新課程改革背景下培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

新課程改革旨在打破傳統(tǒng)教育的束縛，在突破課程設(shè)置局限性的基礎(chǔ)上，推動教育朝著多元化、個性化和綜合化方向發(fā)展，為促進學(xué)生全面發(fā)展提供保障。它強調(diào)以學(xué)生為中心，力求讓每一名學(xué)生都能充分發(fā)揮個人潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種穩(wěn)定的行為方式，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績。因此，教師需要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識，增強自律意識，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、制訂合理的教學(xué)計劃，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

制訂合理的教學(xué)計劃能夠幫助學(xué)生有效安排時間，合理分配精力，進而提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。具體而言，教師可以從以下五個方面著手。

一是教師應(yīng)深入了解班級學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等方面的差異，并針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制訂教學(xué)計劃，以確保每名學(xué)生都能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二是教師需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。針對小學(xué)生的認知特點，教師一方面要設(shè)定短期教學(xué)目標(biāo)，如每周需要完成的作業(yè)量，另一方面要設(shè)定長期教學(xué)目標(biāo)，如提高某一學(xué)科的成績。在教學(xué)過程中，教師要確保學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)他們執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，以增強學(xué)習(xí)效果。

三是教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際情況安排學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在合理分配學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，有序開展學(xué)習(xí)活動。同時，教師在制訂教學(xué)計劃時，要考慮學(xué)生的生理節(jié)律，設(shè)置合理的休息時間，讓學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)的過程中能夠勞逸結(jié)合，既保證身心健康發(fā)展，又能提高學(xué)習(xí)效率。

四是在制訂教學(xué)計劃時，教師應(yīng)明確列出學(xué)生每天需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括課堂作業(yè)、閱讀材料、實驗報告及其他形式的練習(xí)和作業(yè)等。教師要把這些學(xué)習(xí)任務(wù)落實到每個科目中，確保學(xué)生了解并按時完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五是教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況靈活調(diào)整教學(xué)計劃，避免出現(xiàn)教學(xué)計劃不符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的問題。

二、教授學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課程改革背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)積極教授學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體而言，教師可以采取以下三項措施。

一是教師可以采用案例分析等方式介紹學(xué)習(xí)技巧的重要性，讓學(xué)生認識到掌握學(xué)習(xí)技巧對養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極作用。

二是教師應(yīng)向?qū)W生傳授多種學(xué)習(xí)技巧，如閱讀技巧、記憶技巧、做筆記技巧和問題解決技巧等，并引導(dǎo)學(xué)生針對不同學(xué)科選擇合適的學(xué)習(xí)技巧進行學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識。以語文課程為例，教師可以選取一篇文章，講解多種閱讀方法，讓學(xué)生了解略讀與精讀之間的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中靈活運用多種閱讀方法。

三是教師可以采用示范教學(xué)的方式，展示運用學(xué)習(xí)技巧的具體方法，讓學(xué)生直觀了解不同的學(xué)習(xí)方法，從而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如，在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，提出相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考、分析教材內(nèi)容并整合知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生集中專注力

在新課程改革背景下，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。具體而言，教師可以采取以下四個方面的措施。

一是教師需要關(guān)注教室空間的布置，如合理布置教室桌椅、在公共空間添加綠植等，營造舒適、整潔、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，從而幫助學(xué)生集中專注力。同時，教師可以組織學(xué)生定期打掃衛(wèi)生，保持教室環(huán)境干凈整潔，進一步幫助學(xué)生集中專注力。

二是教師需要根據(jù)小學(xué)生的認知特點，制定班級規(guī)章制度，明確在教室內(nèi)不能大聲喧嘩、亂扔垃圾等，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師應(yīng)建立獎勵和懲罰機制，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出評價，如獎勵學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一些學(xué)習(xí)用品，懲罰學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生打掃班級衛(wèi)生，以此達成約束學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是教師可以利用多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)增添趣味性，從而幫助學(xué)生集中專注力。具體而言，教師可以利用電子白板進行互動教學(xué)，播放相關(guān)圖片、視頻和音頻等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四是教師可以定期組織學(xué)生開展專題學(xué)習(xí)活動，邀請專家入校開展專題講座，向?qū)W生傳授養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生策劃專題學(xué)習(xí)活動，圍繞“制訂學(xué)習(xí)計劃”“克服學(xué)習(xí)困難”“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”等主題進行交流，讓學(xué)生深刻認識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對個人發(fā)展的重要性。同時，教師可以定期舉辦學(xué)習(xí)心得交流會，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵學(xué)生積極參與并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在相互借鑒中實現(xiàn)共同進步。

