讀寫培根基 共研促成長

杞麗娟喜歡寫作，經(jīng)常給《云南教育》投稿，我做《云南教育》編輯后不久就認識她了。算起來，我們認識已超過十年了。十多年前，她還是一個沒有省級、部級名師榮譽的“普通”老師，但那時候她就已經(jīng)是保山最活躍的教育寫作者之一，是《云南教育》的資深作者了。她平時寫探討具體課程內(nèi)容教法、學法的教研論文，也寫工作隨筆、生活散文、心情小詩——說理篤實精辟，抒情順口潤心，從她的文風文筆，我們可以感受到她耿爽的脾性以及讀書、寫作、思考的簡雅生活狀態(tài)。

十多年來，一方面我見證了她一成不變的本色——踏踏實實上課、認認真真教研、時時刻刻讀書思考寫作；一方面，我也見證了她的不斷成長——收獲了包括昌寧縣教學名師、保山市學科帶頭人、云南省萬人計劃“教學名師”、教育部新時代名師培養(yǎng)對象等諸多榮譽。

在書香中成長

杞麗娟1975年出生在昌寧。

她一直堅信自己是“讀書種子”——因為祖上出過一位貢生。杞麗娟回憶自己讀書習慣的養(yǎng)成時說：“盡管母親讀書不多，但她記憶力非常好。她通過看電視識了字，平常會看巴掌大的黑白連環(huán)畫。很小的一本書，母親會翻來覆去地看了又看，還常常小聲地念，即使父親嘲笑她把“陌生人”讀成“百生人”也絲毫不影響她看書的興致。在過年時，她會買《望夫云》《紅樓夢》《三笑》《莫愁》等四格或八格的彩色連環(huán)畫來裱墻……我的啟蒙閱讀應該是從那時候開始的?！?/p>

除了跟著母親看連環(huán)畫，杞麗娟小時候還從母親那里聽了不少精彩的故事。“母親極愛看電影，《西廂記》《牛郎織女》《天仙配》《五朵金花》等等，我們兄妹跟母親一起干農(nóng)活犯困時，就會求她講故事——那些年我們在干農(nóng)活時聽母親講了很多故事——母親的故事激發(fā)了我進一步閱讀的興趣?！痹谛∪藭湍赣H故事的陪伴下，杞麗娟小學畢業(yè)升入昌寧本地的初中。

看到初中學校的圖書館有那么多藏書，她驚喜不已，如魚得水。讀書讀得入迷，不分場合，不分時間，甚至被老師沒收過課外書。1990年，杞麗娟考入保山師范學校。在師范學校的學習相對寬松，她閱讀的書目更廣泛了！“我們那時保送上大學的名額極少，我自覺升學無望，就安安分分等畢業(yè)分配工作，對學習成績常抱著‘分不在高，及格就行’的態(tài)度，課余時間都花在了看‘閑書’上。國內(nèi)的散文、小說，國外的詩歌、戲劇……走進書中，就像一個窮人見到了寶庫，見到一些新鮮的句子，就會記在筆記本上。當閱讀量達到一定程度，就像打通了任督二脈一樣，除了理科，別的科目成績是噌噌往上漲。”

在師范三年，除了大量看書、上專業(yè)課、寫日記，杞麗娟還學會了彈琴和吹笛子。1993年，師范畢業(yè)后杞麗娟被分配到一所叫“雞飛鎮(zhèn)中心完小”的距縣城20多公里外的村完小任教。

“起步并不順利，一方面我對偏僻簡陋的環(huán)境有抵觸，一方面作為新手工作還沒被認可，所以那幾年我過得非常艱難！那幾年我教過學前班，教過小學，還去教辦寫過材料，直到1998年調(diào)入昌寧一小，我的教書生涯才算真正步入正軌?！?/p>

