數(shù)字世界中保持警惕，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣肀Ｗo自己的信息安全。

2.風(fēng)險提示

該模塊的內(nèi)容主要旨在指導(dǎo)高中生識別和防范在使用互聯(lián)網(wǎng)或電子設(shè)備時可能遇到的信息安全風(fēng)險。具體內(nèi)容包括：

（1）即時通信的風(fēng)險及預(yù)防：學(xué)生將認(rèn)識常用的即時通信軟件，并了解使用這些軟件時可能遇到的風(fēng)險。課程將涵蓋如何安全使用即時通信軟件的要點和注意事項。

（2）計算機安全：學(xué)生將學(xué)習(xí)計算機安全的“六步法”，包括維護計算機安全的基本術(shù)語，如防火墻、殺毒軟件、補丁程序等。此外，學(xué)生也將學(xué)會如何安裝和操作操作系統(tǒng)、殺毒軟件和防火墻。

（3）社交媒體安全：這部分內(nèi)容將涉及社交媒體的特點，以及使用社交媒體時的注意事項和安全提示。特別關(guān)注的是涉及個人財產(chǎn)的社交媒體軟件，如微信、支付寶等，以及它們的安全應(yīng)用要點。

（4）瀏覽器風(fēng)險：學(xué)生將了解瀏覽器的主要風(fēng)險，包括網(wǎng)絡(luò)釣魚、惡意腳本、掛馬網(wǎng)頁等，并掌握相關(guān)的安全防護策略，以防范釣魚攻擊和Cookie陷阱。

（5）網(wǎng)絡(luò)銀行風(fēng)險及預(yù)防：課程將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識使用網(wǎng)上銀行時存在的風(fēng)險，了解網(wǎng)上銀行的操作方法，并識別網(wǎng)上銀行風(fēng)險類型，如篡改鏈接、過濾器逃逸、釣魚攻擊等。

（6）網(wǎng)上詐騙知識：向?qū)W生講解各種網(wǎng)上詐騙的手段，如彩票詐騙、郵件詐騙、網(wǎng)絡(luò)兼職刷單詐騙等，使學(xué)生能夠識別和采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧?/p>

此外，課程還將涵蓋移動設(shè)備安全、網(wǎng)上購物風(fēng)險、Wifi安全、移動硬盤安全及網(wǎng)游安全等知識，以豐富學(xué)生的信息安全知識庫，并強化其信息安全意識。通過這些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生將掌握一系列實用的信息安全技巧，以保護自己在數(shù)字世界中的安全。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，形成持續(xù)性滲透機制

興趣被譽為最好的老師，它能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，同樣需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動性。這一過程中，持續(xù)性的信息安全意識滲透是關(guān)鍵。

高中信息技術(shù)課程對某些學(xué)生來說可能較為困難，需要他們投入更多的精力和時間來掌握重點和難點。由于信息安全教育內(nèi)容廣泛且知識點復(fù)雜，如果學(xué)生缺乏主觀能動性，可能會對信息技術(shù)產(chǎn)生排斥心理，這不利于知識的內(nèi)化。因此，教師需要采取有效手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上利用多媒體展示信息安全的典型案例，讓學(xué)生直觀地看到信息安全問題造成的影響；或者在班級中舉辦信息安全知識競賽，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多信息安全知識，從而無形中加強其信息安全意識。

信息安全意識的培養(yǎng)需要通過持續(xù)性的教學(xué)活動來引導(dǎo)。教師應(yīng)通過教育行為刺激學(xué)生的思維和認(rèn)知發(fā)展，利用信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容浸潤學(xué)生的思想，促進他們思維認(rèn)知的構(gòu)建。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，尋找與信息安全教育相匹配的教學(xué)資源，潛移默化中強化學(xué)生的信息安全意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和安全意識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍通常緊張，信息技術(shù)課程需要在有限的課時內(nèi)提高教學(xué)效率和效果。為此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，將理論與實踐有機融合，并在此過程中滲透信息安全意識的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，通常是教師在講臺上演示，學(xué)生模仿操作，這種模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為和動機上較為被動，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)信息安全意識。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)遵循尊重學(xué)生主體性的原則，提供更多自主學(xué)習(xí)的機會，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

采用多樣化的教學(xué)方法可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，項目教學(xué)法可以將信息技術(shù)知識點設(shè)計為學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生在完成項目的同時掌握知識和技能；小組合作學(xué)習(xí)法可以將學(xué)生分成小組，成員間分工合作，互相指導(dǎo)，促進能力較弱的學(xué)生進步，同時幫助優(yōu)秀學(xué)生鞏固知識；此外，還可以采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。

無論采用哪種教學(xué)方法，教師都應(yīng)找到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合點，以理論指導(dǎo)實踐，通過實踐驗證理論，加深學(xué)生對知識的理解并提高應(yīng)用能力。例如，在講解“計算機信息安全中的訪問控制”時，教師可以先介紹口令設(shè)置的知識，然后指導(dǎo)學(xué)生如何配合物理形式進行用戶身份認(rèn)證，最后通過實踐操作強化理解與記憶。

五、結(jié)束語

總之，高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識是保證學(xué)生信息行為安全的重要手段。這種意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的、持續(xù)的過程。因此，在信息技術(shù)課堂上，教師需要構(gòu)建一個信息安全意識的培養(yǎng)理論課程體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成持續(xù)性的滲透機制，并創(chuàng)新教學(xué)形式，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合。這些措施將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息安全習(xí)慣，注意保護個人信息安全。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況因地制宜地采取相應(yīng)的培養(yǎng)策略，將信息安全知識點有機地融入日常課程中，不斷強化學(xué)生的信息安全意識，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

作者單位：呂溢川 江西省九江市九江一中

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