數字時代見證祖國成長

摘要：慶祝新中國成立75周年是一次實現實踐育人、綜合育人的絕佳契機，為此，作者開展了一次以課堂為基，結合課后學習活動，形成“以校內聯結校外，以小手拉著大手”模式的教育活動。在數字時代背景下，作者充分利用技術拓展學生的學習空間和資源，建立慶祝新中國成立75周年主題活動共同體，利用可視化技術記錄學生親身參與的國慶活動，促進學習成果的廣泛交流與共享，并在數字技術的賦能下，對國慶主題活動的內在價值進行了深度挖掘與展現。學生們在沉浸式體驗中，直觀感受祖國在各領域的輝煌成就。

關鍵詞：國慶節(jié)；主題活動；信息技術；民族自豪感

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2024）18-0000-05

慶祝新中國成立75周年主題活動的設想

國慶節(jié)作為國家成立的紀念日，不僅是凝聚民族情感的紐帶，更是弘揚愛國主義精神、傳承國家記憶的關鍵平臺。當下，國慶節(jié)等重大節(jié)日的主題教育活動形式多樣、內容豐富，但在實效性方面也面臨挑戰(zhàn)。

在活動內容層面，部分教育活動內容保守抽象，缺乏新時代理念與社會變遷的深刻印記，削弱了其教育意義的時代性和針對性。而一些活動的方式與時代生活脫節(jié)，在激發(fā)學生興趣、促進情感共鳴方面顯得力不從心，進而限制了慶祝國慶節(jié)活動在青少年心中的扎根深度。

慶祝國慶節(jié)的活動不僅是一次紀念大會和慶?；顒?，更是一種價值觀和精神教育。參加主題教育活動是學生體會社會主義先進性，培養(yǎng)民族自豪感和榮譽感、國家認同感和責任感的重要途徑。為提升活動實效性，主題活動在內容上要緊貼時代脈搏，融入更多反映國家發(fā)展成就、社會進步風貌的新鮮元素，在形式上要采用靈活多樣、貼近學生生活實際的教育手段，以激發(fā)學生的參與熱情，增進其對教育活動現實價值的深刻理解與認同。

以學生為中心，全方位、多層次設計與組織主題教育活動，需要將互動教學、情境模擬、社會實踐等結合起來進行活動整體設計，體現出以下“五結合”特征：

第一，各學科知識相結合。主題活動需要面向多學科。《義務教育課程方案（2022版）》中有對重大主題教育有機融入課程、增強課程思想性的要求，各學科在不同年級均有相關內容。要將各學科相關知識點梳理成主題線索，讓各學科內容結合起來，形成育人合力。主題活動從單學科走向多學科，逐漸融合，進入跨學科領域。

第二，課堂與課后學習相結合。主題活動是持續(xù)的、連貫的，要以課堂教學為基礎，將課內學習與課后學習結合起來。通過課堂學習，可以激發(fā)學生對國家的熱愛。以實踐作業(yè)形式體現的課后學習需要向活動化、實踐化靠攏。學生通過調查、訪談等實踐活動，親身了解祖國不同方面的發(fā)展變化，讓學習從書本知識走向生活。

第三，校內與校外活動相結合。主題活動的首要目標是思想情感教育，需要充分讓校內外的資源參與到相關活動中，將校內的各種活動與家庭親子活動相結合，以校內活動帶動校外活動，將各方面的情感積累起來，觸動思想，形成態(tài)度、價值觀。

第四，師生家校社相結合。主題活動的作用與意義是促進個人學習與社會的互動。在主題活動中需要構建一個多元互動、協(xié)同發(fā)展的學習共同體，教師作為引領者，巧妙聯結學生、家長、教師及社會各界，以學生為中心，全方位支持其學習活動，激發(fā)內在學習動機。這種結合增強了學生與社會成人的互動，深化了對國慶節(jié)這一主題的理解，形成了“以校內為基點，輻射校外；以小手為牽引，帶動大手”的模式。

第五，活動與數字化密切結合。生活與學習密切結合是主題活動的重要特征。在數字時代，需要充分利用技術來拓展學生的學習空間和資源；需要通過數字化對整體活動進行重新設計，方便用技術匯聚校內與校外活動、師生家校社的學習共同體；需要用可視化技術記錄學生親身參與的國慶活動，并將其匯總成學生的學習展示成果；需要利用超媒體等技術手段，鏈接活動中的各類資源，幫助學生形成新的觀點；需要用適當的技術為學生提供多元化的學習材料和評價方式；需要通過技術挖掘國慶節(jié)主題活動的價值，也需要技術來展示祖國各個領域的輝煌成就和巨大進步，增強學生的民族自豪感和社會責任感。

