淺析“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)文化”滲入高中美術(shù)教學(xué)

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了深度融合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源和手段。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)文化逐漸得到了更多人的認(rèn)同和傳承。因此，本文旨在從“互聯(lián)網(wǎng)+與傳統(tǒng)文化”的角度出發(fā)，探討如何將其滲入到高中美術(shù)教學(xué)中，并對(duì)美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新提出相關(guān)的思考和建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；傳統(tǒng)文化；高中美術(shù)教學(xué)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和快速發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域中的影響也越來(lái)越顯著。在傳統(tǒng)文化這方面，互聯(lián)網(wǎng)的影響更是深刻而廣泛的，它給傳統(tǒng)文化注入了新的生命力和活力。同時(shí)，高中美術(shù)教學(xué)也在不斷更新和發(fā)展，如何將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)中，是值得教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文將借鑒相關(guān)文獻(xiàn)以及生活實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)文化的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行分析和總結(jié)，以期為美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和推進(jìn)提供有益的參考和借鑒。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳統(tǒng)文化滲入高中美術(shù)教學(xué)的意義

在高中美術(shù)教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化滲入其中不僅有助于傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更有助于拓寬學(xué)生的視野，提高他們的文化素養(yǎng)。以下是具體分析：

首先，將傳統(tǒng)文化滲入高中美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化的重要組成部分，它體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和創(chuàng)造力，涵蓋了豐富的文化內(nèi)容和多樣的文化形式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以接觸到更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如中國(guó)畫(huà)、書(shū)法、剪紙、陶瓷、木版年畫(huà)等，這些傳統(tǒng)文化不僅有其獨(dú)特的審美價(jià)值，更包含著深刻的歷史文化背景和精神內(nèi)涵[1]。通過(guò)學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更好地了解我國(guó)的文化傳統(tǒng)和文化精神，提高他們的文化認(rèn)知和文化自信。

其次，將傳統(tǒng)文化滲入高中美術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，蘊(yùn)含著無(wú)窮的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)造力。將這些傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地掌握繪畫(huà)技巧和藝術(shù)表現(xiàn)方法，同時(shí)也能為他們提供更廣闊的創(chuàng)作空間和想象空間。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)美的熱愛(ài)和對(duì)創(chuàng)作的熱情，不斷地創(chuàng)造出更具創(chuàng)意和獨(dú)特性的藝術(shù)作品。

最后，將傳統(tǒng)文化滲入高中美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)審美能力和文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是藝術(shù)與文化的結(jié)晶，具有獨(dú)特的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生提高審美能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更好地領(lǐng)略美的內(nèi)涵，提高藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)也能深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。這種審美和文化素養(yǎng)的提高不僅有助于學(xué)生更好地欣賞和理解藝術(shù)作品，更能夠促進(jìn)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用和傳承傳統(tǒng)文化[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)文化”滲入高中美術(shù)教學(xué)的措施

（一）利用在線資源，設(shè)計(jì)在線課程

在設(shè)計(jì)在線美術(shù)課程時(shí)，將傳統(tǒng)文化融入其中可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠拓寬學(xué)生的審美視野。

首先，可以在教材中側(cè)重選擇一些涉及中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)作品進(jìn)行分析和講解。例如，選取中國(guó)傳世名畫(huà)中的《清明上河圖》《千里江山圖》等進(jìn)行詳細(xì)解讀。這些作品不僅展示了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的博大精深，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面。在講解這些作品時(shí)，可以適當(dāng)穿插相關(guān)的歷史知識(shí)和文化背景，讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中了解更多的歷史文化知識(shí)。

其次，可以通過(guò)在線資源展示并鑒賞國(guó)畫(huà)、書(shū)法中繼承與創(chuàng)新的美術(shù)經(jīng)典作品。例如，在課堂上展示吳冠中的作品《獅子林》、林風(fēng)眠的《仕女》等。這些作品既保留了傳統(tǒng)文化的特色，又融入了現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新思想，能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力和現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新性。

最后，可以通過(guò)游戲、音樂(lè)、影視等多種形式將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂中。例如在《服裝設(shè)計(jì)》一課中，可開(kāi)設(shè)游戲課堂，引導(dǎo)學(xué)生電腦設(shè)計(jì)游戲角色的服裝，如游戲《三國(guó)志》《西游記》中各角色服裝設(shè)計(jì)的鑒賞等，讓學(xué)生感受國(guó)風(fēng)服飾設(shè)計(jì)的魅力，了解傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。此外，還可以通過(guò)音樂(lè)、影視等形式，讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)中的影響力，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，拓寬學(xué)習(xí)視野