在工作中磨礪

進入昌寧一小后，杞麗娟遇到了職業(yè)生涯中的第一個貴人——時任昌寧一小校長高鮮平。高校長非常賞識有閱讀和寫作習慣的杞麗娟，他對杞麗娟說：“小杞，你就是我們學校未來的特級教師！我給你做個規(guī)劃，一是繼續(xù)提升學歷，取得本科學歷；二是堅持讀寫，多看多寫，進一步打好文字功底。五年、十年，持之以恒地磨礪下去，只要功夫是真的，一定會成為優(yōu)秀教師，將來我們都會以你為榮！”

高校長的鼓勵給了杞麗娟極大的信心。她一面認真?zhèn)湔n、上課，鉆研教學，主動承擔學校相關材料的撰寫工作；一面以極大的熱情投入學歷提升的自學中。不久她便考上了云南大學漢語言文學專業(yè)的函授本科，師從石鵬飛等名師研讀《老子》《古文精讀》等漢語經(jīng)典，系統(tǒng)學習漢語言文學的理論與實操、歷史及現(xiàn)實。

“在云南大學讀本科期間，最令我印象深刻并對我后來的工作、生活產(chǎn)生重要影響的是石鵬飛等老師在課堂上激揚的那種‘批判性思維’。他們講經(jīng)典、講教材，有自己的考證方式，會針對所講內(nèi)容提出自己的主張并舉例論證。我的思維在老師們的影響下被激活了，對很多問題有了自己的看法。我那時候就產(chǎn)生了一個想法：最偉大的發(fā)明是思想的發(fā)明！從那之后，我總是帶著自己的思考去研究學生、研究教材、研究教學、觀察社會、體悟人生。”

開了竅的杞麗娟在教學上越來越得心應手，逐漸形成了圍繞讀寫夯實學生語文素養(yǎng)的教學風格。高鮮平校長的繼任者畢文昌校長也對杞麗娟青睞有加，經(jīng)常創(chuàng)造一些機會讓她去友鄰學校交流講課，這無形中促進了她更加系統(tǒng)、深入地反思、總結自己的教學經(jīng)驗。

杞麗娟將自己的教育主張命名為“小葵花育人法”——“我希望我的孩子們像向日葵一樣健康、陽光、快樂?！?/p>

古人云“親其師信其道”，良好的師生關系始終是開展好教育教學工作的前提。每一天的晨檢，杞麗娟會一一撫摸孩子的額頭，確認孩子的身體狀況；每天清晨，她會帶著孩子們跑步，傳遞通過運動獲得健康和快樂的生活理念；她隨身帶著小梳子，給媽媽不在家的女孩梳頭；每次出差，她都會給班里的孩子帶一份當?shù)氐男×闶?、小特產(chǎn)，讓他們感受到老師的愛意；每次遇上家庭有困難的孩子，她除了自掏腰包給孩子購買學習用品外，還會在必要的時候發(fā)起募捐，喚醒每個孩子心中的善意。孩子們都喜歡她，因為她是一個感性的“知心大姐姐”，她能理解他們的喜怒哀樂，能體諒他們的懵懂無知；家長們都信任她，因為她是一個以身作則、工作認真、對孩子的品德、學習有嚴格要求的老師。

從自身成長的經(jīng)驗出發(fā)，杞麗娟非常重視誦讀教學，她認為“閱讀是一把萬能鑰匙，能為每個人實現(xiàn)夢想插上翅膀?！彼眢w力行，帶著孩子們一起背誦《增廣賢文》《日有所誦》等國學經(jīng)典。為了提高學生的表達能力，杞麗娟領著班上的孩子們辦起了每月一期的《小葵花作文報》。當習作變成作品刊登在班報上的時候，孩子們的讀寫意識被喚醒了，他們爭搶著讓杞老師評改自己的作文，討論著誰的作文寫得有趣、寫得精彩。榜樣的力量是無窮的，當手不釋卷的杞老師在課堂上講述從書中看來的精彩的故事時，當筆耕不輟的杞老師在各類報刊上不斷發(fā)表散文、詩歌時，孩子們真切地感受到了閱讀和寫作的魅力。《小葵花作文報》一期一期地辦著，杞老師的范文在報刊上一篇一篇地發(fā)著，孩子們眼摹心追，寫作興趣越來越濃，寫作水平越來越高……

