從改善師幼互動到促進幼兒多向互動

師幼互動是幼兒教育中的重要組成部分。師幼互動的質(zhì)量，不僅影響著幼兒的認知、語言、社會性等方面的發(fā)展，還影響著幼兒多向互動。然而，當前師幼互動中仍存在一些問題，影響了教育的質(zhì)量和幼兒的發(fā)展。因此，如何改善師幼互動，進而促進幼兒多向互動，值得深入探討。

一、師幼互動的內(nèi)涵與意義

（一）師幼互動的內(nèi)涵

師幼互動是指教師與幼兒之間進行的各種交流，是一個雙向的、動態(tài)的過程。它包括言語交流和非言語交流，涉及教育、教學(xué)、游戲、生活等各個方面。師幼互動的主要內(nèi)容包括知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感的交流、行為的引導(dǎo)等。良好的師幼互動建立在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)之上，能夠體現(xiàn)教師的教育智慧和專業(yè)素養(yǎng)。師幼互動是幼兒教育的核心和基礎(chǔ)，貫穿幼兒教育的全過程。在日常生活和游戲中，教師與幼兒隨時都在進行互動，這種互動是幼兒學(xué)習和發(fā)展的重要途徑。

（二）師幼互動的意義

師幼互動對幼兒的認知、語言、社會性等方面的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在認知方面，師幼互動有助于引導(dǎo)幼兒觀察、思考和探索，幫助幼兒構(gòu)建知識體系、發(fā)展智力。在語言方面，師幼互動能夠為幼兒提供語言輸入和輸出機會，有助于提高幼兒的語言能力。教師與幼兒進行頻繁的、高質(zhì)量的語言交流，可以促進幼兒語言理解能力和表達能力的提高。在社會性方面，師幼互動可以傳遞社會規(guī)范和正確的價值觀，幫助幼兒學(xué)會與他人相處，培養(yǎng)幼兒的社交能力。良好的師幼互動有助于幼兒學(xué)會尊重他人和與他人合作、分享，為其社會性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

師幼互動對幼兒的心理健康、個性品質(zhì)等方面的發(fā)展有著深遠的影響。良好的師幼互動可以讓幼兒感受到被理解、被接納，并獲得情感支持，有助于幼兒形成積極的自我認知，促進幼兒心理健康的發(fā)展。在師幼互動中，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、學(xué)會分享、體諒他人，幫助幼兒形成良好的品質(zhì)。良好的師幼互動能夠讓幼兒獲得安全感和歸屬感，從而形成積極、樂觀、自信的個性品質(zhì)。

師幼互動對幼兒學(xué)習態(tài)度、習慣等方面的發(fā)展具有重要意義。師幼互動的過程也是啟發(fā)幼兒思考、培養(yǎng)幼兒探究興趣的過程。良好的師幼互動可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養(yǎng)幼兒積極、主動的學(xué)習態(tài)度，有助于引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習、積極參與，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，為其終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

二、改善師幼互動對促進幼兒多向互動的積極作用

（一）提供互動示范與支持

師幼互動的質(zhì)量對幼兒多向互動的發(fā)展具有重要影響。在師幼互動的過程中，教師采取的行為方式、使用的語言表達和展現(xiàn)出的情感態(tài)度等，能夠為幼兒的多向互動提供示范與支持。通過在師幼互動中觀察和模仿教師，幼兒可以學(xué)會如何與他人溝通交流、合作共處。在師幼互動中，通過良好的互動行為，如傾聽、尊重、分享等，教師可以為幼兒樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒找到積極、友好的互動方式，為幼兒的互動提供必要的支持和引導(dǎo)。改善師幼互動可以為幼兒多向互動提供互動示范與支持，從而幫助幼兒構(gòu)建良好的互動模式，促進幼兒多向互動的發(fā)展。

（二）營造互動環(huán)境，增加互動機會

良好的互動環(huán)境是幼兒多向互動的基礎(chǔ)。良好的師幼互動可以為幼兒打造互動空間、提供互動機會?；訁^(qū)域的創(chuàng)設(shè)，如角色扮演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等，有助于幼兒進行自由選擇、合作探索，滿足不同幼兒的互動需求和興趣，激發(fā)幼兒互動的動機和熱情。在良好的師幼互動過程中，幼兒可以與同伴交流分享、協(xié)商合作，展示互動成果，如合作繪畫、聯(lián)名作品等，這有助于增加幼兒互動的機會。

（三）提高互動能力與社交技能水平

幼兒互動能力和社交技能水平的提高離不開教師的引導(dǎo)。師幼互動是有助于幼兒學(xué)習有效的有效溝通方式，如眼神交流、語言表達、傾聽反饋等，以幫助幼兒掌握良好的互動技巧。在師幼互動中，教師可以采用示范、角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習禮貌用語，幫助幼兒掌握情緒管理技能，提高幼兒解決問題的能力和人際交往能力。同時，教師對幼兒情緒體驗的關(guān)注，有助于引導(dǎo)幼兒學(xué)會認識和表達自己的情緒，理解和尊重他人的感受，培養(yǎng)幼兒的同理心和情緒管理能力?？傊纳茙熡谆幽軌驇椭變赫莆沼行У慕煌记?，提高幼兒的互動能力與社交技能水平，讓幼兒學(xué)會與他人合作，掌握情緒管理的技能，從而促進幼兒的社會性發(fā)展。

三、當前師幼互動中存在的問題

（一）互動方式單一，缺乏情感交流

在當前的師幼互動中，部分教師采用的互動方式較為單一，主要以知識傳授為主，且僅關(guān)注幼兒對知識的掌握情況，采用灌輸式、講授式的互動方式，忽視了與幼兒的情感交流。這種互動方式缺乏親和力，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和調(diào)動幼兒參與互動的積極性。教師與幼兒之間缺乏平等、友好的情感交流，師幼關(guān)系相對疏離，不利于營造良好的互動氛圍。

