新時代民辦高校思政課教學改革研究

[摘" 要]隨著中國式現代化進程的不斷推進和高等教育教學改革的不斷完善，思政課在高等教育教學中的重要作用日漸顯現。思政課是民辦高校落實立德樹人根本任務的關鍵，對培養(yǎng)符合國家和社會發(fā)展需要的專門人才起著重要作用。民辦高校要重視持續(xù)推進思政課教學改革，不斷提高思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，為培養(yǎng)高素質、有理想、有道德的新時代大學生不斷努力。

[關鍵詞]民辦高校" 思政課" 教學改革

高校思想政治課是落實立德樹人目標的關鍵課程，是加強和改進思政工作的重要抓手，對大學生理想信念的建立、道德情操的培養(yǎng)有重要的指引作用。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，要結合民辦高校學生的特殊性，積極探索思政課實踐教學的方法，積極推進思政課教學改革創(chuàng)新，切實提高民辦高校思政課的教學質量。

新時代民辦高校思政課教學改革的背景

1.新時代賦予思政課新的使命

習近平總書記強調，我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。中國特色社會主義要不斷地發(fā)展，不是一蹴而就的，更不是敲鑼打鼓就能實現的，需要一批對黨忠誠、立場堅定、勇于擔當、勤于奮進的接班人和建設者，各類高校要發(fā)揮作用，培養(yǎng)更多符合時代要求的人才。民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，必須加強思政課建設、提高教學質量，充分發(fā)揮思政課的教育引導作用，真正讓學生正心明道、懷德自重，更好適應時代需要。

2.新綱要對思政課提出新的要求

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，旨在把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系和全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用及提高高校人才培養(yǎng)質量。面對綱要提出的新要求，民辦高校思政課教師要充分認識自身是實施課程思政建設的主體，是思政課堂教學質量的第一責任人，是推進課程思政改革的“主力軍”，必須不斷強化擔當意識、使命意識；要結合民辦高校學生自有的特點，不斷探索新的教學方式方法，通過教學方法的改變，提高思政教學時效性、科學性。

3.新時代青年具有新的行為特點

現在的民辦高校大學生都是“00后”，成長在新時代，有強烈的獨立自主意識，重視個體價值的實現以及個人權利的維護，敢想敢做、敢于創(chuàng)造。新時代電子產品的普及，讓部分民辦高校的大學生把更多的時間和精力用在刷微博、看抖音、直播等方面，這些App的使用讓學生能夠接觸到更多更新鮮的事物，與此同時思想也會受到一定程度的影響。有的學生有獵奇心態(tài)，但對互聯(lián)網展現內容的好與壞不能清晰地作出判斷，會出現從眾思想。因此，各民辦高校在開展思政課實踐教學的過程中，必須根據學生的特點，針對學生的學習及生活經歷，制定符合新時代大學生思想特點的教學模式來開展思政課教學。

民辦高校思政課教學存在的短板

1.民辦高校思政課的教學模式有待豐富

民辦高校的思政課必須突出教師的主導地位和學生的主體地位。在教學過程中，思想政治理論課程按照教學大綱及章節(jié)進行教學，更側重于理論教學，最常見的模式是教師進行知識講解、學生被動接受知識。在這一過程中容易出現“一言堂”“填鴨式”的教學，內容較為枯燥，且學生接受的知識有限，缺乏有效互動，學生易出現倦怠心理，不能達到良好的教學效果。隨著互聯(lián)網、多媒體和信息技術的發(fā)展和應用，拓寬了思政課的教學模式和學生獲取信息的渠道，但是有的教師把一個PPT講到底、把一個視頻播到底，沒有結合所帶班級學生的專業(yè)特點和性格特點準備教學內容；有的教師將原本處于輔助教學手段的信息技術變成主要手段，讓教學內容成為附屬品，稀釋了課堂教學；有的教師開展了一些討論式、交互式教學，但是受眾面窄，無法調動全體學生參與，有的討論沒有結果或不能讓學生信服，達不到提升和升華的作用，造成學生的主體地位得不到有效保障。一些教師為了迎合學生，在課堂生成時存在偏離教學大綱、偏離教學設計，隨意植入網紅觀點、網絡搞笑視頻和段子，導致娛樂化、庸俗化的現象，雖然課堂活躍度提升了，但是背后存在價值導向偏離的隱患。

