高職院校排球課程思政建設(shè)研究

摘" 要：結(jié)合體育“課程思政”課程建設(shè)，以立德樹(shù)人為視角，分析高職院校體育課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)。提煉體育課程各方面所蘊(yùn)含的思政元素，梳理體育課程教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)和思政教育切入點(diǎn)。從體育相關(guān)的歷史起源和發(fā)展歷程中提煉素材、體育領(lǐng)域知名賽事和個(gè)人等層面汲取營(yíng)養(yǎng)、體育課堂常規(guī)和練習(xí)內(nèi)容上提煉精髓等層面，探討體育課程思政內(nèi)容的組織實(shí)施路徑。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建兼顧體育課程和思政元素的新教學(xué)體系。為高職院校體育課程思政建設(shè)的路徑提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；立德樹(shù)人；體育教學(xué)

我國(guó)高職院校體育課程體系中，排球課程具有較高的教育價(jià)值和實(shí)踐意義。排球課程不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)以及良好的體育道德。然而，在當(dāng)前高職院校排球課程教學(xué)中，思想政治教育功能的發(fā)揮尚不充分，這在一定程度上影響了排球課程價(jià)值的全面實(shí)現(xiàn)。因此，本研究圍繞高職院校排球課程思政建設(shè)這一主題，探討如何在排球課程教學(xué)中更好地融入思想政治教育元素，以期促進(jìn)高職院校排球課程的全面發(fā)展。本研究旨在為高職院校排球課程思政建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考，以推動(dòng)我國(guó)高職院校排球課程的改革與發(fā)展。

一、高職院校排球課程思政現(xiàn)狀分析

（一）排球課程思政教育目標(biāo)不夠明確

在我國(guó)高職院校中，排球課程往往只關(guān)注于提高學(xué)生的排球技能和身體素質(zhì)，而忽視了在思政方面的培養(yǎng)。這種有失偏頗的教育目標(biāo)，使得教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)排球技能的提升，而忽視了排球運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的團(tuán)隊(duì)合作精神、體育道德等重要元素。這種教育模式的結(jié)果是，學(xué)生在掌握排球技能的同時(shí)，卻無(wú)法理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。他們?cè)诒荣愔锌赡軙?huì)為了勝利而不擇手段，忽視體育精神，這有違思政教育的初衷。

（二）排球課程思政教育方法單一

目前，高職院校排球課程的思政教育主要依賴教師的講授。然而，這種方法過(guò)于單一，缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生都對(duì)這種說(shuō)教式的思政教育方式感到反感，這無(wú)疑會(huì)影響思政教育的效果。例如，在教授排球技能時(shí)，教師可能會(huì)在不經(jīng)意間強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，但這種強(qiáng)調(diào)方式往往只是口頭上的說(shuō)教，缺乏實(shí)際的互動(dòng)和體驗(yàn)。學(xué)生可能無(wú)法真正理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也無(wú)法體悟到排球運(yùn)動(dòng)中的思政教育。

（三）排球課程思政教育資源匱乏

盡管排球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)具有較高的普及率，但與排球課程思政教育相關(guān)的教材、案例等資源卻相對(duì)匱乏。這使得教師在開(kāi)展排球課程思政教育時(shí)，面臨著一定的困難。例如，很多高職院校的排球教師都缺乏相關(guān)的思政教育教材，他們往往只能根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種狀況不僅會(huì)影響教學(xué)效果，也可能導(dǎo)致思政教育的偏差。此外，由于缺乏案例資源，教師很難用生動(dòng)、具體的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解思政元素，這無(wú)疑也會(huì)影響思政教育的效果。［1］

二、高職院校排球課程思政建設(shè)策略

高職院校排球課程思政建設(shè)，旨在通過(guò)排球課程的實(shí)際教學(xué)，深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作能力以及良好的體育道德。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）明確排球課程思政建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

