數(shù)字賦能中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究

文章以數(shù)字賦能為主題，以中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對象，分析數(shù)字化時代下中職會計人才所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，通過對數(shù)字賦能的內(nèi)涵和構(gòu)成進(jìn)行闡述，揭示數(shù)字賦能對中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義。針對目前存在的數(shù)字文化缺乏、數(shù)字技能不足、數(shù)字人才匱乏等問題，提出數(shù)字賦能對中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的策略和建議：一是加大設(shè)備投入，提高數(shù)字化教育技術(shù)支撐，豐富數(shù)字化教育資源；二是注重理實(shí)一體，重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力；三是改革學(xué)業(yè)評價，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；四是強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教師教育水平和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。希望這一研究成果可以為中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供借鑒和參考。

1 數(shù)字賦能中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的背景和意義

1.1 背景分析

隨著數(shù)字化時代的到來，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能很好地滿足數(shù)字時代的需求，因此必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。數(shù)字賦能作為一種新興的教育模式，可以為中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)帶來巨大的變革和發(fā)展機(jī)遇。作為財務(wù)人員，應(yīng)當(dāng)具備利用基本數(shù)據(jù)工具和知識（通識素養(yǎng)），有效地、創(chuàng)造性地使用各種數(shù)字信息資源（創(chuàng)新素養(yǎng)）的能力和態(tài)度（使用素養(yǎng)）。數(shù)字賦能能夠提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和技能水平，增強(qiáng)其應(yīng)對數(shù)字化時代的能力。同時，數(shù)字賦能還可以拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為中職會計專業(yè)人才的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。因此，數(shù)字賦能中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的意義重大，是時代發(fā)展的必然趨勢，需要得到廣泛的推廣和應(yīng)用。

1.2 數(shù)字賦能的內(nèi)涵和構(gòu)成

數(shù)字賦能是指通過應(yīng)用數(shù)字技術(shù)與管理模式，提升企業(yè)、組織、個人等的綜合素質(zhì)和核心競爭力。數(shù)字賦能主要由數(shù)字文化、數(shù)字技術(shù)和數(shù)字人才三個方面組成。

數(shù)字文化是指一種以數(shù)字為主導(dǎo)的科技文化，它既包括數(shù)字化的生產(chǎn)、管理、交流、娛樂等各個方面，也包括數(shù)字技術(shù)的先進(jìn)性、人機(jī)交互、共享互聯(lián)等文化內(nèi)涵。

數(shù)字技術(shù)是指以計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為主體的現(xiàn)代信息技術(shù)，既包括硬件設(shè)備，也包括軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)技術(shù)。

數(shù)字人才是指具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時掌握數(shù)字化技術(shù)和知識，具備數(shù)字化思維和方法，能夠勝任數(shù)字化時代的工作和需求，具有高素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。數(shù)字人才是數(shù)字賦能的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字賦能過程中的關(guān)鍵因素。

綜上所述，數(shù)字賦能的構(gòu)成包括數(shù)字文化、數(shù)字技術(shù)和數(shù)字人才三個方面。數(shù)字賦能的核心是提升企業(yè)、組織、個人的綜合素質(zhì)和核心競爭力，為數(shù)字化時代的發(fā)展與應(yīng)用提供基礎(chǔ)、支撐和保障。在中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，數(shù)字賦能的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力，也可以適應(yīng)數(shù)字化時代下的就業(yè)需求和人才梯度化發(fā)展方向。

1.3 數(shù)字賦能中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性分析

數(shù)字賦能在中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的推動作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化時代給中職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字賦能作為一種新的培養(yǎng)方式，對于中職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的意義和價值。

首先，數(shù)字賦能可以提高中職會計專業(yè)人才的數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力?，F(xiàn)代會計工作已經(jīng)離不開數(shù)字化環(huán)境，而數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力是中職會計專業(yè)人才核心競爭力的重要組成部分。數(shù)字賦能可以幫助中職會計專業(yè)人才更好地理解和運(yùn)用信息技術(shù)，提高數(shù)字化環(huán)境下的工作效率和質(zhì)量。

其次，數(shù)字賦能可以促進(jìn)中職會計專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。數(shù)字賦能不僅是技術(shù)賦能，更是思想賦能，可以激發(fā)中職會計專業(yè)人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)其具備獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的綜合素質(zhì)。

