基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的近十年骨科教學(xué)研究熱點(diǎn)可視化分析

摘要：目的 系統(tǒng)梳理近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)，剖析研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)，以期為高質(zhì)量骨科教學(xué)人才培養(yǎng)和未來(lái)骨科學(xué)教學(xué)改革提供參考。方法 采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究方法對(duì)2014年1月1日至2023年12月31日收錄于中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)和維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)于骨科教學(xué)研究相關(guān)文獻(xiàn)的年度發(fā)文量、論文作者、所屬單位、刊載期刊、研究主題和基金支持等各項(xiàng)核心數(shù)據(jù)展開分析。結(jié)果 共計(jì)納入文獻(xiàn)1 569篇，年度發(fā)文量總體呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，高發(fā)文作者主要為劉瑞、官建中和甄志龍等，高發(fā)文單位包括內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院和首都醫(yī)科大學(xué)附屬朝陽(yáng)醫(yī)院等，并聚焦骨科臨床教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)（PBL）/臨床案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)（CBL）、3D打印、骨科護(hù)理教學(xué)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和翻轉(zhuǎn)課堂等研究熱點(diǎn)。結(jié)論 近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)年度發(fā)文量總體呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，高發(fā)文作者較為集中，發(fā)文單位以各醫(yī)學(xué)院校直屬附屬醫(yī)院為主，但不同單位之間缺乏緊密協(xié)作，且在關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，研究熱點(diǎn)進(jìn)一步聚焦先進(jìn)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的骨科教學(xué)方式變革。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；骨科教學(xué)；研究熱點(diǎn)；可視化分析

DOI：10.3969/j.issn.1674490X.2024.04.009

中圖分類號(hào)：G4""""" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A""""" 文章編號(hào)：1674490X（2024）04007407

Visual analysis of research hotspots in orthopedic teaching in the past decade based on bibliometrics

ZHANG Yuanwei， CHEN Xiao， HU Yan， ZHANG Hao， LI Zuhao， WANG Guangchao， HE Chongru， SHEN Hao， SU Jiacan

（Department of Orthopaedics， Xinhua Hospital Attached to Shanghai Jiaotong University School of Medicine， Shanghai 200092，China）

Abstract：Objective To systematically review relevant literatures in the field of orthopedic teaching research in the past decade， analyze the current research status and hotspots， and provide reference for the cultivation of high-quality orthopedic teaching talents and future orthopedic teaching reforms. Methods The bibliometric research method was used to analyze the annual publication volume， authors， affiliations， published journals， research

收稿日期：20240515

基金項(xiàng)目：中國(guó)博士后科學(xué)基金面上項(xiàng)目（2023M742203）；

上海申康研究型醫(yī)師創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力培訓(xùn)項(xiàng)目（SHDC2023CRT013）；上海市創(chuàng)新醫(yī)療器械應(yīng)用示范項(xiàng)目（23SHS05700）；上海交通大學(xué)“交大之星”計(jì)劃“醫(yī)工交叉研究基金”項(xiàng)目（YG2024QNA20）

第一作者：張?jiān)S（1994—），男，江蘇常州人，醫(yī)師，博士，主要從事骨科臨床教育教學(xué)工作和腸道菌群與骨代謝相關(guān)研究。E-mail： zyw812726327@163.com

通信作者：蘇佳燦（1976—），男，福建泉州人，主任醫(yī)師，教授，博士，主要從事骨科臨床教育教學(xué)工作和骨質(zhì)疏松基礎(chǔ)與臨床研究。E-mail： drsujiacan@163.com