排球課程思政建設(shè)的目標(biāo)主要包括：第一，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，使他們具備良好的思想道德素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)；［1］第二，通過(guò)排球課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生更好地理解集體主義精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；［2］第三，通過(guò)排球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力；第四，將排球課程與思政教育緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了解國(guó)家政策和時(shí)事動(dòng)態(tài)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

具體從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，將思政教育融入排球課程的教學(xué)大綱和教材中，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)排球技能的同時(shí)，也能接受思政教育。其次，在排球課程的教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重對(duì)手、遵守規(guī)則等良好品質(zhì)。再者，舉辦形式多樣的排球比賽和活動(dòng)，使學(xué)生在參與過(guò)程中，自然而然地接受思政教育。例如，在排球比賽中，教師可以強(qiáng)調(diào)隊(duì)員之間的配合和協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，也可以通過(guò)講解比賽規(guī)則和判罰尺度，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，還可以通過(guò)介紹我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)和拼搏精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感。最后，結(jié)合我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，向?qū)W生傳授我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)和拼搏精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（二）融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育元素

我國(guó)高職院校排球課程思政建設(shè)中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育元素是至關(guān)重要的。排球課程作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮其思政教育功能。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等價(jià)值準(zhǔn)則，［3］這些價(jià)值觀念應(yīng)在排球課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面得到體現(xiàn)和落實(shí)。首先，在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與排球課程的過(guò)程中，不僅要提高運(yùn)動(dòng)技能，更要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)染衿焚|(zhì)，從而使學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，深入挖掘運(yùn)動(dòng)中的道德倫理和法治觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)排球技能的同時(shí)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行思政教育

高職院校在排球課程思政建設(shè)中，結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行思政教育具有重要意義。排球運(yùn)動(dòng)具有團(tuán)隊(duì)合作、拼搏進(jìn)取、尊重對(duì)手、公平競(jìng)賽等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為進(jìn)行思政教育提供了豐富的素材。首先，在團(tuán)隊(duì)合作方面，排球運(yùn)動(dòng)要求隊(duì)員之間相互配合、信任和支持，學(xué)生可以通過(guò)參與排球課程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。其次，在拼搏進(jìn)取方面，排球運(yùn)動(dòng)員需要在比賽中始終保持積極向上的態(tài)度，勇往直前，克服困難，這有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神品格。此外，排球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)尊重對(duì)手和公平競(jìng)賽，通過(guò)排球課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念和道德觀念。

為了更好地將排球運(yùn)動(dòng)的這些特點(diǎn)與思政教育相結(jié)合，教育工作者需要在課程設(shè)計(jì)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從排球運(yùn)動(dòng)中汲取思政教育營(yíng)養(yǎng)。例如，在排球技能訓(xùn)練中，教師可以結(jié)合實(shí)例講解拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神品質(zhì)，在排球比賽中，可以強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)賽、尊重對(duì)手等道德觀念。通過(guò)這樣的方式，將排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與思政教育緊密結(jié)合，有助于提高高職院校排球課程思政建設(shè)的實(shí)效性。