再次，數(shù)字賦能可以提升中職會計專業(yè)人才的就業(yè)競爭力。隨著數(shù)字化時代的到來，企業(yè)對于會計專業(yè)人才的需求也越來越高。具備數(shù)字賦能的中職會計專業(yè)人才將更受歡迎，具有更廣闊的就業(yè)前景。

最后，數(shù)字賦能還可以推動中職教育的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。數(shù)字賦能作為一種新的教育理念和教育方式，可以借鑒和推動中職教育的改革和發(fā)展。在數(shù)字賦能的背景下，中職教育將更加注重實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

綜上所述，數(shù)字賦能對于中職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的推動作用，并將在未來的中職教育中起到更加重要的作用。

2 數(shù)字賦能中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實(shí)踐

2.1 數(shù)字賦能在中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的現(xiàn)狀分析

數(shù)字賦能在中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色，但當(dāng)前數(shù)字化教育仍然面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，在數(shù)字文化方面，中職會計專業(yè)學(xué)生缺乏數(shù)字文化和數(shù)字素養(yǎng)的知識和意識，對數(shù)字化時代的適應(yīng)能力較差。其次，數(shù)字技能方面，數(shù)字教學(xué)手段滯后，學(xué)生數(shù)字技能水平參差不齊，缺乏針對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)字技能培訓(xùn)計劃。最后，人才匱乏方面，在數(shù)字化時代下，中職會計專業(yè)人才缺乏實(shí)際操作能力和解決問題的能力，難以適應(yīng)職場數(shù)字化需求。

針對這些問題，數(shù)字賦能的實(shí)踐應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在數(shù)字文化方面，應(yīng)該通過開設(shè)數(shù)字文化教育課程，加深學(xué)生對數(shù)字化時代的認(rèn)識和理解。在數(shù)字技能方面，應(yīng)該通過模擬實(shí)踐、案例教學(xué)等方式提升學(xué)生的數(shù)字技能水平。在人才匱乏方面，應(yīng)該通過實(shí)踐、實(shí)習(xí)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，同時加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的教育水平和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生提供更好的數(shù)字化教育服務(wù)。

總之，數(shù)字賦能作為一種必要的途徑，能夠有效提高中職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過加大數(shù)字教育投入、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置、拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)等一系列措施，可以達(dá)到提高中職會計專業(yè)人才數(shù)字化水平的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型，為職場數(shù)字化需求提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.2 數(shù)字賦能在中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐應(yīng)用

不同學(xué)校確定財務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，有的注重培養(yǎng)智能財務(wù)決策型人才，有的注重培養(yǎng)智能會計開發(fā)型人才，有的則注重培養(yǎng)運(yùn)營規(guī)劃型人才。考慮到學(xué)校的生源特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，更多地會選擇培養(yǎng)智能財務(wù)應(yīng)用型人才。數(shù)字賦能在中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐應(yīng)用是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本節(jié)將從教學(xué)方法、教學(xué)資源、師資隊伍等方面闡述數(shù)字賦能在中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐應(yīng)用。

（1）教學(xué)方法

數(shù)字賦能的實(shí)踐應(yīng)用需要針對中職會計專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用多樣化、靈活性強(qiáng)的教學(xué)方法。首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體實(shí)際的應(yīng)用。其次，應(yīng)該采用互動式教學(xué)方法，通過討論、案例研究等方式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。最后，為滿足學(xué)生的知識需求，應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段的應(yīng)用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息獲取能力。

（2）教學(xué)資源

數(shù)字賦能的實(shí)踐應(yīng)用需要有足夠的教學(xué)資源來支持。首先，應(yīng)該開發(fā)和完善教育軟件和教學(xué)資源平臺，提供更加便捷和高效的數(shù)字教學(xué)資源。其次，應(yīng)該建立數(shù)字化教學(xué)資源庫，為師生提供更全面、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源支持。最后，應(yīng)該積極導(dǎo)入第三方數(shù)字資源，如網(wǎng)絡(luò)公開課等，增強(qiáng)教學(xué)的互動性和趣味性。

（3）師資隊伍

數(shù)字賦能的實(shí)踐應(yīng)用需要具有相應(yīng)的師資隊伍來支撐。首先，教師應(yīng)該不斷提高自身的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力，適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展要求。其次，在師資隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)該開展師生一起學(xué)習(xí)、互相交流的培訓(xùn)活動，提高教師的教學(xué)能力和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。最后，應(yīng)該鼓勵教師創(chuàng)新和實(shí)踐，積極開展數(shù)字化教育教學(xué)模式的探索和實(shí)踐。