慶祝新中國成立75周年主題活動設計

1.主題活動意圖

慶祝新中國成立75周年主題活動的目的在于：讓小學生通過親身參與和體驗，深刻感受國慶節(jié)的深遠意義和祖國的偉大成就；引導小學生了解國家歷史、傳承民族文化，激發(fā)他們的愛國情感和民族自豪感，從而培養(yǎng)他們成為有社會責任感、心懷祖國的新一代少年。

2.主題活動整體設計

多學科教師共同參與設計活動，通過系列活動，讓學生更深入地了解國慶節(jié)的歷史意義、文化內涵和國家發(fā)展，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族精神?！皵底謺r代見證祖國成長”主題活動整體設計如圖1所示。

3.實施過程

“數字時代見證祖國成長”主題活動的在校活動共計6課時，其中語文跨學科2課時、數學跨學科1課時、道德與法治1課時、班隊會1課時、美術課1課時，具體如下頁圖2所示。

4.以實踐帶動主題活動

慶祝新中國成立75周年主題活動應形成課堂內外、家校社區(qū)聯動的格局，充分利用三方資源，共同打造“數字時代見證祖國成長”的文化盛宴。在“開國大典的輝煌與祖國成長”活動中，筆者攜手家庭、學校、場館等，共同見證祖國繁榮的印記，讓學生在實踐中增強社會責任感，深化家國情懷，促進跨學科學習，培養(yǎng)公民意識與創(chuàng)新思維，以文化滋養(yǎng)心靈，促進學生全面發(fā)展。

例：第1課時——以《開國大典》為鏡，共繪祖國成長畫卷（活動設計）。

1.活動背景分析

對價值觀的塑造需要從情感的共鳴入手。以“開國大典的輝煌與祖國成長”作為主題活動第一課時，旨在通過歷史與現實的交融，激發(fā)學生對國家歷史的深刻理解與對未來發(fā)展的無限憧憬。

2.活動概況

《見證祖國成長》第一課時以“開國大典的輝煌與祖國成長”為主題，通過深刻歷史內涵的挖掘、跨學科內容的融合、創(chuàng)新思維激發(fā)及多樣化互動設計（如即時問答促進知識交流、線上投票激發(fā)創(chuàng)意、VR技術重現歷史場景等），加深學生對歷史的認知，提升學習參與度和體驗感，在輕松愉快的氛圍中實現活動目標，拓寬學生的知識視野與思維空間。

3.活動目標

（1）活動總目標

深刻理解和感受開國大典的歷史意義，激發(fā)對祖國的熱愛與民族自豪感。通過跨學科的知識融合、創(chuàng)新思維激發(fā)以及多樣化的互動活動，提升歷史思維能力、信息處理能力、團隊協(xié)作能力以及語言表達能力，促進全面發(fā)展，達成知識學習、情感培養(yǎng)與能力提升的綜合目標。

（2）素養(yǎng)目標

社會責任意識：回顧開國大典的歷史背景和意義，深刻體會前輩們?yōu)閲要毩⒑兔褡褰夥潘冻龅钠D辛努力，從而激發(fā)社會責任感和使命感，意識到個人命運與國家興衰緊密相連，認識到作為新時代青少年應承擔的歷史責任。

語文學科素養(yǎng)：能夠理解并感受新中國成立時的激動人心時刻，進一步學習點面結合的寫法，提高閱讀理解和表達能力。

實踐能力：以實踐性的教學方式更深入地了解歷史事件，鍛煉表達能力和團隊協(xié)作能力。

問題解決能力：針對問題進行分析、思考和討論，提出觀點和解決方案，鍛煉與他人共同解決問題能力。

信息素養(yǎng)：搜集和整理與開國大典相關的資料，提高信息檢索、篩選和整理能力，借助信息技術應用能力重現開國大典場景。

創(chuàng)新能力：通過如VR體驗等內容的創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4.活動過程