（四）創(chuàng)新排球課程思政教育方法

開(kāi)展高職院校排球課程思政建設(shè)，創(chuàng)新排球課程思政教育方法是提高課程質(zhì)量和教育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提出了一套全新的排球課程思政教育方法。首先，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)等，為排球課程思政教育提供全新的教學(xué)手段和資源。通過(guò)構(gòu)建排球思政教育數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生提供豐富、全面的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，借助智能分析技術(shù)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)建議，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，以實(shí)踐教學(xué)為核心，將排球思政教育與實(shí)際運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)組織學(xué)生參與排球比賽、志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、拼搏進(jìn)取意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注排球運(yùn)動(dòng)中的道德倫理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)技觀念和良好的體育道德。最后，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師排球思政教育水平。通過(guò)定期組織教師參加排球思政教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，使教師深入了解排球思政教育的內(nèi)涵和外延，提高教育教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育方法，形成具有高職院校特色的排球思政教育模式。除此之外，還要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，具體可以從以下幾方面著手考慮：首先，可以采用體驗(yàn)式教學(xué)法。這種教學(xué)方法以實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行排球比賽和活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、規(guī)則遵守、頑強(qiáng)拼搏等思政元素。同時(shí)，可以設(shè)置一些特定的情境和任務(wù)，如“接發(fā)球比賽”“三人四腳跑”等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作和堅(jiān)持不懈的重要性。其次，可以采用案例分析法。這種教學(xué)方法以實(shí)際案例為基礎(chǔ)，通過(guò)選取一些典型的排球比賽案例，如某隊(duì)員在比賽中表現(xiàn)出色或違反規(guī)則等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。通過(guò)案例分析，學(xué)生更加深入地理解體育道德、規(guī)則遵守等思政元素的重要性。再次，可以采用互動(dòng)討論法。這種教學(xué)方法以互動(dòng)交流為基礎(chǔ)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，如讓學(xué)生分組討論如何才能在比賽中取得勝利、如何處理隊(duì)員之間的矛盾等。通過(guò)互動(dòng)討論，學(xué)生更加積極地參與到思政學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)也可以促進(jìn)對(duì)思政知識(shí)的理解和掌握。

（五）加強(qiáng)排球課程思政教育與專業(yè)課程的結(jié)合

為了更好地發(fā)揮排球課程思政教育的作用，需要加強(qiáng)其與專業(yè)課程的結(jié)合。這種結(jié)合可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：首先，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容方面，需要將思政教育納入其中，確保其在整個(gè)排球課程體系中得到充分的體現(xiàn)。例如，在講解排球技術(shù)時(shí)，可以融入相關(guān)的思政元素，如愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神等，讓學(xué)生在掌握排球技能的同時(shí)，也能感受到思政教育的內(nèi)涵和重要性。其次，可以結(jié)合排球項(xiàng)目的特點(diǎn)，將思政教育與比賽和活動(dòng)相結(jié)合。例如，在組織排球比賽時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)隊(duì)員之間的配合和協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和體育道德。在比賽過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)規(guī)則的遵守和裁判的公正執(zhí)法，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，還可以通過(guò)比賽和活動(dòng)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)和拼搏精神等方面的知識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感。最后，可以通過(guò)第二課堂、學(xué)生社團(tuán)等形式，將排球課程與思政教育相結(jié)合。

三、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院排球課程思政建設(shè)實(shí)踐

（一）體育課程思政內(nèi)容和教學(xué)相關(guān)素材挖掘

體育課程除了講授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體育歷史文化、體育精神文化等內(nèi)容之外，還將圍繞課程思政的建設(shè)目標(biāo)，從以下幾個(gè)層面分析、收集和整理思想政治教育素材：

1. 從體育相關(guān)的歷史起源和發(fā)展歷程中提煉素材

如在中國(guó)女排發(fā)展史中，20世紀(jì)80年代的五連冠。“在那個(gè)年代，再?zèng)]有比女排酣暢淋漓的扣球，更能讓中國(guó)人感到揚(yáng)眉吐氣的事了?！碑?dāng)時(shí)正主管女排的魏紀(jì)中在回憶錄中寫(xiě)道。中國(guó)女排成為中國(guó)體育的一面旗幟，女排精神也成為自強(qiáng)不息的民族精神的寫(xiě)照。［4］一個(gè)精神振奮了一個(gè)民族。還有在新中國(guó)成立七十周年前夕的女排世界杯比賽上。三連勝、五連勝、八連勝……直至十一連勝，女排姑娘在比賽中所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、拼搏、穩(wěn)健，激勵(lì)著每一個(gè)中國(guó)人。這些由歷史到現(xiàn)在的教學(xué)素材，是女排精神的傳承，也告訴我們前進(jìn)的每一步，都需要“一分一分去拼”，這是中國(guó)人頑強(qiáng)拼搏精神的生動(dòng)寫(xiě)照。［5］把困難踩在腳下，把責(zé)任扛在肩上，把夢(mèng)想化作風(fēng)帆，有了這股子精氣神，夢(mèng)想再大，未來(lái)再遠(yuǎn)，也終將抵達(dá)。本課程精心選擇專題，通過(guò)讓學(xué)生查閱資料、做專題討論等形式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，分析加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、提升全民體質(zhì)健康水平的有效途徑。