2.高校思政課教師隊伍建設有待加強

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。目前，民辦高校整體師資力量較公辦學校有不小的差距，部分老教師因為年齡偏大產生職業(yè)倦怠，在思政課教學過程中缺乏創(chuàng)新；有些教師是從行政崗轉為專職教師的，業(yè)務能力突出，但專業(yè)知識不足，對一些思政課程內容的理解過于淺顯和片面。有的民辦高校成立時間較短，學校的一些年輕教師知識儲備和理論功底不扎實，對學術研究的積極性不高，雖然教學形式能夠結合當下常用的新媒體手段，但是未能及時補充最新理論成果。民辦高校由于自身發(fā)展的局限性，導致學校職稱評定較難，初級職稱人數較多，受職稱評定比例的限制，副高及以上職稱晉升難度較大，導致一些青年教師出現“躺平”心理，對職稱晉升的積極性不高。一些教師熱衷于談論“熱點話題”，但對于如何借用“話題”上好思政課鉆研得少。此外，民辦高校對思政課教師的考核機制還不夠健全，考核往往和處罰相結合，沒有形成有效的激勵機制；教師之間沒有形成有效的競爭機制，教師對上好思政課的積極性不高。

3.民辦高校思政課教學評價機制有待完善

教學評價分為兩個維度，一是對思政課教師教學的評價，二是對學生的學習行為、學習效果進行評價。在對教師教學進行評價時，通常是看教師能否做到按教學大綱規(guī)定完成教學教時、安排教學內容，但是對教師的教學過程、教學方式、理論闡述以及最終的效果關注度不足；對學生進行教學評價的時候，多是定性評價而非定量評價。評價大多沿用以往傳統(tǒng)的評價方式，忽略了思政教學的特殊性。評價教師，是簡單地將學生課后提交的評價表格進行匯總。評價學生，大多是根據上課簽到、心得體會、作業(yè)等進行衡量，容易忽視學生在實際生活、學習中的思政實踐表現，特別是在大是大非問題面前的立場、觀點；對學生創(chuàng)新意識、實踐能力、理想信念等多方面內容的評價也明顯不足。這些都反映了思政課教學評價機制的規(guī)范化不足，缺少完善、科學的評價體系和評價標準，導致教學評價容易流于表面。

推動民辦高校思政課教學改革的建議

1.思政課教學目標要更加明確

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵，民辦高校首先必須立足思政課本身的政治屬性，抓住培養(yǎng)社會主義建設者和接班人根本任務，堅持黨的政治領導，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能時，要更注重學生家國情懷的培養(yǎng)。其次必須充分了解學生的實際情況，進行有針對性的個性化教學。同時，民辦高校的學生思想活躍、創(chuàng)意多，要在思政課中注重關照學生的新想法和創(chuàng)新意識，讓創(chuàng)新精神在學生的腦海中扎根。對于高校思政課教師而言，一定要深刻理解“立德樹人”的時代內涵和時代要求，領會貫徹黨中央重大決策部署精神，把握好思政課教學的目標，注重學生心理健康、個人思想品德和價值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