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，人們的交往和交流方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)渠道逐漸成為人們主要的交流方式。它不僅拓寬了人們的交際范疇，打破了信息繭房的束縛，讓人們能夠便利地獲取多元化的信息，同時(shí)也為不同領(lǐng)域、不同專業(yè)的專家與大眾之間搭建了溝通的橋梁。這對(duì)于優(yōu)秀的美術(shù)教育資源的廣泛傳播具有重要意義，有助于促進(jìn)美術(shù)教育的公平性，并提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量[3]。

例如，在教學(xué)教材第15課“中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)”的內(nèi)容時(shí)，由于陶瓷技藝在不同歷史時(shí)期各具特色，且每個(gè)人的審美風(fēng)格各異，可能有人偏愛(ài)康熙朝的青花、五彩、三彩、郎窯紅、豇豆紅、琺瑯彩，也有人鐘情于雍正朝的粉彩、斗彩、青花，或是新石器時(shí)代原始古樸的陶瓷。對(duì)于非專業(yè)的高中生而言，要深入研究這些專業(yè)知識(shí)并獲得專業(yè)指導(dǎo)確實(shí)存在一定難度。然而，借助互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)渠道，學(xué)生可以輕松找到志同道合的人，甚至是專注于某一時(shí)期陶瓷藝術(shù)的專家。這些專家可能會(huì)在抖音、小紅書(shū)等社交平臺(tái)上分享自己的觀點(diǎn)和看法，提供實(shí)物圖片和視頻資料，為感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生也可以針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，與專家或其他愛(ài)好者互動(dòng)交流，從而培養(yǎng)對(duì)美術(shù)陶瓷領(lǐng)域的深度探究興趣，并全面解讀其發(fā)展的歷史。

此外，許多地方考古挖掘出的陶瓷作品因保護(hù)需要無(wú)法在其他地方展覽。但相關(guān)部門(mén)可能設(shè)立了專門(mén)的社交賬號(hào)，將這些陶瓷作品全方位地展示在網(wǎng)絡(luò)空間。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破時(shí)空限制，進(jìn)行全面的鑒賞，親眼目睹傳統(tǒng)文化的真實(shí)面貌，感受其獨(dú)特魅力。在這樣的平臺(tái)上，往往聚集了許多志同道合的人士，他們就陶瓷的質(zhì)感、修復(fù)、維護(hù)、復(fù)原等方面提供建議，這也是學(xué)生可以學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)于未來(lái)參與傳統(tǒng)文化保護(hù)具有重要意義。

總之，網(wǎng)絡(luò)渠道已成為人們交互信息的重要平臺(tái)，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛傳播的主要途徑。它為學(xué)生提供了盡情發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，在各種主體的交互中，學(xué)生的文化理解能力和審美鑒賞能力都會(huì)得到提升，從而全面增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)，為傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)渠道，并借助自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生推薦具有專業(yè)性的專家博主和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

（三）制作線上數(shù)字展覽

線上數(shù)字展覽是將傳統(tǒng)文化數(shù)字化的一種形式，它具有便利性和實(shí)用性，并且是融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代技術(shù)的一種方式。利用線上數(shù)字展覽，可以將傳統(tǒng)文化滲入高中美術(shù)教學(xué)中，從而使學(xué)生更好地了解和掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)。教材第16課 “中國(guó)傳統(tǒng)民居與民間美術(shù)”是一門(mén)非常重要的課程，它涵蓋了中國(guó)傳統(tǒng)民居和民間美術(shù)的歷史背景、特點(diǎn)和發(fā)展。這門(mén)課程可以通過(guò)制作線上數(shù)字展覽來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和理解。

首先，可以制作一個(gè)以“中國(guó)傳統(tǒng)民居與民間美術(shù)”為主題的線上數(shù)字展覽，包括圖片、視頻、音頻等形式，讓學(xué)生能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和特點(diǎn)。通過(guò)展覽，學(xué)生可以了解到中國(guó)傳統(tǒng)民居和民間美術(shù)的歷史和發(fā)展，掌握其基本特點(diǎn)和表現(xiàn)方式。其次，可以將線上數(shù)字展覽與教材相結(jié)合，讓學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化。例如，在展覽中增加與教材相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，并配合相應(yīng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解教材。同時(shí)，也可以通過(guò)線上數(shù)字展覽的方式進(jìn)行教材知識(shí)的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，可以利用線上數(shù)字展覽來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如，教師可以組織學(xué)生參加線上數(shù)字展覽設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)展覽，通過(guò)自己的創(chuàng)造力和想象力來(lái)展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)民居和民間美術(shù)的魅力。

