基于智慧課堂的初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)措施探討

【摘要】在初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，能夠更好地凸顯學(xué)生的主體地位，也可以為精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施提供重要的參考數(shù)據(jù)，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究智慧課堂的構(gòu)建策略.本文分別對(duì)智慧課堂的概念、教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并基于智慧課堂來探討精準(zhǔn)教學(xué)的要求，在落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，教師要掌握相關(guān)的教學(xué)要求，突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，也要做好啟發(fā)教學(xué)，做好教學(xué)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，做好因材施教.為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師要結(jié)合精準(zhǔn)教學(xué)的要求來制定具體的教學(xué)措施.

【關(guān)鍵詞】智慧課堂；初中數(shù)學(xué)；精準(zhǔn)教學(xué)

隨著智慧課堂的廣泛使用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的應(yīng)用，加強(qiáng)智慧課堂的構(gòu)建，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)性.因?yàn)橥ㄟ^開展智慧課堂，教師能夠掌握學(xué)生的全面學(xué)習(xí)情況，從而可以更加精準(zhǔn)地施教，也可以精準(zhǔn)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)的教學(xué)，切實(shí)有效地提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，也可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究智慧課堂和精準(zhǔn)教學(xué)，并加強(qiáng)兩者的結(jié)合教學(xué).

1 智慧課堂概述

1.1 智慧課堂的概念

智慧課堂的開展，需要借助一些先進(jìn)的信息技術(shù)，例如云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)等，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造更加開放和互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).隨著智慧課堂的構(gòu)建，教師可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)來做好教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師可以給予學(xué)生更多自主思考的空間，也可以借助智慧設(shè)備來提煉教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而形成智慧型的教育模式.

1.2 智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在初中數(shù)學(xué)中加強(qiáng)智慧課堂的構(gòu)建，具有三方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì).第一，有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.許多數(shù)學(xué)教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，基本是采用相同的教學(xué)流程，例如，在課堂上提出問題—學(xué)生回答問題—教師評(píng)價(jià)回答，這樣的教學(xué)流程不僅過于固化，而且學(xué)生自主思考的時(shí)間較短，很難培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力.但是隨著智慧課堂的構(gòu)建，教師可以隨時(shí)接收學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)而做好教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的調(diào)整，提高教學(xué)的針對(duì)性.隨著教學(xué)針對(duì)性的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了極大的滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就隨之被激發(fā).

第二，做好智慧課堂的構(gòu)建，有利于提高反饋的時(shí)效性.因?yàn)樵谥腔壅n堂環(huán)境下，教學(xué)環(huán)境更加開放和互動(dòng)，所以師生之間的互動(dòng)也隨之增加，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生做好問題的解決，進(jìn)而鍛煉學(xué)生解決問題的能力.此外，教師也可以借助智慧設(shè)備來將一些紙質(zhì)文檔轉(zhuǎn)換為電子文檔，投屏在多媒體設(shè)備上，方便優(yōu)秀解題思路的展示，使得學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí)到不同的解題思路，進(jìn)而提高教學(xué)效果.

第三，做好智慧課堂的構(gòu)建，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí).雖然小組合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，但是合作效果有待提升.在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，教師可以借助“計(jì)時(shí)功能”來限制每個(gè)小組的合作討論時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生如何做好時(shí)間的科學(xué)利用，進(jìn)而提高合作效果.而且通過采取限時(shí)討論的形式，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到合作的重要性，進(jìn)而樹立良好的合作意識(shí).

2 智慧課堂下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及精準(zhǔn)教學(xué)要求

2.1 智慧課堂下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然做好智慧課堂的構(gòu)建，可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際中，智慧課堂的構(gòu)建也存在著許多不足.第一，當(dāng)前許多教師都沒有完全轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.隨著新課改的落實(shí)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)也提出了更高的要求，教師要結(jié)合要求的提高而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重智慧課堂的構(gòu)建，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)課堂.但是由于許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響過于深刻，很難形成創(chuàng)新的教學(xué)理念，導(dǎo)致許多教學(xué)方式都沒有滲透新的教學(xué)理念，不僅影響著智慧課堂的構(gòu)建，也影響著教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升.

