將奮斗置頂

心中有“一覽眾山小”的志向和“一日看盡長(zhǎng)安花”的決心方可為之奮斗。執(zhí)人生之畫筆，將奮斗置頂，丹鶴起勢(shì)，潑墨揮毫，起筆飛揚(yáng)，落筆肝膽。

教室內(nèi)喧鬧嘈雜，我獨(dú)自坐在角落里。臨近中考，惶恐與不安撞擊著我的內(nèi)心，望著僅剩個(gè)位數(shù)的中考倒計(jì)時(shí)，那無邊的恐懼似潮水快要將我淹沒。我只好拿起筆在草紙上不停地默寫著古詩(shī)，尋找夏日里的那一份清靜。

遇到難點(diǎn)時(shí)，我眼前似乎浮現(xiàn)出一條荒澤，破木求舟，我以筆作槳紙作帆，劃向那天光云盡處。筆尖滑動(dòng)在紙上，留下了一條條交互錯(cuò)雜的痕跡。文字一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在我眼前。半晌，一管筆油將要用盡，我終于默完了所有古詩(shī)詞。但我不敢停下，我怕那名為恐懼的洪水襲來。我從書包中拿出一沓精心粘好的卷子，紙邊角處微微卷起，經(jīng)過時(shí)間的侵蝕已悄然泛黃。我不斷翻看著，各種答題技巧在腦海中編織成網(wǎng)。窗外汽車的鳴笛和孩子的打鬧聲交替，但我沉浸在知識(shí)中，此刻，我已將奮斗置頂。

拉開窗簾，月光涌入房間，天邊是一朵深絳。放學(xué)回家，我將還未做完的題鋪在桌上，拿起筆奮斗在題海中。題目羅列著，就像是一群訓(xùn)練有素的士兵，而我就是那將軍，長(zhǎng)驅(qū)烈馬過大江，只身以筆作鐵槍，掠過一道道題目，勢(shì)如破竹，直取最后的“作文大將”。戰(zhàn)罷，酣暢淋漓，汗水從我鬢間滑落。

微風(fēng)吹來，卷子微微翻起，嘩嘩作響，似在為我奏唱?jiǎng)倮膭P歌。也將我額頭的汗珠吹散，在這悶熱的夏季帶來絲絲涼意。我清楚地知道那是奮斗的回報(bào)，雖微不足道卻也足以填滿我空蕩的內(nèi)心。為此，我將“奮斗”二字寫下，掛在了墻上，作為我臨近中考的勛章。樹下蟬鳴了了，微風(fēng)徐徐而吹，我的心早已將奮斗置于頂端。

我在喧鬧聲中品悟，在蟬鳴聲中沉浸，只因奮斗讓我醒悟。讓我有勇氣為青春書寫下絢爛的華章。

海馳云躍三尺高，點(diǎn)指天闕；乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，劍破萬方。奮斗為筆，勇氣為墨，人生為紙，青春為硯，驀然收筆，墨滴飛揚(yáng)。

【評(píng) 改】

開篇引古詩(shī)定義奮斗，青春昂揚(yáng)之氣隱然；“人生畫筆”之喻，與所引詩(shī)句相映，點(diǎn)題自然，激蕩人心。

設(shè)置特定場(chǎng)景：“獨(dú)我”“個(gè)位數(shù)”“淹沒”“無邊的潮水”，壓抑、沉悶之感撲面而來。

畫面展現(xiàn)，鏡頭感十足。平常的讀寫瑣碎融入了奮斗的激情，似劇本般于眼前徐徐展開。精心設(shè)置的動(dòng)作，生動(dòng)的比喻讓讀者如身臨其境。“奮斗”的內(nèi)涵得以生動(dòng)展現(xiàn)。最后一句的扣題水到渠成。

唯美意境，鋪墊奮斗的背景，給人以舒心的美感。

做題如戰(zhàn)斗：刀光劍影，勝負(fù)分明，語言駕馭能力可見一斑?！笆勘薄皩④姟薄按髮ⅰ敝餍路f，富有表現(xiàn)力。

多感官結(jié)合，將勝利的喜悅展現(xiàn)；奮斗是“勛章”，“華章”是收獲，共同見證“置頂”的價(jià)值，中心突出。

結(jié)尾呼應(yīng)開篇，潑墨書寫奮斗的鏡頭再現(xiàn)，全文渾然一體。長(zhǎng)短句結(jié)合，駢散相間，于鏗鏘中深化主旨，文采飛揚(yáng)。

總評(píng) 好文如歌，再融入奮斗的底蘊(yùn)，怎不令人蕩氣回腸？此文作者匠心獨(dú)運(yùn)，緊扣題旨，融平凡的生活鏡頭于生動(dòng)場(chǎng)景描摹之中，為讀者譜寫出青春奮進(jìn)之曲，催人向上，促人拼搏。

首先，作者以絕美的語言彌補(bǔ)日常學(xué)習(xí)選材的普通，或?qū)ε?，或排比，或煉字，給人耳目一新之感。其次，文章虛實(shí)相間，“氣”貫全篇：浩氣、朝氣、大氣、銳氣將“奮斗”的內(nèi)涵生動(dòng)詮釋，“置頂”之旨意鮮明深刻。再次，作者寥寥數(shù)語，勾畫動(dòng)人意境；并融情于景，景情交融，讓文章既有生活氣息，又給表達(dá)增添唯美畫面。最后，全文線索清晰，“奮斗”嵌于字里行間。并首尾呼應(yīng)，兩個(gè)特寫的畫面讓“置頂”的奮斗內(nèi)涵深入人心，給讀者以青春氣息的傳遞。

（講評(píng)教師" 徐世海）