2.思政課教學形式要更加多樣

高校思政課的教學形式要在深入分析學生思想水平、心理特征的基礎上，充分利用現代網絡和融媒體宣傳手段，采用年輕人喜愛的方式進行思政教育。要豐富教育教學方式，拋開“一人講、多人聽”的模式；堅持擴大課堂的覆蓋面，將在課堂講與實地觀摩和交流研討相結合，把現場體驗、理論宣講、社會實踐相結合，讓學生的學習更具鮮活感、體悟更深刻真實，使學生的思想多層次、全方位地受到感染和沖擊，提升思想政治教育的實效性和吸引力。要通過開展革命傳統(tǒng)教育、形勢政策教育，引導學生明曉發(fā)展大勢，緊繃奮斗之弦。此外，還應當利用學校自媒體平臺，舉辦多種類型的活動，擴大思政理論的宣傳力度，宣傳思政教育知識，增強學生的愛國意識和民族自豪感。

3.思政課教學課程要更加完善

教材教輔建設是課程體系建設的重要內容，也是開展教學工作、提高教學內容針對性的基本依據。要堅持以馬克思主義中國化時代化最新成果為指導，完善和豐富相關教輔內容。要把握教學課程設計的規(guī)律性，做到校本課程有學校特色，既遵循高等教育的一般規(guī)律，又突出民辦大學教育的特殊性，更要符合民辦高校學生本身的思想認知及成長成才規(guī)律，讓校本教輔的內容選擇、體系設計和邏輯架構具有科學性和針對性。要始終關注時代發(fā)展的大趨勢，把握時代脈搏，及時更新課程內容，使教學課程設置與時代發(fā)展和國家要求相適應，并善于將民辦高校所在區(qū)域的社會經濟發(fā)展成就及革命先烈、英雄模范的故事融入校本課程。要注重關注學生的現實需求，幫助學生正確看待交友問題、擇業(yè)問題、創(chuàng)業(yè)問題、網絡問題、心理問題等，幫助他們解決困惑和苦惱。此外還要注重結合思政課堂上的理論，讓學生在生活和學習中感受到思政課的益處。

4.思政課教學評價要更加科學

良好的教學評價能夠形成有效的教學反饋，從而促使教學的主體和客體實現更高質量的互動和提升。一方面，民辦高校必須進一步明確學生的主體地位，在開展教學評價時，將學生作為評價的核心，將學生的課堂表現作為重要內容；另一方面，民辦高校要結合實際，逐漸構建將教學評價體系向學生學習效果的延伸，如此才能真正做到在突出思政課作用的基礎上推進教學評價改革創(chuàng)新。將思政課教學與專業(yè)學科評估、專業(yè)課程評估、績效考核評估、學生滿意度評估互相融合，真正實現有效融通。要完善頂層設計，加大教研力度，多措并舉營造立德樹人的思想政治教育氛圍。注重教師備課、教學內容、教學方法、學生出勤、課堂參與度等多方面評價；將思政實踐教學環(huán)節(jié)也一同納入思政教學評價內容中，提升思政課教學評價改革的效果。要以學生學習效果為邏輯起點，探索構建完善思政教學評價的思路，圍繞學生成長成才確定教學目標、開展教學設計、豐富教學思路、供給教學要素，打造教學環(huán)節(jié)，以此來保證思政課始終將關注點放在學生身上?？梢圆捎眠^程與結果有效結合的評價方式，要關注學生課堂思政學習的過程，如學生的課堂態(tài)度、課堂表現；要就學生在社團活動、主題社會實踐、志愿服務等一系列活動中的表現進行評價；還要注重了解學生遵守社會公德以及網絡空間行為的表現，及時納入思政課評價。

總之，民辦高校一定要認真貫徹落實黨的教育方針，結合自身實際，堅持培根鑄魂、堅持立德樹人，理直氣壯開好思政課、講好思政課，順應時代需求、結合學生要求、遵循教學規(guī)律，不斷推動思政課教學改革創(chuàng)新，更好傳授知識、啟智潤心，指引學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國。

參考文獻：

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[2]楊麗麗，張輝.新時代民辦高校思政課教學內容探究[J].產業(yè)與科技論壇，2022，21（19）：174-176.

（南雨欣：西安高新科技職業(yè)學院；高小陽：延安大學西安創(chuàng)新學院）