2. 從體育領(lǐng)域知名賽事和個(gè)人等層面汲取營(yíng)養(yǎng)

教師可針對(duì)2022北京冬奧會(huì)這一體育盛會(huì)，向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)員積極備戰(zhàn)，刻苦訓(xùn)練的感人事跡，通過(guò)觀看多媒體感受運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的精神。還可以以?shī)W運(yùn)為主題，在課內(nèi)開(kāi)展一次小型的“奧運(yùn)會(huì)”，讓學(xué)生在比賽中學(xué)到勝不驕、敗不餒，團(tuán)結(jié)協(xié)作等體育精神。還可以針對(duì)一些奧運(yùn)明星，如姚明、劉國(guó)梁等，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)、助困、不服輸?shù)木?，以榜樣的力量?lái)激勵(lì)學(xué)生。他們不僅為國(guó)爭(zhēng)光，他們的努力拼搏、家國(guó)情懷和人格魅力也值得世人學(xué)習(xí)。

3. 從體育課堂常規(guī)和練習(xí)內(nèi)容上提煉精髓

在體育教學(xué)中，進(jìn)行課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)的根本，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。在練習(xí)內(nèi)容上，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。如：在教授各種器械操手類難度動(dòng)作時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；排球項(xiàng)目則可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺(jué)遵守規(guī)則和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；在教授中長(zhǎng)跑等比較枯燥和辛苦的項(xiàng)目時(shí)，除了把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解示范外，也要注重思想教育元素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺(jué)也不錯(cuò)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來(lái)，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們?cè)谂ν瓿扇蝿?wù)時(shí)進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)，從而收獲滿滿成就感，逐漸超越自我。

（二）排球課程思政內(nèi)容的組織實(shí)施路徑

本課程將以體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能為主線，將課程思政元素貫穿于體育教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合。主要采取以下幾個(gè)措施。

1. 教學(xué)內(nèi)容素材選擇

首先，選擇具有代表性的教學(xué)內(nèi)容，在體育課程中，選擇具有代表性的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施思政教育的基礎(chǔ)。這些內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)體育學(xué)科的特點(diǎn)和價(jià)值，同時(shí)蘊(yùn)含豐富的思政元素。例如，可以選擇一些具有歷史意義和代表性的體育事件、人物和項(xiàng)目，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等大型賽事，以及中國(guó)女排隊(duì)員、姚明等具有代表性的體育明星。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解體育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。其次，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，體育課程應(yīng)該緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，選取當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的體育事件和人物作為教學(xué)內(nèi)容的素材。例如，可以選取一些備受關(guān)注的體育賽事、運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷等作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論其中的思政元素。這樣可以幫助學(xué)生了解體育在當(dāng)前社會(huì)中的地位和作用，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解。再次，挖掘體育課程中的思政元素體育課程中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，例如團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神、規(guī)則意識(shí)等。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重挖掘這些元素，并將其融入教學(xué)內(nèi)容中。最后，注重科學(xué)鍛煉身體的原則和方法，科學(xué)鍛煉身體的原則和方法是實(shí)施思政教育的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重傳授科學(xué)鍛煉身體的方法和技巧，幫助學(xué)生了解身體的生理特點(diǎn)和鍛煉的基本原理。