topics， and fund support of literatures related to orthopedic teaching and research collected on China National Knowledge Infrastructure， Wanfang Data Knowledge Service Platform， and Weipu Chinese Science and Technology Periodical Database from January 1， 2014 to December 31， 2023. Results A total of 1 569 literatures were included in the study， and the overall annual publication volume showed a fluctuating upward trend. The high-publication authors were mainly LIU Rui， GUAN Jianzhong， ZHEN Zhilong， and so on. The high-publication affiliations included Affiliated Hospital of Inner Mongolia Medical University， First Affiliated Hospital of Bengbu Medical College， Affiliated Chaoyang Hospital of Capital Medical University， and so on. The studies focused on orthopedic clinical teaching， problem-based learning （PBL）/clinical case-based learning （CBL）， 3D printing， orthopedic nursing teaching， standardized training for resident physicians， flipped classrooms， and so on. Conclusions In the past decade， the annual publication volume of relevant literatures in the field of orthopedic teaching and research has shown an overall fluctuating upward trend. The high-publication authors are relatively concentrated， and the main publishing affiliations are affiliated hospitals of various medical colleges. However， there is a lack of close cooperation between different affiliations. Based on the focus on traditional teaching methods， research hotspots should further focus on the transformation of orthopedic teaching methods driven by advanced technology.

Key words： bibliometrics; orthopedic teaching; research hotspots; visual analysis

0" 引言

隨著中國(guó)人口老齡化進(jìn)程不斷加劇，65歲及以上人群占總?cè)丝诒壤?982年的4.9%逐漸上升至2018年的15%［1］。預(yù)測(cè)至2050年，中國(guó)將成為全球人口老齡化最嚴(yán)重的國(guó)家之一［2］，且與之伴隨較高的骨折和骨病發(fā)生率會(huì)給患者、家庭及社會(huì)醫(yī)療保障體系帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)，由此對(duì)骨科醫(yī)師培養(yǎng)和骨科教學(xué)工作提出了更高要求。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校的骨科教學(xué)多以外科學(xué)或骨科學(xué)教材為理論根基，依托骨科臨床教學(xué)實(shí)踐為向?qū)?，在遵循傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，改革創(chuàng)新多種諸如案例教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法的新興教學(xué)方式［3-4］。同時(shí)，伴隨著中國(guó)科技飛速發(fā)展，近年來(lái)興起的3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)/混合現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人導(dǎo)航和人工智能等先進(jìn)技術(shù)也驅(qū)動(dòng)著骨科教學(xué)方式變革［5］。為評(píng)估中國(guó)骨科學(xué)教學(xué)課程整體發(fā)展?fàn)顩r和當(dāng)下發(fā)展水平，全面提升各地區(qū)骨科教學(xué)質(zhì)量，彌合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的骨科教學(xué)差距，最終使得骨科各類患者受益，本研究基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究方法，系統(tǒng)梳理近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)，剖析研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)，以期為高質(zhì)量骨科教學(xué)人才培養(yǎng)和未來(lái)骨科學(xué)教學(xué)改革提供參考。

1" 資料與方法

1.1" 數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究數(shù)據(jù)收集于中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)和維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，基于主題詞組合檢索方式，設(shè)定檢索式為：“骨科”AND“教學(xué)研究”O(jiān)R“教學(xué)方法”O(jiān)R“教學(xué)實(shí)踐”O(jiān)R“教學(xué)改革”，限定檢索時(shí)間為2014年1月1日至2023年12月31日，共計(jì)檢索出文獻(xiàn)1688篇，經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)去重和剔除信息不完整的文獻(xiàn)，最終納入文獻(xiàn)1 569篇。

1.2" 研究方法

基于所獲取的近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)，匯總分析年度發(fā)文量、論文作者、所屬單位、刊載期刊、研究主題和基金支持等各項(xiàng)核心數(shù)據(jù)，并列舉相應(yīng)表格或繪制相應(yīng)可視化圖譜［6］。其中，采用可視化分析軟件VOSviewer（1.6.17版本，萊頓大學(xué)科技研究中心，萊頓，荷蘭）進(jìn)行可視化圖譜繪制［7］。

2" 結(jié)果

2.1" 年度發(fā)文量情況

圖1呈現(xiàn)了近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)年度發(fā)文量變化情況和發(fā)展趨勢(shì)。在2014至2023年期間，骨科教學(xué)研究領(lǐng)域共計(jì)發(fā)表文獻(xiàn)1 569篇，年度發(fā)文量總體呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，并于2019年（206篇）達(dá)到峰值，而2022年（130篇）和2023年（143篇）年度發(fā)文量明顯回落。