（1）創(chuàng)設情境，再現偉大時刻

活動內容：①情境創(chuàng)設。播放開國大典歷史紀錄片片段，配以雄壯的國歌，營造莊嚴而激動人心的課堂氛圍。②揭示主題。以問題“同學們，開國大典對我們國家有著怎樣的意義？”引導學生進入主題。

技術運用：①學習共同體建設。利用ClassIn教室討論，學習小組發(fā)布問題，自主留言。②多媒體播放設備。清晰展示開國大典歷史紀錄片片段，確保每位學生都能清楚看到畫面細節(jié)。

（2）閱讀文字，感受偉大時刻

活動內容：①自主閱讀。學生自行閱讀《開國大典》課文，圈畫感受深刻的語句。②小組學習。分組討論文中描繪的場景、人物情感及開國大典的歷史意義，每組選派代表分享。

技術運用：①平板電腦登錄ClassIn平臺。閱讀電子教材，隨時圈畫、批注，加深理解。②虛擬教室監(jiān)控。通過平臺提醒、鼓勵學生閱讀思考。共享屏幕與文件，實時互動與協(xié)作。

（3）學科融合，探索偉大意義

活動內容：①分組討論?！伴_國大典對當時的中國社會有什么影響？”或“你認為開國大典體現了哪些民族精神？”②在線互動地圖展示新中國成立前后的國內外形勢對比，理解開國大典的歷史背景。③分發(fā)地理知識卡片，主動探索相關知識。④展示開國大典的繪畫、攝影作品，分析藝術作品如何表現這一歷史時刻的莊嚴與喜悅。⑤訪問數字博物館，探索更多與開國大典相關的文物和史料，感受歷史的厚重。

技術運用：①信息技術。收集國家歷史照片、視頻，制作歷史回顧的電子素材。②在線互動地圖展示。在線平臺展示地圖，標注關鍵地點和事件，實現時間軸上的動態(tài)對比。③分發(fā)地理知識卡片。通過PDF、Word等電子格式分發(fā)，便于學生下載、打印或在電子設備上查看。④二維碼技術。每張卡片附帶二維碼，掃描后直接鏈接到相關的視頻介紹、互動問答或更詳細的資料頁面。⑤多媒體制作工具。結合動畫和視頻剪輯，將地圖變化與文字、圖片信息結合展示。⑥虛擬現實（VR）技術。使用VR設備讓學生“走進”藝術作品，獲得沉浸式體驗。⑦訪問數字博物館。利用博物館的官方網站或專門的移動應用，如“國家博物館”等，在線瀏覽和學習。⑧增強現實（AR）技術。運用支持AR功能的數字博物館，讓學生在現實環(huán)境中通過手機或平板電腦掃描特定圖像，查看3D文物或獲取更多信息。⑨社交媒體互動。鼓勵學生通過社交媒體分享他們在數字博物館中的發(fā)現和學習心得，形成學習社群。

（4）評價總結，揭示主題

活動內容：①展示作品，分享成果。②分小組進行過程性評價。③討論國慶節(jié)親子出行的活動方案。

技術運用：①超媒體技術。利用PPT的鏈接匯集抖音、小紅書等宣傳視頻，展現學習成果；利用Word的鏈接匯集學習材料，交流收獲和感受。②多媒體技術。制作美篇等，將視頻上傳至ClassIn教室。

用技術見證祖國成長

慶祝新中國成立75周年主題活動不是課內的單一講述，需要跨越學校圍墻，深入到社會的各個角落，讓學生親身體驗、觀察、感知國家日新月異的變化。在數字化時代，落實主題活動需要信息技術的有力支持，技術不僅提供了豐富的資源和創(chuàng)新的手段，還使得教育形式更加多元化和個性化。網絡跨域、VR/AR沉浸互動體驗、大數據精準施策，這些技術讓慶祝新中國成立75周年活動生動高效，激發(fā)了學生的愛國熱情，增強了民族自豪感。

主題活動需要綜合考量技術運用。在活動前，筆者對六年級352名學生進行了調查，結果顯示，約98%的家庭擁有聯網的計算機，100%的學生家長主要使用智能手機上網。約90%的學生有智能手機、平板設備或者智能手表，通過信息科技課程的學習，已經掌握了網絡搜索技術，具備初步數字化學習的能力。