第二，初中數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方式?jīng)]有體現(xiàn)出智慧性.教師所制定的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出智慧教學(xué)的要求，才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的主體積極性.然而，許多教師并沒有做好教學(xué)方式的創(chuàng)新，沒有重視如何激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響智慧課堂的構(gòu)建效果，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性.

2.2 智慧課堂下的精準(zhǔn)教學(xué)要求

基于智慧課堂下，初中教師想要構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂，需要落實(shí)好精準(zhǔn)教學(xué)，掌握好精準(zhǔn)教學(xué)的要求.關(guān)于初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的要求主要有四方面.第一，要充分地突出學(xué)生的主體性.基于智慧課堂下開展精準(zhǔn)教學(xué)，教師必須全面地突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力來開展更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).因此，教師需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

的能力，有效地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

第二，教師要注重啟發(fā)教學(xué).基于智慧課堂所構(gòu)建的精準(zhǔn)教學(xué)，教師需要站在啟發(fā)性的角度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教學(xué)，借此來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的深入思考，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

第三，做好教學(xué)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì).精準(zhǔn)教學(xué)的主要核心就是做好教學(xué)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，進(jìn)而確保教學(xué)效果.因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要做好精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也要發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來思考問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)要求來做好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，進(jìn)而更好地提高教學(xué)的精準(zhǔn)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

3 基于智慧課堂的初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)措施

基于智慧課堂開展的精準(zhǔn)教學(xué)，教師要做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要學(xué)會(huì)借助各種先進(jìn)信息技術(shù)來開展教學(xué)，能夠借助各項(xiàng)新技術(shù)來做好云端數(shù)據(jù)的利用，做好數(shù)據(jù)的挖掘和分析，進(jìn)而為精準(zhǔn)教學(xué)提供有用的參考數(shù)據(jù).基于智慧課堂所構(gòu)建的初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)，教師要做好四方面的教學(xué)工作，分別是做好預(yù)習(xí)導(dǎo)航教學(xué)、做好教學(xué)過程的呈現(xiàn)、做好課堂知識(shí)的內(nèi)化以及做好練習(xí)鞏固教學(xué).

3.1 做好預(yù)習(xí)導(dǎo)航

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣.教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定預(yù)習(xí)模板，運(yùn)用預(yù)習(xí)模板來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生在預(yù)習(xí)中能夠明確地了解教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而做好預(yù)習(xí)工作.通過做好預(yù)習(xí)教學(xué)，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自己在該模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)中存在的弱項(xiàng)，使得在之后的課堂學(xué)習(xí)中變得更有針對(duì)性，從而更好地提高學(xué)習(xí)的效果.例如，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)，在課堂講解中，會(huì)更有針對(duì)性地聽取教師的講解，注意力集中水平也更高，使得學(xué)習(xí)效果倍增，有效地達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo).為了引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，教師可以借助PPT來先對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，讓學(xué)生能夠大概了解即將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以借此來幫助學(xué)生構(gòu)建預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系.

例如 在學(xué)習(xí)“圖形與證明”這一內(nèi)容

時(shí)，教師可以通過制定相關(guān)的PPT來幫助學(xué)生全面了解平行四邊形、矩形、菱形和正方形的判斷條件，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了解不同四邊形的判斷條件，能夠在預(yù)習(xí)中清晰地認(rèn)識(shí)到不同四邊形之間的差異，也掌握不同四邊形之間的聯(lián)系，掌握相似點(diǎn)和差異點(diǎn)，進(jìn)而為之后的學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ).