2.2" 論文作者和所屬單位分布情況

近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)論文作者和所屬單位的分布情況（前10位）見表1。研究結(jié)果表明，近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域高發(fā)文作者主要為劉瑞（21篇）、官建中（12篇）和甄志龍（9篇）等，相關(guān)作者主要來(lái)自內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院和首都醫(yī)科大學(xué)附屬朝陽(yáng)醫(yī)院等單位。

2.3" 主要研究主題分析

圖2呈現(xiàn)了近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域主要研究主題的分布情況。研究結(jié)果提示該研究領(lǐng)域的高頻研究主題包括骨科臨床教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)（PBL）/臨床案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)（CBL）、3D打印、骨科護(hù)理教學(xué)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和翻轉(zhuǎn)課堂等。

2.4" 主要刊載期刊情況

近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)論文主要刊載期刊情況（前10位）見表2。研究結(jié)果表明，1 569篇文獻(xiàn)共刊載于90本期刊，發(fā)文量較高的期刊包括中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（202篇）、中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育（126篇）、中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)（80篇）、衛(wèi)生職業(yè)教育（60篇）和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（49篇）等。

2.5" 獲得基金支持情況

近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)論文獲得基金支持情況（前10位）見表3。研究結(jié)果表明，國(guó)家自然科學(xué)基金（86篇）是支持該研究領(lǐng)域最多的項(xiàng)目，余下項(xiàng)目包括安徽高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目（21篇）、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃（7篇）、中國(guó)博士后科學(xué)基金（7篇）和內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題（6篇）等。

3" 討論

骨科教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要分支之一，尤其在當(dāng)前嚴(yán)峻的人口老齡化背景下，中國(guó)龐大的老年人口基數(shù)及其伴隨的高骨傷病發(fā)病率對(duì)骨科醫(yī)師培養(yǎng)和骨科教學(xué)工作提出了更高要求。對(duì)此，本研究通過(guò)對(duì)近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量可視化分析，全面剖析研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)，總結(jié)得到如下思考，以期為相關(guān)教學(xué)人員提供參考。

3.1" 骨科醫(yī)師培養(yǎng)和骨科教學(xué)工作正處于快速發(fā)展階段，但整體水平仍有待提升

在2014至2023年期間，骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)年度發(fā)文量總體呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，但近兩年有所回落，預(yù)計(jì)未來(lái)隨著骨科教學(xué)發(fā)展和改革的推進(jìn)將有所回升。論文作者和所屬單位分布情況表明，近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域高發(fā)文作者較為集中，核心研究學(xué)者總體數(shù)量較少，且多表現(xiàn)為同單位內(nèi)部學(xué)者間的關(guān)聯(lián)合作，不同單位之間缺乏緊密協(xié)作，這也是限制骨科教學(xué)發(fā)展的潛在因素之一［8］。同時(shí)，近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)文量較大的單位主要為國(guó)內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校直屬附屬醫(yī)院，而非附屬醫(yī)院發(fā)文量普遍較小。值得注意的是，相較于上海和廣州等醫(yī)學(xué)教育發(fā)達(dá)地區(qū)，內(nèi)蒙古和蚌埠等地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校在骨科教學(xué)研究方面表現(xiàn)較為突出。研究主題分析結(jié)果提示，PBL/CBL和翻轉(zhuǎn)課堂等傳統(tǒng)教學(xué)方法依舊是近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，且近年來(lái)興起的3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)/混合現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人導(dǎo)航和人工智能等先進(jìn)技術(shù)也驅(qū)動(dòng)著骨科教學(xué)方式變革和引領(lǐng)骨科教學(xué)新熱潮［9］。文獻(xiàn)刊載期刊分析結(jié)果顯示，近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)文量排名前十位的期刊大多為醫(yī)學(xué)教育類專屬期刊，其中多數(shù)核心期刊論文刊載于《中華醫(yī)學(xué)教育雜志》，凸顯該期刊在骨科教學(xué)研究領(lǐng)域中的重要地位。獲得基金支持方面，研究結(jié)果揭示國(guó)家自然科學(xué)基金是支撐骨科教學(xué)研究開展的主體項(xiàng)目，其余各類型的國(guó)家級(jí)和省市校級(jí)項(xiàng)目占比較小，分布相對(duì)分散，且多數(shù)研究缺乏基金支持。由此，近十年骨科醫(yī)師培養(yǎng)和骨科教學(xué)工作在繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的道路上取得了切實(shí)顯著的成效，但未來(lái)在擴(kuò)大研究規(guī)模、培養(yǎng)教資隊(duì)伍、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、彌合技術(shù)優(yōu)勢(shì)、落實(shí)政策支持和拓展基金幫扶方面仍需進(jìn)一步提升。