四、組建學(xué)習(xí)小組，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

組建學(xué)習(xí)小組不僅能促進學(xué)生之間的交流與合作，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。具體而言，教師可以采取以下三個方面的措施。

一是教師可以與學(xué)生共同設(shè)定學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)成績、知識掌握程度、學(xué)習(xí)效率等。同時，教師應(yīng)從分工合作、互相尊重等方面制定組內(nèi)規(guī)則。依據(jù)學(xué)生的特點，教師可以在各個小組內(nèi)確定組長、記錄員、時間管理員等角色，鼓勵學(xué)生協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是教師可以定期組織學(xué)習(xí)小組會議，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)進度、提出各自遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生共同探討解決方案。這樣可以讓學(xué)生相互借鑒經(jīng)驗，實現(xiàn)共同進步。同時，教師要高度重視對學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)習(xí)小組整體的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)進度進行適當(dāng)調(diào)整，并制訂相應(yīng)的方案，以確保學(xué)生能夠深入理解和掌握知識。在幫助學(xué)生牢固掌握知識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，以促進其全面發(fā)展。

三是教師可以定期評估學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果，從考試成績、作業(yè)完成情況、課堂參與度等方面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，教師可以定期發(fā)放學(xué)習(xí)小組反饋調(diào)查問卷，以了解學(xué)習(xí)小組的活動組織形式、活動內(nèi)容、組員合作情況等。通過分析學(xué)生的反饋，教師可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，并指導(dǎo)他們進行改正。此外，教師需要定期評估學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、鼓勵自我評價，及時提供學(xué)習(xí)反饋

自我評價是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過深入反思后，對自己的學(xué)習(xí)狀況進行的一種客觀、全面的評估行為。通過鼓勵學(xué)生開展自我評價，教師能夠分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，進而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在新課程改革背景下，教師可以采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，并根據(jù)學(xué)生的自我評價結(jié)果，及時提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在學(xué)生完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對照評價表（表1）進行自我評價，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況、學(xué)習(xí)過程中的困難與挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而幫助學(xué)生全面審視個人學(xué)習(xí)情況。

教師在收到學(xué)生的自我評價后，應(yīng)盡快給予反饋，以口頭或書面的形式給出明確的建議，以確保反饋的及時性和有效性，讓學(xué)生感受到被重視，進而引導(dǎo)學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，教師可以根據(jù)小學(xué)生的認知特點開展定期評估，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我評價等情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施。此外，教師可以借助信息技術(shù)建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)檔案，重點記錄自我評價、教師評價、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)成績等信息。此舉有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，順利達成培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

六、推動家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了促進家校合作、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以從以下四個方面著手。

一是教師可以定期組織家長會或家長沙龍活動，分享學(xué)校的教育理念、教學(xué)計劃及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并講解培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，鼓勵家長積極參與這一過程。在沙龍活動中，教師可以分享一些學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育應(yīng)用程序等，家長可以分享培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗，以共同推動學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作。

二是教師可以建立家校互動平臺，利用微信群及時發(fā)布學(xué)校通知、學(xué)生在校表現(xiàn)、家庭作業(yè)等信息，加深家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。同時，家長可以在微信群提出在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中遇到的問題，以便得到教師的及時指導(dǎo)，同時與其他家長交流經(jīng)驗，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供支持。

三是教師可以圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，為家長提供輔導(dǎo)家庭作業(yè)方面的指導(dǎo)，提高家長輔導(dǎo)作業(yè)的水平，使家長能夠解答學(xué)生遇到的問題、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)工具查詢資料等。同時，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，家長要督促學(xué)生按時完成作業(yè)，糾正拖延、專注力不集中等不良習(xí)慣，以達成共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

四是教師應(yīng)定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長根據(jù)反饋結(jié)果及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃。例如，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)良好，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，按時完成課后作業(yè)，但是在語文課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不足的問題，尤其是閱讀理解能力較弱，難以正確理解閱讀材料所表達的意思時，筆者及時與家長溝通，共同探討解決方案，建議家長采用增加家庭閱讀時間的方式，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，進而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的任務(wù)。針對小學(xué)生的認知特點，教師應(yīng)采取制訂教學(xué)計劃、教授學(xué)習(xí)技巧、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、組建學(xué)習(xí)小組、鼓勵自我評價以及推動家校合作等措施，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：貴港市港北區(qū)中山小學(xué)）