2. 課堂內(nèi)容設(shè)置形式

體育課堂內(nèi)容可設(shè)置“奧運(yùn)會(huì)”等專題活動(dòng)與學(xué)生專題研討等形式。這些專題活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解體育領(lǐng)域中的各種知識(shí)和文化，同時(shí)也可以通過(guò)研討等形式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。首先，可以設(shè)置一些與體育相關(guān)的專題活動(dòng)，如“奧運(yùn)會(huì)的歷史與文化”“體育與健康的關(guān)系”等。這些專題活動(dòng)可以幫助學(xué)生了解體育的起源和發(fā)展，以及體育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。同時(shí)，還可以通過(guò)一些具體的案例分析，讓學(xué)生了解體育中的規(guī)則、道德和禮儀等方面的知識(shí)。其次，可以組織學(xué)生進(jìn)行專題研討，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)感興趣的體育話題或者問(wèn)題，進(jìn)行深入的研究和探討。例如，可以讓學(xué)生探討“如何提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平”“如何培養(yǎng)青少年的體育興趣和愛(ài)好”等問(wèn)題。通過(guò)這些研討，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3. 采用多樣的教學(xué)方法

體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性為融入思政元素提供了有利條件。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容不僅范圍廣泛，還具有深刻的思想性，這使得教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用這些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。首先，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著不同的教育效果。例如，身體素質(zhì)練習(xí)是一項(xiàng)較為枯燥的任務(wù)，需要學(xué)生具備一定的毅力和耐力。然而，通過(guò)堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。球類項(xiàng)目則需要同伴之間的配合才能完成，這可以培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間可以增進(jìn)感情、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞一個(gè)主題指定相關(guān)的內(nèi)容或者以游戲的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。此外，多樣化的教學(xué)方法也是實(shí)現(xiàn)思政教育的重要手段之一。除了傳統(tǒng)的講解、示范和練習(xí)等方法外，教師可以采用情景模擬、角色扮演、小組討論等方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在體育教學(xué)中融入思政元素需要教師充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。

4. 改革課程考核方式

為了更好地在體育課程中融入思政教育，貫徹全方位育人、全過(guò)程考核的理念，需要對(duì)傳統(tǒng)的課程考核方式進(jìn)行全面改革。首先，要重視課堂表現(xiàn)考核，觀察學(xué)生在課堂上的參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，采用分小組專題考核與個(gè)人考核相結(jié)合的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主探究能力。在研究和探討過(guò)程中，學(xué)生需要分工合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，最終形成小組的專題報(bào)告并進(jìn)行展示。同時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)置一些個(gè)性化的考核內(nèi)容，如技術(shù)考核和身體素質(zhì)考核等，以反映學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并促進(jìn)他們的自我提高和成長(zhǎng)。在設(shè)置這些考核內(nèi)容時(shí)，需要注意緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以客觀的方式反映學(xué)生的技能水平和身體素質(zhì)狀況。此外，考核方式要多樣化和靈活化，可以采取不同的形式和方法，如口頭測(cè)試、實(shí)際操作、模擬比賽等。最后，要科學(xué)設(shè)置和有機(jī)融合各個(gè)環(huán)節(jié)的考核內(nèi)容，將思政教育的知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。通過(guò)多種形式的考核方式來(lái)全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和依據(jù)。

5. 優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系

優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)體育課程思政教育的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系往往只注重學(xué)生的技能水平和身體素質(zhì)，而忽略了思政教育的重要性。因此，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。首先，要建立多元化的評(píng)價(jià)體系。除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)外，還應(yīng)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等納入評(píng)價(jià)體系中。這樣可以全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。其次，要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和綜合性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系往往只注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程的重要性。因此，要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和綜合性，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平。

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（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度黨建與思想政治教育研究課題“‘立德樹(shù)人’：高職院校體育課程思政的素材挖掘及實(shí)施路徑”（課題編號(hào)：2023NLDJ-ZD04）。

作者簡(jiǎn)介：劉玉紅（1979—），女，碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部主任，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練、學(xué)校體育；湯波（1980—） ，男，本科，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部黨支部書(shū)記，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練；汪建春（1973—），男 ，碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部主任，講師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理；謝謙梅（1965—），男，本科，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部教授 ，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練、學(xué)校體育。