通過以上三個方面的實(shí)踐應(yīng)用，能夠提高中職會計專業(yè)人才的數(shù)字化素養(yǎng)與能力，有利于他們在數(shù)字化時代下更好地適應(yīng)和發(fā)展。

3 數(shù)字賦能中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的策略和建議

3.1 加大設(shè)備投入，提高數(shù)字化教育技術(shù)支撐，豐富數(shù)字化教育資源

在數(shù)字化時代下，數(shù)字賦能是中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的必要途徑。因此，加大數(shù)字教育投入，提高數(shù)字化教育技術(shù)支撐，豐富數(shù)字化教育資源是提高中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵策略和建議之一（見圖1）。

首先，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字化教育設(shè)備，如智能黑板、教學(xué)互動平板、虛擬實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備，來支持教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。同時，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，確保數(shù)字化教育技術(shù)的流暢使用。其次，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)資源方面加大投入，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源，如數(shù)字化教材、數(shù)字化課件、在線學(xué)習(xí)平臺等，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。同時，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵教師進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的研發(fā)和共享，以營造良好的數(shù)字教學(xué)氛圍。

總之，加大設(shè)備投入、提高數(shù)字化教育技術(shù)支撐、豐富數(shù)字化教育資源是實(shí)現(xiàn)中職會計專業(yè)人才數(shù)字化培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵舉措。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況制定具體的實(shí)施方案，以逐步提高中職會計專業(yè)人才的數(shù)字化教育應(yīng)用能力，推動中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3.2 注重理實(shí)一體，重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

針對數(shù)字賦能中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的具體策略和建議，就是要注重理實(shí)一體，重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要采取以下措施。

（1）優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程。在數(shù)字賦能中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的策略和建議中，注重將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合是至關(guān)重要的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要在課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整。首先，課程應(yīng)該聚焦于將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入會計領(lǐng)域，以滿足數(shù)字化時代的需求。學(xué)生應(yīng)深度了解各種會計方法和數(shù)字化技術(shù)手段的具體應(yīng)用，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些技術(shù)來分析和處理財務(wù)數(shù)據(jù)。其次，課程設(shè)計應(yīng)采用集成模式，將大數(shù)據(jù)和智能技術(shù)真正融合于會計、財務(wù)管理和決策中。不僅僅是簡單地將技術(shù)添加到課程中，而是將其有機(jī)地融入會計實(shí)踐和問題解決過程中。通過案例研究和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生可以親身體驗(yàn)使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行會計分析和決策的過程，從而提高他們的實(shí)操能力。此外，采用混合模式的教學(xué)方法也是有效的。結(jié)合傳統(tǒng)的課堂授課和在線學(xué)習(xí)資源，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬場景中進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。這種混合模式可以提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神?？傊ㄟ^將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，并采用聚焦、集成和混合模式的教學(xué)方法，可以有效地促進(jìn)數(shù)字賦能中職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。這樣的措施將幫助學(xué)生深入了解現(xiàn)代會計領(lǐng)域的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用，并提高他們在實(shí)際工作中的專業(yè)實(shí)踐能力。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和數(shù)量。中職會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力需要經(jīng)過充分的鍛煉和提高。為了達(dá)到這個目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該積極建立多樣化的實(shí)踐平臺，以滿足學(xué)生的需求。例如，可以設(shè)立業(yè)財一體化實(shí)訓(xùn)室，利用實(shí)際案例和模擬環(huán)境，讓學(xué)生參與真實(shí)的會計操作，從而提高其實(shí)際應(yīng)用能力。此外，也可以建立RPA財務(wù)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地，通過讓學(xué)生接觸和操作最新的財務(wù)自動化技術(shù)，培養(yǎng)他們在數(shù)字化時代背景下的專業(yè)素養(yǎng)。這些實(shí)踐平臺將為學(xué)生提供更多機(jī)會去實(shí)踐和探索，從而增強(qiáng)他們的實(shí)操技能。總之，通過建立多樣化的實(shí)踐平臺，學(xué)?？梢杂行У靥岣咧新殨媽I(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們更好地適應(yīng)未來工作的挑戰(zhàn)。