3.2 借助動(dòng)態(tài)的方式來呈現(xiàn)教學(xué)過程

智慧課堂的構(gòu)建，教師可以借助更多先進(jìn)的技術(shù)來開展教學(xué)，例如教師可以借助信息技術(shù)來開展課堂教學(xué)，使得教學(xué)過程變得更加直觀和動(dòng)態(tài)，有利于提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解.此外，教師也可以借助信息技術(shù)來做好思維化教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，進(jìn)而幫助學(xué)生做好知識(shí)的鞏固和遷移，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的整體掌握.通過預(yù)習(xí)以及課堂教學(xué)，教師可以掌握到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，教師可以借助動(dòng)態(tài)化的視頻呈現(xiàn)出來，通過觀看學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生也可以更加直觀地發(fā)現(xiàn)解決問題的方式，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而更好地達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo).此外，教師也可以將動(dòng)態(tài)化的視頻上傳到共享平臺(tái)，例如家長(zhǎng)群，方便學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)“圖形的平移”，教師可以借助動(dòng)態(tài)化的視頻來向?qū)W生展示圖形的平移過程，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)圖形平移的要點(diǎn).

3.3 做好課堂知識(shí)內(nèi)化

基于智慧課堂所開展的初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)，教師需要做好課堂知識(shí)的內(nèi)化工作.在課堂上，教師可以制定探究型的教學(xué)方式，借此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力.在開展精準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，要求學(xué)生不僅要準(zhǔn)確掌握問題的答案，也要掌握整個(gè)解決過程和思路，能夠做到舉一反三，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠快速地理解和吸收之后講解的知識(shí).為了更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)化發(fā)展，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合所學(xué)的知識(shí)來解決問題.在開展智慧課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)智慧課堂平臺(tái)的構(gòu)建，切實(shí)發(fā)揮好智慧平臺(tái)的功能作用.例如，教師可以借助智慧平臺(tái)來對(duì)學(xué)生開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或者點(diǎn)對(duì)面的教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)的精準(zhǔn)性和針對(duì)性.

3.4 做好練習(xí)鞏固教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師要做好鞏固教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和消化，教師也可以借助練習(xí)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)而開展針對(duì)性的鞏固教學(xué)，全面有效地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解水平.在進(jìn)行課后練習(xí)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)習(xí)題，確保練習(xí)的針對(duì)性，從而更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo).

例如 在學(xué)習(xí)“用方程解決問題”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以列出更多和實(shí)際生活相關(guān)的問題來讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，通過鞏固練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于方程知識(shí)的理解，也可以提高學(xué)生對(duì)于方程知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力.教師可以在智慧平臺(tái)上上傳多個(gè)方程應(yīng)用題習(xí)題，要求學(xué)生快速列出方程，并不需要計(jì)算出結(jié)果，借此來鍛煉學(xué)生的方程思維.如題目：小華和小明在長(zhǎng)度為10公里的環(huán)形公路上跑步，小華的跑步速度為每分鐘230米，小明的跑步速度為每分鐘170米.問：如果小華和小明同時(shí)在相同的地方并朝著相同的方向跑步，請(qǐng)問他們經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間才能第一次相遇？如果小華先跑10分鐘，小明才從相同的地點(diǎn)相同的方向出發(fā)，請(qǐng)問兩人第一次相遇需要多長(zhǎng)的時(shí)間？結(jié)合題意，學(xué)生需要分別列出第一個(gè)問題和第二個(gè)問題的方程式.假設(shè)相遇時(shí)間為x，第一個(gè)問題的方程式為：230x－170x=10000；第二個(gè)方程式為：230×10+230x－170x=10000.

4 結(jié)語(yǔ)

總的來說，基于智慧課堂所開展的精準(zhǔn)教學(xué)，可以提高教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力.教師在開展數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，要做好預(yù)習(xí)導(dǎo)航教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)化展示，加強(qiáng)課堂知識(shí)的內(nèi)化教學(xué)，并做好課后鞏固練習(xí)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平.

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