（二）注重知識灌輸，忽視幼兒主動性

在師幼互動過程中，部分教師過于注重知識的傳授，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視了對幼兒主動性的培養(yǎng)。這種互動模式重視幼兒對知識的記憶和掌握，卻忽視了對幼兒能力的培養(yǎng)。教師主導(dǎo)了互動，使得幼兒只能被動接受知識，缺乏主動探索和參與的機會。長此以往，幼兒的好奇心和創(chuàng)造力可能會被抑制，主動學(xué)習的能力也難以得到提高。

（三）互動內(nèi)容脫離幼兒的生活實際

部分教師在與幼兒互動時，選擇的互動內(nèi)容過于抽象、復(fù)雜，超出了幼兒的認知水平和理解能力，如專業(yè)的術(shù)語、深奧的概念等。同時，部分互動內(nèi)容與幼兒的生活聯(lián)系不夠緊密，脫離了幼兒的生活實際，讓幼兒難以產(chǎn)生共鳴，難以激發(fā)幼兒的興趣。這種脫離幼兒生活實際的互動內(nèi)容忽視了幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，影響了互動效果。

四、改善師幼互動的策略

（一）豐富互動的方式

為改善師幼互動，教師應(yīng)該豐富互動的方式，采用多樣化的互動策略。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師還可以采用語言、動作等形式，根據(jù)幼兒的興趣和需求，與幼兒進行互動，以調(diào)動幼兒的積極性，增強師幼互動的趣味性。同時，教師應(yīng)該注重與幼兒進行情感溝通，建立親密、信任的師幼關(guān)系。教師可以采用微笑、握手、擁抱等方式，傳遞關(guān)愛和支持，拉近師幼距離，營造和諧、友好的互動氛圍，以滿足幼兒的情感需求，提高師幼互動的質(zhì)量。

（二）尊重幼兒的主體地位

在師幼互動中，教師應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，將幼兒視為學(xué)習的主人。每個幼兒都有其獨特的個性、興趣和需求，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的個體差異，選擇符合幼兒發(fā)展水平的互動內(nèi)容。同時，教師應(yīng)該鼓勵幼兒主動參與互動，為幼兒提供表達和探索的機會，采用提問、討論、實踐等方式，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵幼兒大膽嘗試、積極思考。在互動過程中，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習的支持者和引導(dǎo)者，而不是主宰者。尊重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒主動參與，可以促進幼兒自主學(xué)習能力的提高，增強互動的實效性。

（三）優(yōu)化互動內(nèi)容

為增強師幼互動的針對性和實效性，教師應(yīng)該優(yōu)化互動內(nèi)容，選擇能讓幼兒理解和接受的內(nèi)容。選擇的互動內(nèi)容應(yīng)該符合幼兒的年齡特點和認知水平，避免使用過于抽象、復(fù)雜的概念和術(shù)語。同時，教師可以將互動內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合，選取幼兒熟悉、感興趣的話題，如家庭、動物、游戲等，幫助幼兒建立新知識與已有經(jīng)驗之間的聯(lián)系。通過選擇貼近生活的內(nèi)容，幼兒容易產(chǎn)生共鳴和興趣，進而主動地參與師幼互動。教師還可以利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，將互動內(nèi)容形象化、具體化，幫助幼兒理解和掌握互動內(nèi)容。

（四）營造民主平等的互動氛圍

良好的師幼互動需要民主、平等的氛圍作為支撐。教師應(yīng)該以平等、尊重的態(tài)度對待每一名幼兒，摒棄權(quán)威、控制的互動方式。在與幼兒互動時，教師應(yīng)該聽取幼兒的想法，鼓勵幼兒自由表達，尊重幼兒的選擇和意愿。教師應(yīng)該與幼兒建立平等、友好的關(guān)系，營造輕松、愉悅的互動氛圍。同時，教師應(yīng)該營造開放、自由的互動環(huán)境，提供豐富的材料和充足的空間，鼓勵幼兒自由探索、合作與交流。在民主、平等的互動氛圍中，幼兒能夠感受到被尊重、被接納，進而主動參與互動，表達自我，促進身心健康的發(fā)展。

改善師幼互動要求教師從互動理念、內(nèi)容和方式等方面入手。教師應(yīng)該采用語言、動作等多種形式與幼兒互動，注重與幼兒的情感溝通，增進師幼關(guān)系。教師應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒主動參與互動，為幼兒提供表達和探索的機會，培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力?；觾?nèi)容應(yīng)該貼近幼兒生活，符合幼兒的認知水平，通過生活化、形象化的呈現(xiàn)，提高師幼互動的針對性和實效性。教師應(yīng)該營造民主、平等的互動氛圍，以尊重、平等的態(tài)度對待幼兒，聽取幼兒的想法，讓幼兒感到被接納和支持。總之，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒特點，靈活選擇合適的互動策略，持續(xù)改進互動理念，優(yōu)化互動方式，促進幼兒的全面發(fā)展。

結(jié)語

改善師幼互動是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，對促進幼兒多向互動具有重要意義。教師應(yīng)該樹立互動意識，不斷更新互動理念，豐富互動形式，優(yōu)化互動內(nèi)容，為幼兒營造良好的成長環(huán)境。唯有不斷改善師幼互動，才能真正實現(xiàn)幼兒多向互動和真正達成幼兒的全面發(fā)展目標。

（作者單位：長治市濱河幼兒園）