根據學生及家庭情況綜合選用技術組合，以最常用軟件為基礎。活動的技術運用以移動APP為主，收集材料、匯報成果階段以計算機為主。首先用微信班級群建立學習共同體，利用美篇記錄參觀游覽的學習過程，使用騰訊共享文檔共同創(chuàng)作活動方案，利用Word或PPT制作超鏈接匯總資源等材料，使用Keep軟件記錄活動軌跡和計算運動量，利用問卷星作為調查與評價等技術工具……這些常用工具組成了主題活動的技術綜合工具箱。

為了將活動整合為一體，運用ClassIn教室中的LMS學習管理系統(tǒng)架構了整體學習活動與流程。

1.以LMS學習管理系統(tǒng)，構建活動平臺

主題活動在設計階段需要綜合思考技術運用，筆者根據學校情況，選用了ClassIn平臺中的學習管理系統(tǒng)LMS（Learning Management System）。在ClassIn的LMS平臺中搭建“數字時代見證祖國成長”的活動平臺，綜合利用豐富的多媒體資源和互動工具，為學生創(chuàng)造一個生動、有趣的學習環(huán)境。學生可在LMS上觀看國慶閱兵、歷史紀錄片等視頻資料，還可以進行在線討論、作業(yè)提交、實時問答。LMS的引入不僅豐富了主題活動的內容和形式，還提高了教育的效率和質量，使主題活動更加貼近學生、貼近生活。

2.以技術支持學習，構建學習共同體

從國慶節(jié)到學校引領的國慶節(jié)主題活動，需要跨時空構建師生、家長及社會參與的學習共同體，技術支持為活動注入活力，豐富了教育資源，打破了課堂界限，提供了個性化學習機會，促進了多方交流互動，提升了學習效率與團隊合作能力。

3.可視化記錄學習，學習過程成為資源

活動前的調研顯示，學生能夠靈活運用視頻學習。而創(chuàng)新地運用可視化技術記錄學生的活動過程，能使活動變得生動直觀。同時，結合活動進度圖、思維導圖等工具，學生能更深入地理解活動內涵，清晰展示學習路徑和成果。這種方式有助于學生自省，有助于教師精準指導，豐富學生學習體驗，提升效果，并促進師生溝通，奠定和諧高效學習的環(huán)境基礎。

教師借助學生課內外的學習成果開展“國慶知識探索地圖”活動，將中國近現代史中與國家成立、發(fā)展、強盛相關的關鍵節(jié)點，國慶節(jié)的歷史由來、慶?；顒印⑽幕饬x等內容融入其中。每個節(jié)點都設置了互動問答和任務挑戰(zhàn)。學生查資料、討論、繪制思維導圖，圍繞“國慶的意義”“國家發(fā)展歷程中的重要事件”“我與國慶的故事”等主題，將零散的知識點串聯起來，形成系統(tǒng)化、可視化的知識體系，讓這次活動成為一次深刻而有趣的學習體驗。學生采用可視化方式記錄分享的部分學習成果（如圖4）。

4.建構超媒體，拓展學習時空

探索超媒體技術，拓展學習時空，融合多媒體元素激活慶祝新中國成立75周年主題活動。超鏈接連通豐富資源，支持個性化學習，跨越時空界限，深化知識體驗，激發(fā)學習熱情。學生利用超鏈接了解國家各類重點發(fā)展項目，領略數字化技術在多領域的應用，如學生借助超媒體了解國家層面推動的數字化創(chuàng)新項目——數字中國、智慧城市、數字鄉(xiāng)村等，了解這些項目是如何促進祖國發(fā)展的；閱讀具體案例了解數字化技術在不同領域的應用，如農業(yè)、醫(yī)療、教育等，了解這些應用如何改善人民的生活和工作環(huán)境。

5.尊重學生個體，構建個性化評價體系

學生各具特點，評價體系應多元化。在構建評價體系時，不以單一的標準來衡量他們的表現，關注參與度、創(chuàng)新、協(xié)作與反思，促進其全面認識自我，激發(fā)進取心。這樣的評價方式不僅有助于培養(yǎng)學生的自主性和批判性思維，還能夠促進同伴之間的交流與合作，共同營造積極向上、互相支持的學習氛圍。

綜上所述，慶祝新中國成立75周年主題活動的實施需要多方聯動，以技術為媒，課堂內外結合，構建環(huán)校教育圈。只有綜合師生家校社各類資源，才能更好地促進情感共鳴，培養(yǎng)出具有愛國主義精神、社會責任感且素質全面的優(yōu)秀一代。