3.2 骨科教學(xué)研究熱點(diǎn)可視化分析為骨科教學(xué)發(fā)展提供寶貴視角，也為教學(xué)模式創(chuàng)新和知識(shí)體系更新提供啟示

近十年骨科教學(xué)研究熱點(diǎn)可視化分析結(jié)果為未來(lái)骨科醫(yī)師培養(yǎng)和骨科教學(xué)工作提出了以下展望。（1）跨學(xué)科/團(tuán)隊(duì)整合協(xié)作：未來(lái)骨科教學(xué)需進(jìn)一步重視與生物醫(yī)學(xué)工程、材料科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等其他學(xué)科/團(tuán)隊(duì)的整合協(xié)作，以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，提升學(xué)生臨床思辨和醫(yī)工交叉能力；（2）技術(shù)融合教學(xué)：隨著3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)/混合現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人導(dǎo)航和人工智能等先進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用轉(zhuǎn)化，未來(lái)骨科教學(xué)將更為廣泛地融合此類技術(shù)，以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性［10］；（3）個(gè)性化教學(xué)：借助大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，未來(lái)骨科教學(xué)將有望精準(zhǔn)規(guī)劃個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、骨科知識(shí)掌握情況和技能水平，為其提供定制化的學(xué)習(xí)資源和評(píng)估方案，從而助力提升教學(xué)效率和質(zhì)量［11］；（4）深度融合骨科科研與教學(xué)：未來(lái)骨科教學(xué)還需重視骨科科研與教學(xué)的深度融合，在推進(jìn)教學(xué)工作的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，激發(fā)其研究興趣和創(chuàng)新精神［12］；（5）改善教學(xué)資源配置：增進(jìn)高校、科研院所與教學(xué)醫(yī)院間的交流溝通，制定資源共享機(jī)制，共享教學(xué)設(shè)備，推進(jìn)人才互通，建立遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)資源合理利用［13］；（6）優(yōu)化教學(xué)基金配伍：增設(shè)適合骨科教學(xué)研究人員申請(qǐng)的專項(xiàng)基金或小額資助項(xiàng)目端口，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作基金和國(guó)際合作基金，用于支持骨科教學(xué)研究和人才培養(yǎng)［14-15］。

4" 結(jié)論

本研究通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究方法，系統(tǒng)梳理了近十年骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)，剖析相關(guān)研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在2014至2023年期間，骨科教學(xué)研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)年度發(fā)文量總體呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，高發(fā)文作者較為集中，發(fā)文單位以各醫(yī)學(xué)院校直屬附屬醫(yī)院為主，但不同單位之間缺乏緊密協(xié)作。在關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，研究熱點(diǎn)進(jìn)一步聚焦3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)/混合現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人導(dǎo)航和人工智能等先進(jìn)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的骨科教學(xué)方式變革。此外，本研究主要納入了三大常用中文數(shù)據(jù)庫(kù)中的中文文獻(xiàn)，尚未涉及國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)，故而國(guó)內(nèi)研究者在國(guó)外期刊中發(fā)表的論文未能包含在內(nèi)，是該研究的潛在局限性。

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（責(zé)任編輯：裘永強(qiáng)）