總之，利用制作線上數(shù)字展覽的方式將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲入高中美術(shù)教學(xué)中，可以更好地幫助學(xué)生了解和掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，這也是將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)融合的一種方式[4]。

（四）進(jìn)行線上民間藝術(shù)體驗(yàn)

隨著時(shí)代的變遷，民間藝術(shù)作為文化遺產(chǎn)傳承的一部分，越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。開(kāi)展線上民間藝術(shù)體驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生了解到民間美術(shù)的魅力，同時(shí)也能將傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。接下來(lái)，筆者將結(jié)合教材第14課“古代絲路與工藝美術(shù)”舉例分析如何利用線上民間藝術(shù)體驗(yàn)將傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)教學(xué)中。

首先，教師需要了解線上民間藝術(shù)體驗(yàn)的具體內(nèi)容。線上民間藝術(shù)體驗(yàn)是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)線上視頻或圖文展示等方式，感受不同地域、不同民族的民間藝術(shù)文化。例如，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上視頻觀看不同民族的舞蹈、樂(lè)器演奏等，也可以通過(guò)圖文展示了解不同地域的傳統(tǒng)手工藝品制作過(guò)程。其次，教師可以結(jié)合教材第14課“古代絲路與工藝美術(shù)”來(lái)分析如何利用線上民間藝術(shù)體驗(yàn)將傳統(tǒng)文化滲入高中美術(shù)教學(xué)中。在這一課程中，學(xué)生需要了解古代絲綢之路的歷史背景、文化交流和工藝美術(shù)發(fā)展情況。教師可以通過(guò)線上民間藝術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地感受到不同地域的文化交流和工藝美術(shù)發(fā)展情況。比如，教師可以通過(guò)線上視頻展示古代絲綢之路上不同民族的舞蹈和音樂(lè)表演，讓學(xué)生了解古代絲綢之路上文化的多元性和交流的緊密程度。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)線上圖文展示，了解古代絲綢之路上不同地域的手工藝品制作過(guò)程，比如中國(guó)的刺繡、泥塑等，以及中亞地區(qū)的地毯、陶瓷等。這些都能讓學(xué)生更加深入地了解古代絲綢之路上的文化交流和工藝美術(shù)發(fā)展情況。教師也可以通過(guò)線上民間藝術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生了解其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗，增加學(xué)生的跨文化認(rèn)知和理解。

除此之外，線上民間藝術(shù)體驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)興趣。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線上民間藝術(shù)體驗(yàn)，自主探究不同民族的傳統(tǒng)手工藝制作技巧和藝術(shù)特色，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。例如，學(xué)生可以通過(guò)了解中國(guó)的刺繡、泥塑等傳統(tǒng)手工藝品制作技巧，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，發(fā)掘自己的藝術(shù)潛力和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

總之，通過(guò)線上民間藝術(shù)體驗(yàn)，教師可以將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲入高中美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)線上視頻展示、圖文展示等方式，讓學(xué)生更直觀地感受不同地域、不同民族的傳統(tǒng)文化，了解古代絲綢之路的文化交流和工藝美術(shù)發(fā)展情況[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”為將傳統(tǒng)文化滲入高中美術(shù)教學(xué)提供了新的途徑和平臺(tái)，這對(duì)于傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生文化素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都具有非常重要的意義。未來(lái)，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的挖掘和研究，將更多的傳統(tǒng)文化滲入到美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)的提高做出更多的努力。這種深入挖掘和融合傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，使他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展中更具有文化自信和創(chuàng)新精神。

作者單位：昝文然 山東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)高中

參考文獻(xiàn)

[1] 劉亮君，駱光艷，淳繼州等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民間藝術(shù)文化的傳播研究[J].藝術(shù)品鑒，2023（09）：23-26.

[2] 張麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)手段創(chuàng)新實(shí)踐淺探[J].中國(guó)新通信，2023，25（01）：221-223.

[3] 吳良泉.高中美術(shù)教學(xué)中如何融入地方傳統(tǒng)藝術(shù)分析[J].當(dāng)代家庭教育，2022（26）：155-157.

[4] 賀濤.民間文化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2019（20）：128-129.

[5] 陸芳芳.高中美術(shù)教學(xué)中如何對(duì)民族民間文化進(jìn)行滲透分析[J].高考，2017（33）：283.