在共研中發(fā)光

在教育教學上逐漸確立個人理念和風格的同時，杞麗娟以其優(yōu)異的表現(xiàn)逐漸在昌寧一小、區(qū)域內(nèi)有了一定的影響力。不少同行向她虛心請教，不少學校請她傳經(jīng)送寶，杞麗娟逐漸意識到：自己可以在超出自己所教班級、學校的更大區(qū)域內(nèi)對教育教學、教師成長發(fā)揮積極影響。

2013-2015年，杞麗娟參加了保山市姜琪語文名師工作室，作為學員跟著團隊主動進行古詩詞等方面的教學研究；2018-2019年，杞麗娟參加了云南省張礫月語文名師工作坊，跟隨云嶺名師張礫月重點研修了學習任務群視域下的單篇教學和單元整體教學以及大數(shù)據(jù)、AI對教學的支持性研究。在跟隨姜琪、張礫月等省內(nèi)教學名師研修期間，杞麗娟一方面提高了自己語文教學理論的涵養(yǎng)和創(chuàng)新能力，一方面積累了豐富的團隊管理和研修經(jīng)驗。

2022年云南省啟動基礎教育領域省級教學名師工作室建設工作，經(jīng)過層層遴選，杞麗娟入選云南省基礎教育領域省級教學名師，隨后組建了自己的工作室。工作室組建兩年來，在教師專業(yè)化成長、研修培訓模式、教學理論創(chuàng)新、服務鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教研需求等方面大膽探索、積極實踐。

在教師專業(yè)化成長方面，工作室成員申報市級課題并已結題4個，省市級以上公開發(fā)表論文13篇；4名成員成為市縣級學科專家a41e56057de86febb8aa8d56f7595b7bf42d8aa180000fbf3730b5bf31da8def，1名成員成為國家級種子教師，4名成員分別獲市級骨干教師和名班主任稱號；工作室主持人入選教育部新時代名師培養(yǎng)對象、云南省基礎教育學科專家?guī)斐蓡T。在研修培訓模式方面，除了集中研修上研討課外，工作室還獨創(chuàng)了“饑餓點單”“五環(huán)節(jié)培訓法”“五環(huán)節(jié)磨課法”等研修模式。在教學理論創(chuàng)新方面，工作室提出了“圖式語文”主張，用圖式語文思想來研究閱讀和習作教學策略，并完成約20萬字的專著《發(fā)現(xiàn)圖式 圓夢寫作》。在服務鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教研需求方面，面向全縣基礎薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊縣區(qū)，按需送教，問診課堂，累計送教46節(jié)次，問診課堂26節(jié)。

兩年來，工作室在培養(yǎng)一線教育教學的高端人才，創(chuàng)新并示范輻射優(yōu)秀人才的培養(yǎng)方式，研究教育教學實踐中的重點、難點及其對策，引領教育教學改革的前沿問題的研究，探索形成在教學實踐中引領中青年骨干教師、青年教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展的工作機制，聚焦‘以學為主’的課堂教學模式改革的具體問題解決，有效提高區(qū)域內(nèi)中小學課堂教學質(zhì)量等方面作出積極貢獻。

當我們回溯杞麗娟老師的成長經(jīng)歷，并試圖從中找出她成功的原因時，我們發(fā)現(xiàn)，她的故事又一次確證了一些樸素的經(jīng)驗：對讀書的熱愛和對寫作的堅持，會為我們的專業(yè)成長奠定堅實的基礎；以勤學篤行、求是創(chuàng)新的教育家精神深耕講壇，會不斷給我們的教育事業(yè)增添信心和活力；忠誠于黨的教育事業(yè)，認清中國社會實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的發(fā)展潮流，將自己的優(yōu)秀與推動教育的進步結合起來，會讓我們的個人成長與社會發(fā)展同頻共振、相得益彰。