（3）推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)和跨校協(xié)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了提高中職會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)跨學(xué)科的教學(xué)課程，例如，Python在財務(wù)中的應(yīng)用、Excel在財務(wù)中的應(yīng)用等。這樣的課程將幫助學(xué)生在不同領(lǐng)域中進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識邊界，培養(yǎng)數(shù)字化思維和創(chuàng)新思維。通過Python在財務(wù)中的應(yīng)用課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何利用編程語言分析數(shù)據(jù)、自動化處理財務(wù)任務(wù)等，提高他們在數(shù)字化時代的應(yīng)用能力。而Excel在財務(wù)中的應(yīng)用課程則可以讓學(xué)生熟練運(yùn)用Excel的功能和公式，進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)分析和報表制作等工作。此外，學(xué)校還應(yīng)積極與其他高?；蚱髽I(yè)合作，以打破局限，提高學(xué)生的能力。與其他機(jī)構(gòu)的合作可以提供學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，例如，參與真實(shí)財務(wù)項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷。這樣的合作關(guān)系還可以促進(jìn)知識共享和教育資源的互補(bǔ)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。總之，通過開設(shè)跨學(xué)科的教學(xué)課程和與其他機(jī)構(gòu)的合作，學(xué)?？梢杂行嵘新殨媽I(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。這將有助于他們在未來職業(yè)發(fā)展中更好地適應(yīng)變化和創(chuàng)新，并成為具備綜合能力的會計專業(yè)人才。

（4）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，提高教師的教育水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了有效地培養(yǎng)數(shù)字賦能的中職會計專業(yè)人才，有幾個方面的措施是關(guān)鍵的。首先，學(xué)校應(yīng)該重視培訓(xùn)教師，讓他們了解最新的行業(yè)趨勢和技術(shù)創(chuàng)新。提供定期的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，使教師保持與行業(yè)同步的知識和技能。這可以通過邀請專業(yè)人士舉辦講座、參與行業(yè)研討會等方式實(shí)現(xiàn)。其次，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累也很重要。學(xué)?？梢越M織教師參與實(shí)際財務(wù)項(xiàng)目或企業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們親身體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境和挑戰(zhàn)。這將幫助教師更好地理解行業(yè)需求，并將這些經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，提高教學(xué)的實(shí)用性。通過以上幾個方面的措施，學(xué)?？梢蕴嵘處煹膶I(yè)素養(yǎng)和育人水平，為數(shù)字賦能的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)提供策略和建議。同時，這些努力也將助推中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來工作的要求和挑戰(zhàn)。

3.3 改革學(xué)業(yè)評價，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

對于中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)，數(shù)字賦能的重要策略之一是改革學(xué)業(yè)評價方式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。具體而言，應(yīng)該采用綜合評價的方法來考核學(xué)生的成績，而不是僅僅看重學(xué)生的理論知識成績。評價應(yīng)該包括學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，并且應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵和獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識。此外，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會和平臺，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)嘗試，并為之提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。通過這些舉措，可以使學(xué)生在培養(yǎng)中職會計專業(yè)技能的同時，具備更加全面的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)數(shù)字化時代的職業(yè)發(fā)展需求（見圖2）。

3.4 強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教師教育水平和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力

在數(shù)字賦能中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是非常重要的一環(huán)。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高他們的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力和數(shù)字教學(xué)水平。其次，學(xué)校要鼓勵教師積極參與數(shù)字教育相關(guān)活動，并為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，以不斷提升他們的數(shù)字賦能水平。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，鼓勵教師使用數(shù)字教育技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和參與度。最后，學(xué)校還需要針對不同的教學(xué)需求和對象，建立相應(yīng)的數(shù)字教學(xué)模式和教學(xué)資源，以適應(yīng)不同教學(xué)場景和教學(xué)需要?？梢詫?shù)智技能系列認(rèn)證納入“雙師型”教師考核，培養(yǎng)“財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用”專業(yè)教師，開展書證融通教學(xué)實(shí)踐，適應(yīng)數(shù)智化時代需要開展的科研工作，利用新技術(shù)進(jìn)行一體化線上線下課程研究與實(shí)踐。通過這些策略和建議的實(shí)施，可以有效地提高師資隊伍的數(shù)字賦能水平，帶動學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

綜上所述，數(shù)字賦能在中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的作用。在當(dāng)前數(shù)字化時代下，中職會計人才所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，數(shù)字賦能是中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的必要途徑，通過本研究的實(shí)踐探索和策略建議，相信可以為中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供一定的參考和借鑒價值。

（作者單位：磐安縣職業(yè)教育中心）